赵雪艳

摘   要：社会发展促进教育改革的不断深入。当前我国社会已进入教育改革发展的关键时期，尤其是现代信息网络技术的应用使得教学方法从内容到形式产生很大的改变，各种教学模式得到有效应用并取得一定的教学成效。运用可视化语义图示工具开展教学活动是近年来新兴的一种教学模式，已被引入到语文阅读教学中并逐步得到应用。从可视化语义图示工具的概念界定入手，对其在语文阅读教学中的应用价值进行分析，并结合当前我国的教育现状提出具体可行的应用对策，能够帮助学生养成良好的学习习惯。

关键词：可视化语义图示工具；语文阅读；应用对策；教育改革

中图分类号：G633.33   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2022）32-0017-03

可视化语义图示工具是近些年兴起的一种教学研究手段，而将之应用于语文阅读教学中则是一种全新的跨越。作为一种具有开创性意识的学习过程，可视化教学主要是运用图形或者通过插入组织结构图示作为可视化路径，以此将学习者进行思维活动的过程以及规律表现出来。在教学过程中，将可视化语义图示工具应用于语文阅读教学中，能够有效提升学生的语文阅读能力，促进教师在语文阅读教学方面的创新，推动语文阅读教学新生态的构建，从而为语文阅读教学的创新发展注入生机和活力。

一、可視化语义图示工具的概念界定

新冠疫情背景下，线上教学成为语文教学工作的一种趋势，这使得课堂教学在文本表现形式、教学流程设计、知识获取途径等方面都发生了很大变化。线上教学的显著特点就在于它不仅可以容纳海量的文本信息，而且获取知识的途径也呈现多样化特征，这种教学模式与教师单纯地用语言表达或者图片说明的方式更能吸引学生的注意力。从理论角度分析，可视化语义图示工具承载着大量的文字信息，能将抽象的理论知识通过形象化的图像、色彩等形式表现出来，加深学生对语文阅读的感知力，这也是可视化语义图示工具的基本功能。

由此可见，可视化语义图示教学能够借助于外部的图形工具将复杂的知识简单化，将抽象的知识具体化，以此加强学生对知识系统的理解和把握。从某种意义上讲，“知识可视化”特征是语义图示工具的理论基础，也就是将知识系统的内在联系通过外在图示的形式呈现出来，以此为学习者构建起新的知识贯通的路径，在学习过程中发挥可视化语义图示工具的联结作用。

二、可视化语义工具在语文阅读教学中的应用价值

（一）促进学生阅读思维能力的发展

在新型教学关系中，学生处于整个教学活动的主体地位，因此，促进学生的全面发展是教学应用的最大价值体现。从应用角度讲，可视化语义图示工具能够促进学生思维能力的发展，从而使学生在运用图示工具进行知识建构的过程中取得较为满意的学习效果。可视化语义图示工具以脑科学的理论基础为依托，通过图文并茂的教学方式使学生的大脑接受外界刺激，进而使学生的思维潜能得到开发。具体而言，主要表现在以下三个方面。

其一，提高学生的阅读效率，强化学习效果。可视化语义图示工具能够通过系统编辑将现代信息技术手段与表象处理有效链接在一起，能在日常情境下对加深学生的语言理解起到有效补充，从而大大提升学生的阅读效率，强化学习效果。

其二，提升学生的阅读兴趣。可视化语义图示工具具有图文并茂的鲜明特点，能将文字、图像、色彩等相关信息结合起来，相比对于文字的大篇幅式的阅读来说，学生对图像、色彩的呈现形式更易于接受和理解，这对于提升学生的阅读兴趣有很大帮助。

其三，提升学生对阅读的理解和归纳能力。应用可视化语义图示工具进行语文阅读教学的根本目的，在于对学生阅读能力的全面培养，而可视化语义图示工具能够激发学生的发散性思维，可以有效促进学生对于新知识的自主建构，从而促进学生的理解、归纳等阅读能力的提升。

（二）促进教师阅读思维能力的发展

在教学活动中，处于教学主导地位的教师发挥着十分重要的作用。因此，教师只有具备了足够的创新能力，才能更有效地将语文阅读教学提升到更高层次。可视化语义图示工具是一种对文本进行有效解读的支架，教师需要借助于这一支架实现对文本内容的深入解读。这就需要教师首先要对文本内容形成自己的理解，然后在理解的基础上对文本进行设计，这样才能更好地在课堂教学中呈现给学生。在新的教学模式下，以往那种照抄、照搬的教学模式由于缺少教师的创新设计理念已经无法适应现代的教学节奏，更抹杀了教师在教学工作中的创新热情。

