文梅香

摘要：近年来，随着课程改革的不断深入，初中化学教学越来越重视对学生化学学科核心素养的培养。然而，目前初中化学教学中仍然存在一些亟待解决的问题。如何改变课堂教学现状，提升学生的化学学科核心素养，是需要每位化学教师认真思考的问题。作为一线化学教师，要不断创新教学思路，选择贴近学生实际的教学方法，有效激发学生学习化学的兴趣，进而培养学生的化学学科核心素养，推动初中化学教学水平的整体提高。

关键词：核心素养培养;初中化学教学策略

引言

在教学过程中使用生活化问题教学策略，能够让学生将书本中的知识应用到实际的生活当中，并促使学生在此过程中逐渐形成独立思考、自主解决问题和自主学习的能力。因此，在初中化学教学中该如何灵活、合理地应用生活化问题教学，成为现今众多教育工作者需要思考和钻研的教学问题之一。在此，作者认为，初中化学教师在应用生活化问题教学策略开展教学活动时要时刻将培养学生的核心素养作为主要教学宗旨。

1在初中化学教学中培养学生核心素养的意义

受传统应试教育的影响，学校教学工作的开展通常以理论知识为基础，近年来，随着素质教育理念的提出与发展，学校教学工作的重心正逐步转变为培养综合型人才，核心素养正是素质教育的体现与升华。在初中化学教学过程中，培养学生的核心素养有利于增进师生间的情谊，使师生关系更加融洽，从而实现教学效率的提升。培养学生的核心素养也是中学德育工作的重中之重，不仅可以有效提升学生的道德素质，还能实现学生知识水平的大幅度提升。长久以来，我国教育教学都是围绕考试而开展的，这种应试教育模式往往只关注学生的考试成绩而忽视了学生道德素养的培养，导致大多数学生内在知识理论体系充裕，而道德素养缺失，致使其未来无法适应社会的发展，更有甚者可能会被社会淘汰。为此，教师在初中教学过程中，必须加强培养学生的核心素养，把化学教学的优势充分发挥出来，实现提升学生素质水平的目的。人教版教材注重对学生综合素质的培养，把知识技能、方法过程、情感态度与价值观等相融合，以学生的实际状况为出发点，为学生提供积极的引导，推动学生取得更大的进步。在初中化学教学中加强学生核心素养的培养，既能帮助学生夯实化学基础知识，又能使其理念、方法和态度更加科学，从而实现学生的全面发展，使其在以后的学习和工作中能更好地面对和解决问题。

2核心素养培养的初中化学教学策略

2.1完善课前导学的驱动

课前导学作为帮助学生明确教学重点，进一步提升教学效率的重要环节，应该受到教师的重视。微课教学具有内容少、时间短等特点，如果能够将其融入教学中的预习环节，能够大大提升该环节的应用效果。首先，教师可以针对不同知识点的背景知识进行充分的介绍，利用微课平台发布相关的教学视频，加深学生对理论背景的理解。其次，教师可以利用课前预习清单的方式，将学生需要学习的重点任务进行规划，让学生对本节课的课堂教学目标和涉及的化学实验流程进行掌握，进一步提高他们对授课重点的了解。最后，教师要在预习引导视频中进行课堂问题的预设。预置一个难度适宜且能够激发学生思考的问题，教师要注意问题的预设秉持两大原则：一是要符合课堂主题，不能超出教学的主题范围，避免学生由于思维发散抓不住重点;二是问题设置的难度，过难的题目会使学生产生抗拒心理，进而产生厌学，而过于简单的题目会让学生觉得没有挑战性，导致对学习任务不够重视的情况出现。

2.2衔接生活，深化学生对化学知识的理解

由于初中化学知识具有一定的难度，且在培养学生核心素养的过程中，会受多种因素影响，所以初中化学教师在实际开展化学教学时，教师可以利用学生生活中比较常见的化学知识，带领学生一起探究、体验，了解生活中的化学现象。例如，在学习“燃烧与灭火”知识的过程中，教师可以合理地将与灭火相关的实际案例展现在学生面前，并运用多媒体为学生播放视频，让学生直观地观察，消防员运用高压火枪进行灭火视频，促使学生对这一知识点有充足的了解，使学生掌握降温能控制燃烧。

2.3激发学习兴趣，夯实化学基础

兴趣是最好的老师。在核心素养导向下，化学教师要注重学生学习兴趣的培养，确保学生学习化学的动力。教师要立足教材，讲清、讲透化学知识，促使学生形成化学知识体系。除此之外，教师还要合理开展学生实验，将能开设的学生实验开齐、开足，鼓励学生积极动手操作实验，通过教师指导、同伴互助，完成实验全过程。这样不仅可以使学生感受合作学习带来的成就感，感受化学实验的趣味性，从而激发学习化学的兴趣，还有助于培养学生的动手操作能力，以及发现问题、思考问题和解决问题的能力，更能有效夯实学生的化学基础知识，培养学生的发散性思维和探究性思维。

2.4注重教学反馈和总结

微课教学形式具有一定的反馈性，能够进一步解决传统教学中缺少有效反馈形式和渠道的问题，帮助教师及时了解学生的学习情况。一方面教师可以通过智能化的课堂互动对学生的课堂学习效果进行掌握。在课堂教学视频中插入对不同化学概念的问题，利用后台数据对学生的回答情况进行汇总，及时了解学生对知识的掌握程度，进行下一步的课堂讲授安排。另一方面可以使用微课中的课后作业单的设计功能，设置与课堂知识相对应的问题，再通过学生的作业完成情况，进行课堂教学的改善和精进。

2.5增强生活化实践教学，强化学生的理解能力

化学实验是构成初中化学的重要组成部分，在化学知识中，有许多理論知识都需要实验的支撑和辅助，学生才能够更加深入地理解。但由于化学实验存在一定的不安全因素，大多数初中化学教师会考虑到学生的安全性而采用教师演示、学生模仿的教学形式，导致化学实验环节与学生生活的联系较少，学生对实验原理存在认知不清、不全面的问题。因此，教师要转变这种教条化的实验流程，通过改变实验器材、材料、环节等方式强化实验与学生生活的联系。

结语

在初中化学教学中培养学生的核心素养能有效提升学生的学习能力和综合素质，提高学生的综合能力并不仅限于对理论知识的掌握与了解，还要在此基础上加强学生的实践能力。教师在初中化学教学中必须把握教学的关键，坚持以学生为主体，利用课上结合课下、理论联系实际的教学模式，提高教学效率，实现培养学生核心素养的新课改目标。

参考文献

[1]陈贤芳.浅析在初中化学教学中如何培养学生的核心素养[J].名师在线，2019（6）：74-75.

[2]张莉.初中化学教学中如何培养学生的核心素养[J].中学化学教学参考，2018（24）：33.

[3]王利学.初中化学教学中培养学生的核心素养探析[J].内蒙古教育，2019（30）：79-80.