马旭 佟秋颐

摘 要：在新时期，高校学生党建工作依然要继续发挥培养社会主义建设者和接班人的重要作用，但互联网技术的发展决定了新时期的党建工作不能再循规蹈矩、因循守旧，而是要在深入分析新时期给高校学生党建工作带来的问题以及新时期给高校党建工作带来的机遇的基础上做到“扬弃”，探索新时期高校学生党建工作的新模式。

关键词：新时期 高校学生 党建 工作模式

一、新时期高校学生党建工作面临的挑战

（一）多元价值观和海量信息传播带来新的冲击

随着新媒体技术的迅猛发展和广泛应用，大学生对新媒体依赖程度愈发加深。而新媒体平台充斥着各种各样的信息，鱼龙混杂。多种价值观念和思潮相互作用、相互影响，如拜金主义、功利主义的思想在学生党员中滋生，社会矛盾的激化和腐败现象的出现对大学生的思想觉悟和理想信念产生冲击。

这些新情况、新变化给高校学生党建工作的开展和创新带来了巨大的挑战。如何让党在高校学生党建方面切实起到领导作用，如何利用网络信息技术和新媒体平台以高校学生喜闻乐见的方式宣传主流思想，如何引导高校学生自主自觉学习党的历史理论和方针政策，确保高校党建工作开展得卓有成效，是摆在高校党建工作者面前亟须解决的问题。

（二）传统的党建工作平台和循规蹈矩的党建活动逐渐对大学生失去吸引力

传统的党建工作，通过党课讲授、参观讲解、专题培训等面对面的方式开展党建活动。这种做法的确能够将相关理论知识传递给学生党员和入党积极分子，通过其现场反应了解其学习情况。但是，这种做法存在着一定的问题：一是面对面的方式受制于时空，使党建工作必须在特定的时间、地点和环境开展。二是学生党员和入党积极分子以较为“被动”的方式接受党课的讲解和培训，没有体现其自主性。

目前，有些高校领导忽略党建工作在学校发展和学生成长中的核心位置，以“敷衍了事”的态度对待学生党建工作。部分党务工作者在开展高校党建工作中自身存在党建工作意识淡薄、党员服务意识淡化等现象，没有采取措施推动党建工作形式和内容的创新。面对“顽固僵硬”的形式和“枯燥无聊”的内容，学生党员和入党积极分子很难积极参与到党建活动中，久而久之会产生“党建无用”的错误想法。

（三）自上而下的高校学生党建工作模式面临挑战

有些党建工作者在开展学生党建工作时习惯于简单地服从上级的指示，即上级说什么就做什么，没对现有情况进行完善和创新来达到党建工作目的，不愿意进行过多思考或者是没有思考意识和创新意识;对于运用和挖掘网络资源开展高校学生党建工作还不够熟练，没有对新媒体技术在高校学生党建工作中的应用进行深入调查和研究，进而对新媒体技术没有准确全面的认识，其工作思维还未完全转变，对新的工作模式还未完全适应。

二、新时期给高校学生党建工作带来的机遇

（一）传播方式的多样化拓宽了高校学生党建工作的深度和广度

新媒体平台具有信息量大、资源丰富的特点。高校学生党建工作者可以通过新媒体平台搜集、归纳、整合最新的有关高校学生党建方面的资料，及时发现典型事例;挖掘红色资源和红色文化;开展党建活动对国家各个领域的热点和重点问题进行分析，使得学生党员和入党积极分子透过现象看到本质，提升其大局意识和全局意识。

（二）新兴互联网平台扩展了党建工作的平台，促进党建活动方式多元化发展

新媒体技术摆脱了时间和空间的限制，从“定时”拓展为经常，从“同步”转化为“不同步”。受众因而得以大大扩展，教育的经常化也得到了有效保障。他们通过新媒体可以随时了解党中央的会议精神和内容、路线方针政策以及各高校学生党建的情况，还可以针对有關现实问题提出自己的意见和见解，相互之间进行思想的碰撞，提高了学生党员、入党积极分子参与党的建设的兴趣和能力。同时，新媒体技术为大学生党员同高校基层党组织之间的双向互动提供了平台和渠道，建立全方位沟通交流的模式，拉近了高校基层党组织同大学生党员之间的距离，加强了他们的情感沟通和思想交流。

