吴夏琳

随着我国教育事业的发展，对多媒体设备的使用频率也变得越来越高，当前也是科学信息技术飞速发展的时代，多媒体设备应用于课堂中可以激发学生学习兴趣，同时也能够起到活跃课堂氛围的目的，让其以在课堂活动中掌握更多的知识。本文针对利用多媒体助力低年级写字教学展开详细分析，只有让学生掌握正确的写字方法，才能够为后续教育工作顺利展开奠定基础，针对教学问题也要及时处理，进而发挥多媒体设备在写字教学中的价值。

一、利用多媒体，激发学生学习兴趣

写字教学目的是为了帮助学生认识更多的汉字，这对于其后续成长和发展也具有重要意义。而以往由于教学方式比较单一，难以激发学生学习兴趣，所以新课改背景下对教育者提出新的要求，应利用多媒体来辅助教学，进一步激发学生的写字学习兴趣，促使他们积极主动地去学习汉字。写字本身就是一项重要的语文基本功，对于提高学生文化素养也有着一定的帮助，所以要想弥补传统写字教学上的不足，教育者应灵活利用多媒体设备辅助教学，切实保障教育工作质量得到提高。其中多媒体本身就具有丰富的视频、音频等素材，通过将它与写字教学有效结合在一起，不仅能够感染学生，促使他们积极地去参与写字训练，同时也可以让学生在兴趣的驱使下主动学习。例如，在进行相关写字教学时，教师可以利用多媒体设备播放相关资源，进一步去激发低年级学生的学习兴趣，促使他们能够较好地配合自己完成相应的教学任务，利用多媒体技术让学生有一种身临其境的感觉，进而更好地掌握相关汉字。同时也要加强对个别学生的指导，通过利用多媒体设备，可以有效活跃其思维，保障写字教育工作能够井然有序地开展。

二、利用多媒体，优化写字教学过程

新课改革的不断深入，对教育者也提出了新的要求，教学中应善于利用网络和多媒体等设备，进一步提高教学质量。而写字教学相对于低年级学生来讲，学习时会遇到一些困难，比如：不能够掌握复杂汉字的结构。而写字本身就是一种巩固汉字的手段，可以提高学生的写字能力，但是传统单一文本式讲解的方式不能够提高教学水平，所以为了实现高效教学的目的，教师应利用多媒体来优化低年级写字教学过程，因为此教育阶段的学生本身学习能力就存在着不足，只有通过优化教学过程，才可以避免他们对写字产生厌烦或抵触心理。因为写字也是一项重要的语文基本功，关乎学生后期学习，所以教师在教学时更加需要善于利用多媒体。例如，在学习相关内容时，教师可以利用多媒体设备提出一些问题，让学生去思考，也可以播放一些与其生活有关的视频资料，让他们去认真观看，观看的过程中可以快速思考。同时在写字教学中，教师也要善于利用多媒体设备训练学生的写字能力，因为写字教学的目的也在于帮助学生提高写字整体技巧，进而更好地展开后续的学习。另外，教学中教师也要积极参与，让学生在教学中学习到更多的汉字，进而实现打造高效课堂的目的。

三、利用多媒体，降低写字教学难度

近几年来多媒体设备得到大范围普及，它是一种先进的技术手段，具有丰富的音频、视频等素材，广泛被应用于教学中，且获得了令人称赞的成绩和效果。而低年级写字教学相对来讲比较复杂，传统单一的教学方式不能够实现提高教学质量的目的，所以优秀教师还应当将多媒体设备应用起来，这不仅可以降低写字教学难度，又能够让学生在写字教学中掌握更多的知识。低年级的学生思维比较活跃，充满童心和童趣，但是由于学习能力薄弱，并不能够在写字教学中提高学习技能，所以教育者应善于利用多媒体形象生动的画面，进一步去降低写字教学难度，让学生热爱写字，并愿意参与到写字教学活动中，这相比于传统单一的教学方式，所获得的教学效果更加显著。另外，教师也要认识到多媒体设备的优势，它能够将静态物品转化为动态物品，也可以将抽象的内容变得更加生动形象，这样既能够让学生更好地记忆相关汉字，也可以写出一手好字。

四、利用多媒体，促使师生互动交流

任何教育活动的顺利展开，都需要教师与学生的共同配合，特别是在进行低年级写字教学时，因为单纯依靠学生自己，并不能够提高学习技能，往往需要教育人员的指导，但是写字教学不同于其他教学，倘若仍旧使用千篇一律的教学方法，所以新课改背景之下，教师应利用多媒体设备辅助教学，并根据低年级学生的年龄特点完善教学方案。同时也要积极与他们互动交流，掌握他们的实际学习情况，针对不足之处也能够做到及时优化和调整，切实保障写字教学工作的顺利开展。其中，多媒体技术近几年来得到快速发展，它的应用能够促进师生之间的交流，而語言教学对学生语言能力的提高有着深远的影响，而如何利用好多媒体设备，则是需要教育人员是思考的。例如，在进行相关写字教学时，教师可以通过精心设计课件，进一步与学生之间展开有效的互动交流，而将多媒体设备与写字教学整合，可以达到事半功倍的效果，也能够提高学生的学习能力。除此之外，在学生互动交流的过程中，教师也要本着公平公正的原则，因为低年级学生活泼好动，在课堂上往往调皮捣蛋，所以应本着一视同仁的态度对待他们。针对个别学生学习上的问题，应以正确的方式去帮助他们纠正，切勿用过于严厉的语言去刺激他们，这样反而不利于其身心健康发展，应利用多媒体促进师生有效交流，进而拉近彼此之间的距离，且为后续写字教学的顺利进行提供帮助。

