梁涛 夏欢 姜瀛

武汉市光谷第二十八小学以“启”为出发点，确立“启星教育”的办学理念，坚持一切以学生为本，通过科学启发、启迪、启示，使每一个学生都能积极、主动发展，使每一个学生都能成为一颗闪亮的星星。学校坚持“五育”并举，在东湖高新区“幸福德育”理念的引领下，构建“启心”德育品牌，启心怡情，立品养正。“启心”德育以八大好习惯养成为主要内容，以星级评价体系为载体，全面打造阳光自信、文明善思的“启行”少年。

一月一主题，促好习惯养成

“启心”德育坚持生活性、生命性、启发性、体验性、主体性、人本性的原则，以学生为中心，形成教育合力，引导学生把课堂道德理论学习与课外生活实践结合起来，把提高道德认识与行为习惯养成结合起来，在不断的实践体验中提升生命质量，实现生命价值，促进自由全面发展。

根据学生特点，学校确立学生必须养成的八大好习惯：轻声慢步靠右行；果皮纸屑能捡起；自己事情自己做；穿戴整洁衣得体；不挑食来不偏食；保护眼睛做好操；遇见客人问声好；阅读伴我日日行。学校不断拓宽德育渠道，抓牢队会课、晨会课等阵地，积极探索“启心”德育实践的新途径。

“启心”德育促使学生在规划中立志，在规范中修身。学校充分利用各种节日活动等契机，积极开展各类活动，进一步加强学生的文明意识、节约意识、爱校意识等，形成一月一主题的“启心”德育框架。

三月践行“轻声慢步靠右行”，举行“静我校园，轻身慢步”系列活动，在走廊内要轻声慢步，上下楼梯要靠右边，不在楼道内大声喧哗、追逐打闹，每周一教师国旗下讲话之行为习惯提醒及课间微讲座提醒。四月践行“阅读伴我日日行”，举行“读书分享”系列活动，学生提交自己录制的读书分享视频，各班投票选出“最佳分享者”“阅读好少年”，利用每日大课间进行好书推荐，提高学生阅读量，拓宽阅读视野。五月践行“果皮纸屑能捡起”，举行“净我校园，从我做起”系列活动，通过“启星贴”激发学生参与热情，比一比谁捡的垃圾多，当学生在校园里捡不到垃圾时，获胜的就是二十八小全体师生。六月践行“自己事情自己做”，举行“整理书包、生活技能大比拼”系列活动，以周为单位，结合年龄特点为学生制订周劳动计划，引导学生学会劳動、热爱劳动。如在生活自理方面，学校给低年级学生每周布置劳动任务，包括拖地、扫地、叠衣服、洗袜子、收拾书包等；中年级的学生进行家务劳动，如煮面条、煮饭、煮粥、收拾房间、洗衣服等；高年级的学生重点培养创造能力，通过简单的创意剪纸、环保制作等小手工锻炼学生动手能力，提升审美能力。九月践行“穿戴整洁衣得体”，举行“叠雨衣、戴红领巾”系列活动，每天佩戴红领巾、胸卡、穿校服，衣冠整齐、干净。十月践行“不挑食来不偏食”，学生在日日光盘中形成节约粮食的意识，在主题班会和手抄报比赛中认识了挑食、偏食对身体的不利影响。十一月践行“遇见客人问声好”，举行“微笑小天使、礼貌小达人”评选活动，经常使用“您好”“谢谢”“请”“对不起”“没关系”等礼貌用语，待人有礼貌，在活动中将文明礼仪洒满校园每个角落。十二月践行“保护眼睛做好操”，举行“爱眼护眼，‘睛彩无限”眼保健操比赛，增强学生爱眼护眼意识。

从身边的一件件小事做起，久而久之，学生的良好行为习惯得以养成。

加强自我管理，星级评价促成长

让学生成为德育活动的主人，德育工作才能取得实效。学校致力于提升学生自我管理能力，积极推行班级内小组管理岗位制度和班级值周特色活动。

班级内设立学习小组，实行组内监督，各组比拼。根据学生个性特点，组内人人有岗，分设卫生美容师、室外小能手、礼仪指导员、午餐管理员、晨读百灵鸟、护眼小天使、路队小明星、节电小先锋等岗位，让每一个学生都能参与班级管理，成为班级的管理者、小主人。

学校全面开展班级值周活动，落实每周星级评价。在三至五年级，大队部以班级为单位选取责任心强的学生担任学校志愿服务岗，即“小黄帽”，加强课间管理。利用课间，“小黄帽”在校园督查学生行为、班级卫生，负责监督、提醒学生的日常行为。值周班级中的卫生监督员、“两操”值日生、文明监督员、路队值日生各司其职，争做校园小主人。根据值周班级对全校各班级的量化积分评价，学校每周评选出五星、六星班级，在周一升旗仪式中进行表彰，颁发流动红旗，并将五星、六星班级的评选作为班主任、辅导员创优争先的依据，同时纳入班主任、辅导员的绩效考核。

学校构建并落实星级评价。值周班级学生对照评价标准公正打分，学校分管德育工作的教师、主任及副校长全面参与。比如，卫生监督员通过检查红领巾佩戴、开窗通风、班级牌信息更新、清洁工具的摆放等情况进行现场打分，并及时跟教师汇报扣分原因，提醒班级及时完善；“两操”值日生根据学生入场、整队的纪律，班主任是否在前、辅导员是否在后、学生是否精神饱满等内容现场按照评分标准打分，并将分数报给值日班长；路队值日生检查学生放学整队及相关纪律落实情况等，并进行提醒。

以文化人，育人于无声处

围绕“启星教育”理念，学校打造特色校园环境，创设了校园十景，有启星厅、启星石、启梦星空、启思亭（杏亭+孔子像）、芳橘园、杏诗园、紫薇园、樱花园、桂怡园、紫叶李园，充分发挥环境育人功能；建设“启星农场”，美化校园环境，学生在农场体验劳动的快乐。教师围绕校园十景编写校本教材，如四年级《清紫园——紫叶李》、五年级《樱花》等，让学生体会不一样的课堂，在特色课程中渗透德育。

加强制度建设，制度育人。学校认真执行《中小学德育工作规程》，建立健全德育工作制度，促进良好校风的形成。搞好少先队工作，发挥少先队的德育功能，定期召开少代会，开展丰富多彩的活动。定期对学生开展法治、平安、自救等宣传教育，防止各类意外事故发生。做好星级班级、优秀小组、星级学生的评选工作。

创新家校联系方式，协同育人。围绕“启心”德育，学校通过“线上线下”家长学校、校级家委会、班级家委会等，让家长更好地了解学校工作并参与学校管理。疫情期间，为了做好学生学习和生活指导工作，学校创新家校联系方式，创建了以班级为单位的学生每周校园生活美篇，全面向家长介绍学生在校一周的学习生活情况，记录学生的点滴进步，向家长介绍学校的各项育人活动，梳理班级行规养成教育的得失，提出有温度且有智慧的家校合作建议，得到了家长的一致好评。每周，接收教师推送的美篇成了家长最期待的事情。

“启心”德育工作虽然取得了一定成效，但教育需要长期不懈的坚持和实践。久久为功，光谷二十八小师生努力走出属于自己的精彩。

责任编辑/王娜娜