（三）信息资源的多元化丰富了党建工作模式

传统的高校党建工作，大多沿用此前的“我教你学、我讲你听、我说你做、你播我看”的工作模式。在此工作模式下，高校学生党建工作没有办法达到预期理想的工作效果，其原因在于没有关注学生党员和入党积极分子的所思、所想、所需，没有调动学习教育的主动性和积极性。高校可以利用多种多媒体技术形式对传统党建工作教育形式进行突破和创新，积极借助新媒体技术，将教育资源上传新媒体平台，提高教育资源的利用率和覆盖面，也可以通过新媒体平台了解受教育者的反馈，进而对教育内容和形式进行调整以满足现实需求。

三、新时期背景下的高校党建工作模式探究

（一）党建内容建设

1. 实施“德润学堂”党建活动新举措

党的十九大报告指出，“党要团结带领人民进行伟大斗争、推进伟大事业、实现伟大梦想，必须毫不动摇坚持和完善党的领导，毫不动摇把党建设得更加坚强有力”[1]。“德润学堂”在原有的基础上进行整改与创新，丰富活动内容，主要以理论宣讲与组织社会实践活动两方面为主开展活动。

首先，在理论宣讲方面，“德润学堂”应当在优秀的理论社团以及专业的老师指导基础上，改变传统理论宣讲活动容易出现的形式单一、无法吸引学生兴趣等问题，针对当下实事，有计划、有目的、有组织地开展相对应的理论宣讲活动，让学员多角度、多层次、多方面学习党的理论知识。针对系统化、复杂化、专业化的理论知识，学堂会在专业老师的指导下开展宣讲活动。通过授课将复杂的理论体系简明化。其次，在社会实践方面，“德润学堂”在科学理论的指导下，依托丰富的红色教育基地资源，吸收早期成功党建实践活动的经验，广泛开展相关的课题研究和一系列以马克思主义为指导的社会实践活动。例如组织学员们参观红色教育基地、组建红色传人宣讲小组进行红色精神宣讲、开展暑期实践活动等，开拓学员们的视野，使学员们汲取丰富营养，从而进一步在思想上与行动上向党组织靠拢。

2. 促进党建活动与专业知识学习相结合

在发展过程中，“德润学堂”应始终坚持党建活动与法学学科相关联，使得学员们在向党组织靠拢的同时，也学习到丰富的法学知识并认识到党和国家的建设与法学学科建设的紧密联系，从而使成员在增强党性的同时认识到法学学科建设的重要性，激发学生的爱党爱国热情，营造良好的学习氛围。

（二）提升党建活动的凝聚力、吸引力和向心力

1. 将党建活动融入常态化学生教育工作

对于新时代的高校学生来说，党建活动应渗透到高校学生学习生活的方方面面。比如“德润学堂”开展的“专业视角，看中国骄傲”系列活动，让高校大学生将专业知识与党建活动紧密结合起来，在深入研究专业课程的基础上，加快推进党建活动进课堂建设。当下所推行的在本科生每日打卡界面设置党史学习打卡活动，对日常打卡工作进行内容的扩充，在潜移默化之间升华学生的党性。[2]并且，以微博、微信等短小精悍的篇幅，突破固有的时空束缚，不仅有着极强的针对性，并且对于学生有着很强的感召力和吸引力。

2. 充分发挥大数据时代的优势

以“德润学堂”为代表的相关党建活动利用平台技术支持，分析过往活动中学员的参与程度、积极性、相关评价等数据，为未来活动的开展提供数据支持。[3]习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”而高校又肩负着培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大使命，因此应当不断加强党对高校的领导，不断改进高校里党的建设工作，应用大数据、云计算等信息技术开展党建工作，充分发挥其积极作用，运用互联网技术的优势，发挥党建工作中信息化、大数据的积极作用。只有跟隨时代的脚步，直视现有的缺陷与不完美之处，并以此为根据做出回应与改善，党建活动才能更好地适应新时期下对大学生积极分子与党员的培养，从而使高校学生党建工作模式更加高效、合理。[4]

“德润学堂”在当下“互联网+”快速发展的背景下，利用大数据的特点与优势，对以往的党建活动进行具体分析、科学分类，从中了解学员参与活动的综合情况。首先，通过线上平台技术支持，针对举办的党建活动，采取调查问卷、线上答题等方式了解学员对于活动参与的情况。据此，按照学员的参与意愿进行活动方式的选择与改进，使党建活动开展更加科学合理。其次，以不同年级为单位进行调查并让学员提出意见与建议。对于不同群体的学员进行“个性化定制”，增强学员参与党建活动的积极性，提升活动质量。另外，依托互联网技术所采取的学员评价，可以成为党建活动改进的建议来源，在此基础上进行合理、科学的改进与创新，从而使借助大数据优势的党建活动更加具有吸引力，也丰富了学员参与党建活动的意义。除此之外，党建活动的开展可以借助线上小程序（APP）的形式，例如“学习强国”等软件，不仅能够扩大活动的覆盖范围与受众人群，还可以增强党建工作的便利性与个性化。开展党建活动要不断利用大数据的优势来进行宣传，在工作过程中讲究方式方法，引导学员进行各种实践活动的开展，在实践中获得真知，为党建工作营造良好的环境与氛围。[5]