五、利用多媒体，训练学生写字姿势

传统写字教学中，大多数教师以黑板粉笔为主，而这种教学方式不能提高教学水平，所以为了保障低年级学生学习技能得以提高，优秀教师应利用多媒体设备辅助教学，多媒体本身就具有丰富的动画、音频等素材，将它与写字教学有机融合，不仅可以使整个教学充满活力，还能够使学生口语表达能力得到大幅度提高。而如何帮助学生主动参与到写字教学中，则是需要教师思考的。例如，在写字教学时，教师可以利用多媒体训练学生写字姿势，而写字姿势包含两方面，一方面是笔姿，另一方面则是坐姿，只有做好这两个方面，才能够为后续写字教学提供帮助。而良好的写字姿势是需要长时间形成的，所以，教师应对学生有耐心地教育指导。比如写字时，头部要端正、身子要坐直等，可以说，良好的写字姿势是从小养成的，也需要从小做起，进而借助多媒体设备提高写字教学水平。再者，教学中也要鼓励学生积极参与课堂活动，也要合理的利用多媒体设备，因为过多的依赖，反而会对学生造成影响，不利于提高他们的自主学习能力，所以应正确使用多媒体设备。另外，多媒体设备的应用也能够起到渲染教学氛围的作用，进一步促使学生快速融入到教学氛围中。

六、利用多媒体，指导学生写字方法

低年级学生正处于接受教育的最佳时期，但是由于他们的年纪比较小，在课堂活动中往往会受到外界因素的干扰，而出现溜号等现象，并不能够将注意力高度集中在学习内容上，所以教师在写字教学时应利用多媒体助力，并指导学生掌握正确的写字方法，只有写出好看的字体，才能够提高学生的学习自信心，这就需要帮助他们了解基础笔画的书写规范，也要掌握正确的写字技巧。而不同汉字的构成也存在差异，这就需要利用多媒体设备，帮助学生了解基础笔画间的搭配及运用。例如，在进行相关写字教学时，教师可以利用多媒体布置一些学习任务，让学生带着任务去学习，比如初步了解基础笔画书写规范，以及学习起、收笔运笔规则，同时也要学习基础画笔的书写技巧以及字体的结构安排。而多媒体是一种通过声音、动画有机结合的设备，应用在写字教学中，可以弥补传统单一教学上的不足，它能够以喜闻乐见的形式引起学生的注意，这对提高其语言口语表达能力很重要。经过一段时间的教育指导，每一个学生都能够写出一手漂亮的字体，这也正是展开写字教学的意义所在，进而全面提高低年级写字教学水平。除此之外，教师教学时也要加大对弱势群体的关怀指导，因为个别学生往往由于学习能力不足，在写字中会因遇到困难和挫折丧失自信心，此时，应不断地给予鼓励和赞誉，帮助他们解决学习上的难点，进而通过采取有针对性的教育指导，帮助学生写出一手好字，从而为我国教育事业发展培养出更多优秀人才。

七、利用多媒体，评价学生写字成果

学生作为祖国未来的花朵，也是社会主义接班人，教育者应当发挥岗位职能作用，加大对他们的教育指导，让其能够成长为一个对国家和社会有用的栋梁。而对于低年级学生来讲，加强写字教育具有重要的意义，可以提高他们的语言表达能力，但是传统单一的教学方式并不能夠提高教学水平，故而教师利益多媒体设备引入课堂中，并将其与写字教学有效融合，可以极大地调动学生的课堂参与度。因为低年级教育阶段的学生，他们处于活泼好动的时期，往往会出现注意力不集中等问题，难以实现提高教育工作质量的目的，所以为了达到高效写字教学的目的，教师应充分利用多媒体做好对学生写字成果的评价。适当的评价可以对学生起到激励的作用，当然，也要给予他们自我展示的机会，这样能够提高其口语表达能力和审美能力。例如，在进行相关写字教学时，教师可以布置一些课堂任务，让学生独立去完成，待学生完成写字任务之后，还可以引导他们之间相互评价，评价也是锻炼学生思维能力的一种方式。针对字迹优美的学生作品，还可以通过多媒体设备将其在课堂上进行展示，以便于让更多的人欣赏，进而对其他学生起到一个激励的作用，自己也能够努力去学习。除此之外，教师也可以对学生的写字成果进行评价，而评价之后也要给予适当的评语，让学生了解自身优点和不足之处，使他们能够反思并努力提升自我。

综上所述，目前写字教学中存在着不足，使得教学水平低下，所以新时期下，教师应善于利用多媒体辅助教学。多媒体具有丰富的音频、视频等素材，能够降低写字教学难度系数，让学生更好地掌握相关汉字的结构，同时也有助于活跃课堂氛围，进一步让学生对汉字产生好奇心理，并主动去学习相关汉字，从而写出一手好字，这对于后续学习有一定的帮助。

*本文系泉州市丰泽区教育科学“十四五”规划（第一批）课题——“以趣入手，低年级写字有效指导研究”（立项批准号：Fzjk21-127）研究成果。