李伟 王晨霞

摘要：幼儿时期的孩子对新生事物及未知的世界都充满着强烈的好奇心和浓厚的兴趣，教师在课堂教学中开展黄河泥塑活动，有助于开发幼儿的学习兴趣和建立幼儿的学习热情。对于幼儿学生来说，书本不是打开未知世界获取知识的唯一之路，通过动手实践有助于他们对知识的理解。通过黄河泥塑活动的开展可以让幼儿对事物有更形象直观地认识和理解，还可以使其了解黄河泥塑的历史和文化，进而陶冶情操。

关键词：黄河泥塑 有效 幼儿 全面发展

【正文】黄河泥塑有着悠久的历史，泥塑风格多样。泥塑虽然看起来很简单，普遍以为它只不过就是拿一堆泥巴来玩，其实它有着大学问。通过泥塑的创作可以使幼儿的创造能力得到开发，还可以帮助其在互相协作中增强沟通交流能力。同时教师在开展黄河泥塑活动中，可以为幼儿讲解黄河文化，在泥塑创作中使传统艺术得到推广。

一、分析在幼儿中开展黄河泥塑的意义

众所周知，黄河是中华民族五千年文化的发源地，独特的地理风貌给予了它独一无二的颜色，它孕育着炎黄子孙，因此有着中国“母亲河”之称。而黄河文化又被称为农耕文化，它见证了先人利用大自然创造物质与精神文明的全过程。黄河文化又包含着“同根同源”与“大统一”的主流思想，不仅可以促进国家统一和民族团结，还可以使国人增加民族的认同感。同时黄河文化是在各民族与其他国家的文化交流中逐步形成的，为新时代的生态文明建设提供了不少宝贵的历史经验。由于黄河水流急速，并且流经黄土高原，因此会裹挟很多泥沙，这样就使得黄河水呈现了黄色。正因为这种独有的黄色，使得当地人们对其他颜色有着超强的感知力，进而衍生出了具有地方特色和人文色彩的黄河文化。

幼儿正处于生长发育的阶段，思维创造力可塑性极强。幼儿时期的孩童受外界事物的影响比较小，其本身具有发散性思维和独特的创造力。而泥塑恰巧具有柔软、可塑、颜色丰富等特点，它可以塑造出各种各样、各具形态的物品。利用泥塑的这些优势，在幼儿中开展泥塑活动，可以让他们建立起对泥塑创作的兴趣，享受创造带来的乐趣。在幼儿泥塑过程中，让幼儿可以通过详细地观察，然后一心一意地投入到泥塑创造活动中，这样不仅可以培养他们的观察能力还可以锻炼他们的手眼协调能力，同时对幼儿的身体机能也有一定地锻炼作用。

随着国家越来越重视非物质文化遗产，那么如何让传统文化传承下去成为了当前亟待解决的问题。就目前情况来看，人们在享受信息化时代带来的便利时，也使得传统文化慢慢淡出了人们的视野，使得传统文化流失。黄河泥塑作为传统文化的一部分，也不可避免地处于无人问津的境地。因此，从幼儿时期就培养孩子们学习传统文化的意识有着巨大的意义。在幼儿时期，开展黄河泥塑活动，有助于文化的传承，进而使学生从幼儿时期便树立起保护非物质文化遗产的意识。

二、探究如何在幼兒阶段开展黄河泥塑活动

2.1通过动手创作，激发幼儿对泥塑的兴趣

众所周知，幼儿对泥土有着与生俱来的喜爱，喜欢与大自然进行亲密接触。因此，在幼儿中间开展泥塑活动是符合幼儿成长心理需要的。教师可以亲自动手用泥土来示范创作，这个过程会对幼儿学生产生巨大的诱惑，激发他们学习泥塑文化的积极性。教师应该了解并抓住幼儿的这些心理特点，引导他们进行泥塑创作。教师在开展泥塑活动前，需要做好充足的准备工作，在课前为幼儿学生做示范，传授给他们制作技巧、方法与制作步骤。教师同时要鼓励幼儿积极参与泥塑制作活动，让他们发散思维自由创作。教师在泥塑制作过程中可以拿一些实物及图片供幼儿进行观察，这些实物可以是苹果、梨等常见水果，也可以是狗、猫、猪等常见动物图片。在幼儿详细观察之后，教师可以带领幼儿学生进行制作，让其在泥塑过程中得到更多乐趣，使其的创作经验及情感世界得以丰富。

2.2在黄河泥塑活动开展中使传统文化得以传承

幼儿时期的学生在经过教师对泥塑制作的一系列基础技能培训后，已经具备了一定的美术素养和技能，使其自身的理解、观察及动手能力也得到了很大地提高。教师在开展泥塑活动的时候，可以为幼儿时期的学生创建生动有趣的活动氛围，把具有地方代表性的人物、故事等带入泥塑课堂，使幼儿在学习泥塑知识的同时了解地方历史文化和风俗人情。比如教师可以在课堂上先播放一系列具有黄河文化特色的人物视频及图片，通过形象直观地展示黄河文化，让幼儿可以深刻领悟传统文化的魅力，然后引导其亲身制作出一个自己想象中的人物。这样不仅可以让幼儿的泥塑作品融入精神文明，还可以让其根据自己的想象及喜好对传统艺术进行创新，使得幼儿时期的学生创作及创新能力得到最大限度地提升。

2.3创建情景教学，带领幼儿学习传统文化

教师在泥塑活动中要想充分调动幼儿学生的积极性及创作热情，教师可以为其创建生动有趣的教学氛围，带领主动幼儿学生参与到泥塑创作活动中，进而感受泥塑创作带来的乐趣。比如教师可以在泥塑活动中设置游戏环节，让幼儿根据自己的兴趣和喜好结合为小组进行角色扮演，让他们在游戏中轻松愉悦地完成泥塑课堂活动。同时教师还可以设置点评环节，让幼儿以投票的方式选出自己心目中表现最好的小组，这样可以从小树立其竞争意识，激发他们的表现欲。随着泥塑活动的不断开展，教师还应该使家长发挥其能动作用，让家长也参与到活动中。教师可以让家长利用课外时间带领幼儿走入社会，多去了解民俗文化，看一看当地的名胜古迹，增加泥塑创作的题材。让幼儿在泥塑创作中，了解当地文化的特色和内涵，从而更好地进行文化传承。

【结束语】教师在幼儿教学过程中开展黄河泥塑活动，利用其多样性和实践性，调动幼儿对传统文化艺术的学习热情，使幼儿文化底蕴及艺术素养得到快速提升的同时，也可以使幼儿的动手和创造力得到有效提高。黄河泥塑活动的开展不仅有助于幼儿对传统文化的了解，在建立其爱国意识方面也有很大促进作用，同时还能使其各方面素养都得到很好地发展。

参考文献：

[1]吴慧玲.黄河文化背景下幼儿园泥塑课程构建的实践研究[J].人生与伴侣，2021（48）：56-59.

[2]韩虹.泥塑文化 慧智童心——让泥塑文化教育走进幼儿园[J].东方宝宝（保育与教育），2017（12）：53-56.