【摘要】阅读能力影响着认知、情感和社会性以及人格等方面的发展。0～6岁是阅读能力培养的关键期。本课题聚焦彝族地区家庭早期阅读教育的现状，经过对凉山彝族地区城市和农村241个家庭进行调查研究，建议：转变彝族地区家庭早期阅读教育观念；结合学前儿童的年龄特点，多途径支持儿童阅读环境和资源的提升；彝族地区图书馆开展面向少年儿童的阅读指导和社会教育活动；组建专家团队，为少数民族地区开展家庭早期阅读教育提供专业指导。

【关键词】彝族地区；家庭早期阅读教育；亲子共读；学前儿童

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2022）09-0049-04

【作者简介】郭红霞（1980- ），女，四川邛崃人，雅安职业技术学院副教授，硕士。

一、问题提出

国际著名的儿童语言学家凯瑟琳·斯诺等人的研究认为，“儿童早期语言和阅读的条件、环境、能力与他们的未来阅读能力以及所有学业成就存在很高的相关关系（Snow ，et al，1998）”[1]。学前期是儿童阅读能力发展的重要时机，儿童通过阅读可以获得知识和能力，也可以在情感、社会性以及个性等方面获得积极健康的发展，为其一生健康发展奠定坚实的基础。在学前儿童的成长环境中，家庭是其面临的第一个环境，家长是孩子的第一任教师，家庭早期阅读教育将影响其一生的发展。凉山彝族地区位于四川西南部，是我国彝族最大的聚居区，经济发展水平较为落后，家庭阅读教育也因经济和文化落后存在困境，亟须解决。本研究对凉山彝族地区学前儿童家庭早期阅读教育进行问卷调查，一是了解学前儿童家庭早期阅读现状并分析其影响因素，二是结合调查分析提出提高凉山彝族地区学前儿童家庭早期阅读教育效果的策略。……