黄秀青

关键词：网络教学;思维品质;优化方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

多媒体教育环境为网络教学提供了更多的便利，为探索复杂问题提供了强有力的搜索工具，以不同的方式出发，扩展学生的视野。由于国内缺少语言环境，英语教学难度比较大，能否合理又充分的运用网络为我们老师每一次教学服务，可以很好的提高老师的教学水平和同学们的接受能力。与传统的教学方法相比，怎样才能让网络教学的方法得到优化，激发学生的潜在能力，是我们研究的重点。外加上疫情的波及，使得很多学校出现了停学的状况，这就使得我们更加注重网络教学方法的应用，以保证学生的知识学习不受影响。接下来从以下几个方面进行阐述。

一、丰富网络教学的知识含量

剖析事情本质，引导学生追根溯源，进而提升学生认识世界，分析世界的思维方式是当今社会，当代老师的责任。网络教学将更多网络知识，网络情景，网络热门话题转化成教学课堂所用的信息。

例如，在英语授课中，通过网络搜索一些国内外的关于探索世界剖析根源的视频进行教学，比如一些英文版的电影，优美的原声标准的美式或者是英式发音，可以让孩子们身临其境的感受到外国语言的魅力，激发学生参与的积极性。除此之外，学生还可以通过网络配音进行口语的练习。还有最近特别热门的沉浸式英语学习课堂，别给同学们提供了更加浓厚的兴趣。沉浸式的英语学习让你置身于外国的环境，足不出户就可以学到最标准的发音，见识到外国最经典的建筑。

二、优化网络教学的多媒体技能

通过网络的新媒体和多媒体技术让学生在学习过程中获得所需要的重要信息，网络教育的观赏性和视频，音效设计是目前学生最喜欢，也最容易接收的形式。他们很好的集中学生的注意力，吸引学生的兴趣，利用多媒体的声音和画面技巧将孩子们带入一个迷人的世界，让孩子们在学习的同时可以在思想的世界里升华和畅想。

例如，如果我们把网络教学的多媒体技术应用于英语这个重要但又相对枯燥的学科中，这些信息就像各类美味的食品，更像是成长所需要的沃土，美味了我们的味蕾，滋养了我们匮乏的神经。把这些转化为我们所需要的能量是成长必然的过程，也是自我思维升华的过程。信息加工的过程就是这样，只有经得起考验，经得起锤炼，才能真正成为自己头脑中根深蒂固的知识，才能很好的提升自己的学习成绩。

三、优化网络教学形式，吸纳不同风格的教师加入

俗话说"良禽择木而栖"，拥有创新思维的老师是学生最喜欢的，因为创新本身就是学习的高级层次。创新促发展，也可以推动发展，反之缺少创新思维就会大大降低所学知识的价值，更让学习失去了意义。传统教学的老师应该像活跃在网络教育平台的很多具有新颖教学方式的老师学习和探索。

例如，网络教学兴起以来，很多刚毕业或者是没有太多教学经验的英语老师应用抖音或直播的形式，成为学生追求的致爱，赢得了很多粉丝。直播平台每天分享网络教学课程或常用英语口语，并允许学生留言，鼓励学生大胆参与，给学生提供一个自主发挥的空间，鼓励学生敢于质疑，大胆发表不同的观点，尤其是对于拥有更多想法的学生，更要尊重他们的看法，多倾听，更要给予充分的肯定。只有在这样宽松的氛围中，学生的思维才能不断爆发出创新的火花。

四、让网络教学教学方式和技巧更灵活

英语学科的网络教学无论在时间上还是在授课方式灵活性上都优于传统教学。学生是否对知识灵活的掌握了，学生能否利用所学知识解决实际问题，既可以体现一个老师的教学成果，又可以体现一个学生听课成果。让知识转化的过程，终将成为我们成长的过程。在英语教学中教师要采用灵活的方式，设置主题式的引导学生从生活中发现有关的问题，多说多练多听多总结，多为自己提供口语的机会，让学生在这种需要的驱动下主动探究，然后再利用所学的知识去解决生活中的问题，使学习真正为我们的需求导航。

例如，学习英语课本人物介绍时，老师可以通过网络视频，网络图形将课程按着教案做成PPT，可以先安排学生与我们周围的家人朋友一起组成情景剧的形式，然后根据学生的实际需要让学生设计一个英语角色并进行自我介绍，也可以鼓励同学们自己使用多媒体将自己在课堂上学到的英文单词跟着网络英文版的情景剧跟同学们分享。将生活中的问题与课本中学的知识相融合，不断解决问题的过程中培养了学生学习利用的能力。

五、优化网络教学平台

正因为网络教学平台的随机性，时间的随机性，地点的随机性等特点，需要我们共同搭建一个良性的优化的平台来指引青少年学习而非娱乐。虽然各学科都有涉及，但就自身经验觉得英语网络教学和平台更多，也更受家长和孩子们欢迎。学生学习的过程实际上是一个和自然和自我对话的过程。尤其是在教学课堂上要求多个学生对同一问题发表不同的观点，在综合评价的基础上鼓励大家合作完成任务。而网络教学正好为这种协作学习提供了一个开放性的交流环境，而且大家互相不知道对方是谁，少了更多尴尬和不信任。大家只需要畅所欲言，进行专业的探讨和学习足矣。让学习变得简单而有意义。不得不说，这个平台真的适合有社恐症的青年或大部分学生。

例如：学生想要搜集一些有关英文语法或口语知识，老师可以推荐他们一些优质的网络教学课程作为课内的补充，学生自发的通过网络教育平台搜索一下更深的知识等等。带着不同的问题去思考，学生才会根据自己的需求，登录相应的网站，搜集有价值的资料。

综上所述，网络化教学是新国标规定，更是当前疫情背景下課堂教学改革的大方向和必然趋势。而且网络资源具有开放性的特质，可为"五花八门、鱼龙混杂"，所以网络教学也是一把双刃剑。优化网络教学方法，不仅可以培养学生的思维品质，优质的网络授课方法是激发学生各种能力的沃土，相信将来随着网络教学的研究和不断发展，学生各方面的能力会得到更好的发展和提升。

参考文献

[1]孙祥，张宇柯.新课标背景下教学情境创设策略[J].2017（05）：78.

[2]黎明.网络教学创设策略探讨[J]，2016（30）：14.

[3]王秀红.新课标背景下英语情境创设对策分析[J].2016（59）：59.

本文系保定市教育科学研究“十四五”规划2021年度一般课题“疫情背景下小学英语教学策略的探索与研究”（课题编号211074）系列成果之一。