陈良凤

摘要：近年来，新媒体教学方法成为现代教育的常用方法。在我国，大部分教师需要掌握新媒体教学技术。本研究对我国高职语文新媒体教学方法的运用进行探究。具体来说，本研究主要探讨在新媒体背景下，我国高职院校语文教学方式的创新点，并对提高教学质量、培养优秀毕业生提出相关建议。总体结果与以往文献一致，但本研究对新媒体下语文教学方式提供了进一步的洞察。

关键词：新媒体、高职语文教学、创新

引言

21世纪是科学技术大变革的时代，数字化、智能化和信息化呈现指数级的增长速度。新媒体的出现改变了许多传统的生产和生活方式，带来了机遇的同时，也带来了挑战。高职院校有其自身的特殊性，不仅需要注重培养学生的专业能力，还需要注重学生的全面发展。综上所述，在高职院校中，如何将新媒体更好的带进语文教学中，发挥其创新优势，是我们竭待解决的难题。

一、培养学生创新思维，改变语文学习方式

传统教学模式主要以“书本+老师”为主。一方面，外界环境日新月异，书本的知识可能有一定的落后性。另一方面，越来越多的研究者发现，老师单方向传授知识可能并不能导致学生最优的学习效果。多媒体教学方式是当今教育实践界和理论界经常听到和讨论的一个术语，除非定义明确，否则该术语可以综合地表示“文本、音频和视频等各种大众媒体的交互组合”，也可以表示大规模生产的、个性化使用和学习的基于计算机的硬件和软件包的开发。新媒体教学提倡教师成为“身边的向导”，而不是“舞台上的圣人”。新媒体教学的基本目标与其说是取代教师，不如说是完全改变教师的角色。新媒体在语文教学中的一个主要应用是在教学情境中学生被赋予自主权，以便在他们自己的空间里，根據他们自己的兴趣、需求和认知过程进行学习。因此，科学有效的新媒体教学方式可以更大程度的发挥学生的自主权，将课本知识与实际结合起来，通过同学们之间的探讨、辩论与实践，培养其创新思维，改变学生对语文课程的认知。通过新媒体的应用，可以使教学课件更加丰富，能够在其设计中结合认知过程的各种元素和技术，从而达到学习的最佳质量。

让我们来看一些被称为“新媒体使用”的例子。假设一个学生想写一篇关于唐代文学史的论文。传统上，获取信息的主要来源是图书馆中普遍可用的百科全书。通过新媒体，学生可以从百度、必应和搜狗等网站上收集有关唐代的各种文本材料。学生可以复制唐代的文化和经济风貌，以研究其对唐代文学的影响。通过多媒体方法，学生可以添加关于唐代文学的电影片段，并将其融入课堂PPT展示中。然后，通过添加标题和文本，学生有了一种新的、原创的方式来表达自己的个人观点。

二、突出教学重点，增强新媒体教学的应用

如今，几乎每一所高职院校都提出了一种改革策略，利用互联网或数字媒体提供的机会来改善和推进传统教育。20世纪90年代中期，随着万维网的出现，电子学习一词被创造出来，并被炒作。这就意味着教育环境发生了巨大的转变，传统教育模式与新兴科技的结合是大势所趋。多媒体技术可以真正地使高职院校的语文教学更具探索性和乐趣，学生通过课前搜集相关资料、课堂开放式教学以及课后热烈辩论，能够更好的掌握语文学习中的重点和难点。虽然多媒体作为一种工具无法取代动手学习，但它可以增强和加强实地活动和科学课堂的影响。我们可以使用新的信息工具，如播客、微博、多媒体视频和音频，让学生参与进来，有效地展示语文教学中的概念，生动的展示课文素材中的知识，并加强媒体素养技术。另外，高职院校还应该鼓励让学生参与数字媒体工具，如照片共享、视频发布和语文内容的呈现，让他们有机会展示自己对语文学习的掌握，同时通过让他们创建自己的内容来增强他们的创作能力。

三、契合语文特色，提高综合素养

受中国传统应试教育的影响，无论是学校，还是每个家庭都将学生的分数视为学习的唯一目的。长此以往，形成了学生懂得如何应试考高分，却不懂得如何学习的局面。尤其是语文这一学科，容易使学生产生枯燥乏味的消极情绪反应。教学技术是通过创建、使用和管理适当的技术流程和资源来促进学习和提高绩效的研究和道德实践。最简单、最满意地可以定义为各种各样的工具，可能会被证明有助于以学生为中心的教学方式。教学技术又称“学习技术”，主要包括在教学过程中使用技术。这项技术不仅包括使用最新的工具和技术，如笔记本电脑、交互式白板和智能手机，而且包括对互联网、Wi-Fi和云技术等的掌握，尽管它们因其学习潜力而深受当今学习者的青睐，但它们还包括高效和增强的学习管理系统、信息传播模式、有效的教学和学生群体管理等。新媒体教学技术的出现，将语文应试教育模式转变为素质教育模式，激发了学生们的学习热情，带动学生们以主动乐观的心态学习语文。在学习语文专业的知识外，学生们的沟通能力、协调能力和思考能力等得到全面提高，有利于培养学生的综合素质。

四、完善语文教学反馈机制和评估方法

世界各地的各级组织和机构都在致力于新媒体的多层次和多角度的实现，并探索多媒体的多领域应用。为了解决日常语文教学中观察到的问题，设计、开发和实施了各种新媒体教学反馈机制，新媒体内容和方法的各种组合解决了传统教学中的反馈和评估问题。在今天的新媒体软件和网页中，一旦一个程序被设计和构建，并有了适当的响应，它就应该是灵活的，可以做到及时传播教学信息。如今被广泛应用在日常教学信息发布、传播和转载的媒介主要有微信、QQ和腾讯会议等app，老师可以利用这些app缩短与学生之间沟通交流的距离。传统的高职语文教学中，关于人文作品赏析和作文写作方面的训练存在明显的滞后性和孤立性。在新媒体的帮助下，老师可以将优秀范文在网络平台分享给学生，学生也能够将自己的学习感悟进行及时反馈。不仅如此，新媒体是具有记忆的，也能够为老师的期末评估提供清晰的依据。

总结：根据这篇论文，随着新媒体技术的集成，教育的角色正在发生变化，这导致了教育的新范式，内容开发的新概念以及许多创新方法的演变，在这些方法中，信息可以传达给学习者。结合对新媒体在高职院校语文教学中的有效性研究，将来研究的重点是，未来的时间肯定会保证所有人都能使用多媒体技术，但其使用应限于并考虑其教学优势，还考虑到来自不同领域的研究人员背景、不同观点和不同程序方法的新媒体的高度重要性。因此，新媒体社区（可能）是一个完美的平台，将所有不同背景的研究人员和教育工作者聚集在一起，以帮助改善基于新媒体的高职院校语文教学方式，从而提高教学质量。

参考文献：

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