伍醒 陈嘉欣

摘 要：着力于教育经验建构的故事特征进行研究分析的教育叙事研究，已经在质的研究领域取得了广泛声誉，被称为“极具学科属性的研究方法”。我国学界从学理基础、方法体系和研究旨趣等方面致力于教育叙事研究的本土化，为教育叙事研究运用于思想政治教育研究奠定了基础。思想政治教育叙事研究遵循问题提炼、经验收集、文本分析、意义诠释的基本程序，通过对个体如何体验思想政治教育实践进行深入的研究，弥补传统研究局限宏大思辨的不足，彰显出思想政治教育研究的微观底色。面对思想政治教育研究宏微并进的发展新要求，推动研究视野转换和方法迭代升级，理应成为教育叙事研究本土化的新领域。

关键词：思想政治教育;教育叙事;研究方法

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2022.02.007

中图分类号：G641    文献标识码：A    文章编号：1672-9749（2022）02-0035-06

2021年5月31日，习近平总书记在中央政治局第三十次会议上对宣传和思想政治工作改革创新提出新要求：“加快构建中国话语和中国叙事体系”。可见，开展叙事研究、提升思想政治教育的有效性，已成为新时代深化思想政治教育研究的重大课题。稍作学术史梳理，我们不难发现叙事体系多样且涵义多元，仅就研究方法层面而言，叙事研究已在多个学科领域得到深入广泛应用，特别是在教育实践和学科研究中，甚至被冠以“极具学科属性的研究方法”[1]。鉴于思想政治教育学与教育学本有的深厚亲缘关系，本文拟将教育叙事研究引入思想政治教育研究，从宏观层面揭示其作为学科研究范式的方法论蕴涵，在微观层面探讨该研究方法的操作要领，旨在为推进新时代思想政治教育研究方法创新提供一点借鉴。……