（三）提高党建工作者的综合素质，重视学生的主体地位

1. 各类党建平台为党建工作者提高自身综合素质提供了有力抓手

部分高校学生党建工作者缺少运用新媒体技术来提升工作效率和透明度的能力，缺少挖掘红色资源来丰富党建活动的内容和形式的能力。各类学习资源在党建平台分享，一方面有利于党建工作者交流党建工作经验;另一方面为党建工作的开展提供了丰富素材。党建工作者要学会使用不同的方式提升自身综合素质，并且在新媒体时代下也要学会充分利用、高效利用互联网进行学习。

2. 完善“德润学堂”活动中学生的参与机制

“德润学堂”活动中，无论是理论宣讲活动还是社会实践活动，都是老师主导、学生被动参与的模式。虽然这种模式对活动的成功展开影响不大，但是对于学生自身的自觉性不能起到很好的培养作用。在当下党建活动模式的参与机制中，学生们只是在单一地接收老师给予的理论知识以及活动的参与体验，充当着一个被动的角色，但学生自我的自觉性与积极性则是党建活动持续富有生命力与活力的重要因素所在。因此，要格外注意党建活动中学生参与机制的建设与改善，使党建工作与学员的学习、生活有机融合。[6]

若要增强学生的积极性与自觉性，应当以学生意愿为依据，在此基础上进行思想的转变以及体制的创新与改革。其一，要充分了解学生在党建活动中充当的角色，明确学生的主体地位。应当打破传统参与模式中老师一手操办整个活动的情形，改变现状，积极推动学生自我主动参与。再根据学生对参与各类党建活动的意愿分布状况进行甄别，合理安排各项不同种类的党建活动的开展，使得党建活动类别占比更加科学合理，也为学生自觉、主动参与党建活动提供了动力基础。其二，应当鼓励学生在相关老师的指导下独立组织党建活动，增强学员的参与感。被动参加老师安排好的党建活动，虽然能够学习到党的理论知识，但相较于学生自己独立举行、组织一项党建活动而言，缺少了一份体验感。学生在组织党建活动之前，对于资料的查找检索、对于相关理论知识的把握、对于活动的最终目的都会有一份自己独到的见解。在老师专业的指导下，将会收获一种对知识深刻的理解。鼓励学生主动独立举办党建活动是改善参与机制的重要一环。[7]

四、结语

新时期高校党建党支部开展党建活动中固然存在着很多问题。但是，新媒体时代传播方式的多样化也为党建活动的开展带来了新的传播方式和新的机遇。吉林大学法学院在“德润学堂”原有的基础之上对高校学生党建工作模式进行探究，采取措施来进行党建内容创新建设，提升党建活动的凝聚力、吸引力和向心力，提高党建工作者的综合素质，重视学生的主体地位，为高校学生党建工作有秩序地推进与发展提供借鉴和参考。

参考文献：

[1] 习近平. 决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告 [N]. 人民日报，2017-10-28.

[2] [3] 刘洋溪，李佳欣，袁梦迪. “互联网+”时代高校智慧党建的优化路径 [J]. 湖北经济学院学报，2021（4）：14-17.

[4] 李海平. 信息化背景下高校学生网络党建工作创新探微[J]. 学校党建与思想教育，2013（7）：7-8.

[5] 刘敏. 新时期高校党建工作创新路径探索[J]. 吉林教育， 2020（26）：7-8.

[6] 王明宇. 论新时期高校党建工作面临的挑战与对策[J]. 辽宁经济， 2020（12）：74-75.

[7] 张紫薇. 新时期高校学生党建工作探析[J]. 时代报告， 2020（12）：62-63.

基金项目：吉林大学大学生思想政治教育发展研究中心学生思想政治工作研究专项课题“高校学生党支部党建工作载体创新研究——以吉林大学法学院‘德润学堂’建设研究为例”（XGY 2021004）。