潘光翠

摘要：本文针对学生习作选材上存在的困扰，提出了做生活有心人，做用心读书人，做笔耕不辍者，做忠实倾听者等想法，并以此为凭借培养小学生语文作文选材策略，消除学生的“巧妇难为无米之炊”的忧虑，收集写作素材，提高写作水平。

关键词：生活体验 生活有心人 用心读书人 笔耕不辍者 忠实倾听者 作文选材策略

在二十年语文教学中，发现普遍存在的现象：学生的作文内容就整体而言较单一，枯燥，作文赛中鲜少出类拔萃之作。心中不免疑惑顿生：农村学生周遭的大自然如此多姿多彩，为何他们的习作没有出彩的地方。思忖再三，我发现绝大在作文的选材方面欠缺策略。于是，我就针对农村学生的特点，基于学生的生活体验，尝试着从以下几方面着手来培养学生作文选材策略，并收到了良好的效果。

策略一：做生活有心人，寻找生活素材

有句话说得好“语文学习的外延就等于生活的外延”。所以，我鼓励学生不要局限于课堂的语文知识，要走出课堂，投入到丰富多彩的大自然中去;要体验社会生活，多了解社会发生的新鲜事。学生只有真正热爱生活，有丰富的感受，才有作文的欲望，才能写出有真情实感的文章。每每要求学生写作之际，我总是事先布置学生回家先收集材料，准备就绪回到课堂再动笔。鼓励学生用敏锐的目光去观察生活，写出真正属于自己的文章。

案例一：一年冬天，下了厚厚的大雪，我就引导学生如何将雪景及雪中的人物活动写下来，于是，亲自带着学生投入到玩雪的活动中去，打雪仗、堆雪人、掷雪球，玩得不亦乐乎。然后提议学生将玩雪过程中，自己的所见所闻所感写下来，学生完成得都不错。这一点说明，他们真正发现了可写的东西，找到了写作的源泉，找到了写作的题材。我还鼓励学生坚持写周记，将一周中发现的最值得写的东西写下来，然后，批改时给予及时的指导，日积月累，收获还行。

叶圣陶先生说：“生活如泉涌，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”我想“巧妇难为无米之炊”，学生怕写作文就是苦于收集不到材料，所以语文教师必须教会学生积累作文材料的途径和方法。有句话说得好：世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。《语文新课程标准》也强调说：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”

案例二：春游到来时，学生兴趣高涨，一学生突然叫起来：“又要写作文了。”一下子，学生情绪低落下来，拿眼盯着我，等着我发话，我故意顿了顿，说：“这次解放，不要写作文，只要你们玩得开心就好。”话音刚落，“耶”声四起。出游时，同学们玩得可开心可投入了，我会心地笑了。第二天，我竟收到了好几篇习作，仔细一瞧，我心花怒放。我想在适当的时候，激发学生内心的感动才能写好习作，我称之为“心作”。要想找到文章好的素材，并没有什么捷径，靠的是发现、收集、提炼，提高对周遭事物的敏锐的感知能力。

策略二：做用心读书人，挖掘生活源泉

多读，也不乏为一条好渠道，毕竟文章是靠文字去表达的。只有脑子中有一定的词语库存才能生动形象地表述自己要写的东西。不管在什么情况下，只要是健康的书籍，不妨拿来阅读。然后，取其精华，去其糟粕。在必要时，做一些好词好句摘记，运用起来就是自己的了。我发现我的学生很少阅读课外的书籍，每天最多接触的只有教材。这样，就禁锢了思维，限制了视野，使其知识面难以得到拓宽。写出来的东西总是相当枯燥。于是，我在教室里开辟一个读书角，取名“书香氤氲”，设法找来了各类小说、散文、诗集等书籍，并鼓励学生带来自己喜欢的书籍，在班级里做图书漂流，这样一来，形成了良好的读书氛围。

今日，书籍滋养着我们的心灵，提升着我们的灵魂。所以，有意义的读书活动将从根本上解决学生无话可说、思想境界不高，情感体验不丰的问题，使写作真正成为自己的事情。因此，多读已经是培养学生习作能力必经的渠道。

策略三：做筆耕不辍者，勤练生活片段

作文，顾名思义，就应该多“作”才能成其为“文”。所以，在鼓励学生多观察的同时应该随时记录突发的灵感。我要求学生每人手头准备一本小本子，取名为“采撷”，将课堂小练笔，瞬间的感受，好词佳句，随时记录下来以备不时之需。久而久之，才能妙笔生花。

案例一：教学六下《腊八粥》一文时，作业本上有这样一项作业，仿照课文第一自然段，写一种你喜欢的食物。为了使小练笔设计更具趣味性，我将作业设计进行了加工，图文结合，色彩鲜艳的图片不仅能让孩子们更好地了解传统美食，通过视觉感受，再加上平时的味觉感受，更能激发孩子的创作欲望。那么写下了的片段，才会鲜活。

从下面选择一种食物，仿照课文，至少运用一种修辞手法写一写它的样子、味道等。

饺子 汤圆

芥菜饭 年糕

我时常鼓励学生珍惜每一次生活体验的小练笔，只有大量的练笔，才能获得写作的切身感受，积累丰富的写作经验。有了量的积累，才会有质的飞跃。我觉得作文并不单是“教”出来，而是“练”出来的。要让学生易于动笔，乐于表达，才是行之有效的方法。

参考文献：

[1] 语文教学与研究（教师版）.2008年12期

[2]张德科.让作文乘着感动的翅膀飞翔.2012年第19期

[3]林强.如何进行作文个性化教学.华夏教师[J].2020年第3期

[4]https：//www.docin.com/p-1808737953.html

[5] 温儒敏.语文.浙江省出版总社： 20019年12月.