在语文阅读教学课堂上，虽然教学内容中有重点和难点，但是在解读方式上并不仅仅有一种方法，而是存在多种对于重点和难点的分析和解读。可视化语义图示工具在应用中首先要对教师的思维进行可视化，这就会在一定程度上刺激教师不断进行创造和创新，进而促使他们在教学过程中形成自己的风格。

此外，可视化语义图示工具的应用对于教师阅读教学创新的激发，还表现在提高教师备课效率以及提高阅读教学专业素养方面。教师在熟练应用可视化语义图示工具对文本进行概括和提炼以及解读的过程中，需要教师具备一定的专业素养对课程进行设计和组织。这一过程为教师提供了科学的教学理念，使得教师对阅读教学的把握更加专业和成熟，一方面大大提高了备课效率，另一方面提高了阅读教学的专业能力和水平。

（三）构建语文阅读教学新生态

在现代语文阅读教学中应用可视化语义图示工具，不仅能对学生和教师这两大主体产生一定的影响，而且对语文阅读教学本身新生态构建也具有十分重要的价值和意义。在语文阅读教学活动中，教师的精讲和学生的阅读训练这两项教学内容是必不可少的，而可视化语义图示工具在此过程中则显示出独特的优势。在对语文阅读教学新生态的构建中，可视化语义图示工具的应用可以增加阅读教学的互动性，以及在探寻问题过程中产生创新意识的生成性。绘制可视化语义图示的活动不仅需要师生之间互动，而且需要有学生之间互动，这是一个双向互动的过程。学生在互动中互相学习和启发，不仅调动了学生学习的积极性，还培养了学生的团队协作精神和创新探索意识。与此同时，当学生提出的新问题和遇到的新情况摆在教师面前时，也会触发教师积极探索新的教学方法，促进其产生创新的灵感。

三、可视化语义图示工具在语文阅读教学中的应用对策

（一）转变教学观念，加强知识可视化的应用

随着科学技术的深入应用，教学领域在科技的滲透和植入中发生了深刻变革，语文阅读教学也变得更加丰富和生动，呈现多样化的创新形式。在语文阅读教学中，可视化语义图示工具借助于多媒体、计算机网络等先进的现代信息技术手段，通过图像、色彩、文字等使课堂教学内容得以多层面、立体化地呈现出来，不仅增加了学生对于语文阅读学习的兴趣，而且还使学习的内容更加透彻和深入，从而促进学生学习成绩的提高。由此可见，应用可视化语义图示工具进行语文阅读教学是十分必要的，学校及教师应积极转变观念，以便更好地将这一教学手段应用到语文阅读教学中，促进语文阅读教学水平的不断提高。

（二）提高教师的教学水平，高效应用知识可视化教学手段

在语文阅读教学过程中，大部分教师依然采用比较传统的教学方法，尤其是一些地处偏远地区的老教师，由于环境和条件的限制，他们缺乏对现代信息技术的正确认识，在教学过程中依旧偏于传统，阻碍了自身教学水平和能力的提升。在科学技术不断发展和教学方式日渐丰富的时代，教师只有不断接受新事物、转变思想观念，在教学中有效应用先进的教学手段和教学方法，才能有效提高教学效果。可视化语义图示工具作为当今时代一种先进的教学手段，对于提高语文阅读教学水平具有十分重要的意义，这就要求教师需对可视化教学这项新技术以及新设备具有一定的认知和运用能力，进而在教学中加以高效应用，促进我国教育水平的整体提升。

（三）提高教学改革的投入力度，加强知识可视化教学的资金和设备支持

如今，各种现代化的信息技术在各个领域已经得到广泛应用，而在语文阅读教学过程中使用可视化的教学方法和技术将是教育未来发展的方向。此外，从学生能力培养目标的角度出发，在语文阅读教学中应科学合理地将现代的信息技术加以应用，使之与社会发展和教育改革相适应，这就需要教育部门划拨专项的教育资金，促进教师在运用可视化语义图示工具过程中将之转化为提升学生学习能力的教学成果，从而更好地促进我国教育事业全面而均衡的发展。

综上所述，将可视化语义图示工具应用于语文阅读教学中，能有效改变常规语文阅读教学的方式，既能促进学生阅读思维能力的发展，又能激发教师阅读教学能力的发展。努力构建语文阅读教学新生态，要求教师转变教学观念，不断提高教学水平，同时需加强知识可视化教学资金和设备投入力度，以推动教学改革的创新发展。

参考文献：

［1］李倩倩，田良臣.可视化语义图示工具在语文阅读教学中的应用研究［J］.汉字文化，2022，（11）：93～95.

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［3］毛   菲，冯长宏.”思维可视化”在语文故事类阅读教学中的应用［J］.中小学班主任，2021，（10）：31～32.

［4］岳   河.思维可视化在小学高年级语文阅读教学中的应用研究［D］.济南：山东师范大学，2019.