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浅谈如何提升低年级学生的计算能力

2022-05-25韦国存

民族文汇 2022年19期
关键词:口算错题计算能力

韦国存

摘 要:计算能力是每个人必须具备的一项基本技能,培养学生的计算能力是数学学习基础。计算能力的高低,是衡量一个学生是否具备进一步深造的潜质的重要标志之一。在小学数学教学中,让学生掌握必要的运算技巧,提高低年级学生的计算能力是很有必要的。

关键字:习惯  兴趣 基础知识 精心设计练习  错题分析

计算能力是每个人必须具备的一项基本技能,培养学生的计算能力是数学学习基础。计算能力的高低,是衡量一个学生是否具备进一步深造的潜质的重要标志之一。在小学数学教学中,让学生掌握必要的运算技巧,提高低年级学生的计算能力是很有必要的。下面就如何在教学中让学生减少对计算器等计算工具的依赖,养成良好的计算习惯提升学生的计算能力谈谈我个人的浅显看法:

一、在教学中,培养学生良好的计算习惯要重视听、看、想、讲的落实。

良好的学习习惯是计算得以正确、迅速的保证。在听课的过程中,让学生边听边动脑,积极思维,听出别人发言中的问题,为了及时考察学生会听的能力,我经常在班内组织听算、你问我答等练习。效果非常好。仔细看。会看懂书上的题目,同学的板演,凡是学生自己看懂的内容就尽量少讲,以训练学生仔细看的习惯,培养观察能力。善于想。我不仅要求学生肯想,而且注意培养其“善想”的习惯,既给学生提供“想”的机会,留有“想”的余地,又教他们“想”的方法。通过各种方法培养学生良好的计算习惯,做到能口算的尽量口算,不能口算的要自觉地用草稿本,进行竖式计算,并要养成检验的好习惯。教师要教给学生验算和估算的方法,并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求,提倡用估算进行检验答案的正确性。

二、寓教于乐,激发学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师。”有了兴趣学生在做起来就能把积极性和潜能发挥出来。单纯的计算练习枯燥无味,容易让学生产生厌烦情绪。所以,可以采用多种多样的练习组织形式。比如采用开火车的形式,来训练计算,看看谁能把火车开得更远:利用学生好动、好胜心强的特性,可以采用比一比,拼一拼,看看谁能得到胜利的小红旗等激发学生学习的主动性;也可以采用小组竞争的方法,让同学之间相互促进;限时计算,自制计算卡片等,让学生变被动的学习为“我要学”。

三、教学中,要使学生理解和掌握有关的计算基础知识。

小学生在计算过程中经常由于各个方面的原因,往往出现这样或那样的错误。其实这只是原因之一。实质很大程度上是孩子有关计算方面综合能力的欠缺。比如运算法则、运算性质、运算定律、计算公式等基础知识没有掌握,或者不能够合理灵活的运用这些知识所造成。即使孩子在计算中他虽然很细心很认真,但由于所需要的基本知识的欠缺而出现看似很简单的错误。在教学中我们不能够急于求成,我们要帮助学生找出原因(如算理不明白、法则不懂、性质不清、定律不熟、公式没掌握等等),查漏补缺,扫清障碍,为进一步学好计算做好基础工作。

四、精心设计练习,重视对口算、估算能力的培养

要让低年级学生的运算能力有所提高,首要任务就是要让学生的口算、估算能力有所增长。只有口算、估算能力提高了,学生的笔算能力才会加强。打好口算基础,加强口算训练,提高口算能力是提升低年级学生的计算能力的有效途径。教师除了教材中的口算题目外,还应该再精心编制一定数量的,涉及面广的口算练习题,将口算作为一项经常化、长期化的训练,使其处于整个数学的教学过程,循序渐进,逐步提高学生数学计算速度。培养学生的估算能力也很重要,估算在数学计算以及实际生活当中都有很重要的位置。在平常的课堂计算学习中,在计算前可进行估算,在计算后对结果也进行估算,可以使学生获得有价值的检验。

五、举一反三,重视错题分析。

低年级学生由于年龄特征刚刚学习的知识比较容易遗忘。例如,退位减,前一位退了1,可计算时忘了减1。同样,做进位加时,又忘了进位。特别是连续进位的加法,连续退位的减法,忘加或漏写的错误较多,这些都与儿童记忆不完整有关系。因此,教师要及时了解学生计算中存在的问题,深入分析其计算错误的原因,有针对性地进行教学。为了更好地了解學生学习的情况,可借鉴语文教师批改作文的方法一一写评语。在学生出错处加上评语导出错因,让学生知道错的原因,是由于自己马虎大意,还是哪方面的知识掌握得不能好,知错的基础一一把错题重做一遍,对正确的知识再次加深认识巩固。教师要因人、因题地重点分析错题原因,大部分学生都做错了的题,教师就要集中进行了讲解,分析错误的原因:对基础较差、常做错题的学生,教师要多花时间在课后进行辅导。学生对自己作业中出现的错误要进行了自我反思,每个学生准备一个本子,把每天作业中出现的错误记在本子上,并写出错误和改正方法。

计算能力是每个人必须具备的一项基本技能,计算教学是一个长期复杂的教学过程,要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事,它是一个日积月累的过程,打好口算基础,加强口算训练,提高口算能力是提升低年级学生的计算能力的有效途径,只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。

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