沈传霞 王富

众所周知，教育的根本任务在于立德树人。《义务教育道德与法治课程标准》（简称为“新课标”）以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，对道德与法治课程提出了新的要求，我们对“人才”的定义从来都是“德才兼备”，“德”在前，“才”在后。因此，在教学中提高学生的道德品质是历史的选择，是时代发展的需要，是社会进步的基础。

一、当前道德与法治课程教学问题分析

道德与法治课程偏向于人文性，以比较通俗的文字叙述为主，但想要充分发挥道德与法治课程在培养学生道德品质的作用，教师要深入挖掘教材内容及众多课外素材的思想内涵，激发学生的情感共鸣，当前初中道德与法治教学中存在着一些问题，并没有发挥出该课程培养学生道德品质的优势。

（一）重知识教学，轻情感教学

受到传统教育观念的影响，很多道德与法治教师在教学中过度重视文字知识的讲解与记忆，即我们常说的“画课本”，提出问题，标注要点，通过机械的记忆完成对知识点的掌握。但如此做法让一系列素材反馈出的社会问题并没有在学生的思想中留下太多的痕迹。即使稍有情感上的共鸣，也如白驹过隙，被教师拉回到现实的知识学习中。学生缺乏设身处地的情感体验，他们无法从中获得道德价值观，导致道德与法治课程教学中对学生道德品质的培养效果并不理想。

（二）道德与法治课程地位较低，得不到重视

道德品质的培养是提高其他学科教学效率的基础和前提。……