娄江丽

一、微课在阅读教学中应用的意义

1.提升阅读兴趣。

在教学过程中单一的文本阅读会让学生感到乏味、无聊。视频具备视听功能与教学情境构建能力，能够提升学生的阅读兴趣。

2.降低学习难度。

微课一般是老师利用手机等电子设备录制的教学短视频。在语文阅读教学中，有很多的问题是非常朦胧的，用语言很难描述。比如在学习古诗《题西林壁》中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这两句诗时，很多学生就会对身在庐山而不知庐山的模样感到迷惑。而这時，老师们就可以通过微课来展示作者的视角与庐山高耸入云的山峰，让学生有身临其境之感，进而明白诗句的意思和其中的内涵，降低学习难度。

3.巩固重点知识

微课是以视频为载体的，它简短、可保存，方便携带，还可以反复的观看，它不用直接面对老师，对于一些学习能力较差的学生和比较内向的学生来说帮助很大。学生可以通过反复观看，不断地加深印象，引发新的思考，寻找其中的不足之处，并及时向老师提出问题，从而更深入地学习，同时也可以促使老师改进教学。

二、微课在课前预习中的应用策略

1.字词讲解。

在小学语文阅读教学中布置预习的时候，教师通常要求学生会认、会写、理解课文中的生字新词。而利用微课，可以更高效地帮助孩子达到这一目标，并能激发学生的学习兴趣。

2.朗读示范。

在课前预习中，读课文对学生来说也是非常重要的，可以读通句子、培养语感、熟悉课文，还可以粗略的理解课文主要内容、培养语感，假如学生能做到熟练朗读，上课时就能很大的提高效率。因此，教师就很有必要组织学生开展课前朗读，我们可以在网上下载朗读作品播放给学生听，或教师范读、领读等，让学生跟读，这比学生自己读、教师课堂上讲更能留下深刻的印象，也能激发学生的朗读热情，为课堂教学提供了方便。

3.背景介绍。

知人论世是学生全面了解和学习课文的前提，因此在学习一篇新课文时，我们往往先介绍作者的生平事迹以及创作背景，如果把这个环节放在课前预习中，既可以提高预习效率，又可以节约课堂教学时间，使课堂内容更丰富。例如学习《七律·长征》，必须对此诗的写作背景要充分了解才能理解这首诗的内涵。然而课本上并没有对写作背景进行介绍，教师在教学时就有必要上网收集相关资料制作成微课播放给学生看，让学生直观的感受当时红军翻过五岭，跨过乌江，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地的艰辛和英勇无畏，更能体会红军战士乐观豪迈的革命精神，这对体会课文内涵意义重大。

三、微课在课堂教学中的应用策略

1.导入新课。

新课导入是阅读教学中的一个重要环节，利用微视频进行新课导入，可进一步提升导入效果，实现对学生学习兴趣的激发与培养。例如，在学习《威尼斯的小艇》时，我根据教材文本内容与教学目标，在网上收集相关的图片、视频资料制作成微视频。上课一开始，我采用提问的方式：“你们去过威尼斯吗？为什么说威尼斯是一座水上城市？接下来让我们通过短片了解一下”，从而激发学生学习兴趣，引导学生进行思考。通过看微课视频，学生被威尼斯独特的异域风情所吸引，并在一定程度上对威尼斯这座水上城市有了初步的印象，然后带着向往、轻松的心情进行新课的学习。

2.突破重难点

在小学语文阅读教学中，通过微课对关键性知识，尤其是对重点、难点知识的有针对性解说，能加深学生对知识的理解与印象。

3.创设情境。

用微课来创设情境，让学生亲身体验，感知小学语文阅读教学的魅力，实现与文本的有效沟通，实现学生能力的提升。例如在学习六年级《北京的春节》时，通过视频观看老北京人是如何过春节的，充分感受春节的氛围，使学生对北京人过春节的风俗习惯有全面的了解和深刻的认识。

4.丰富内容。

通过微课，还可实现课堂阅读教学内容的拓展，开拓学生视野，促进学生对教学内容的深入理解。如，学生在学习《植物妈妈有办法》时，教师结合学生真实学情，依据教材教学内容和教学目标，再利用微课将植物种子的传播相关知识向学生进行形象化展示，使学生了解了不同植物种植传播形式，进而提出探究性问题：找找，我们身边的那些植物妈妈还有哪些办法进行种植的传播？此举充分调动了学生的求知欲，又是对课堂内容进行的补充和扩展。

5.总结方法

小学语文阅读教学的目的不仅要让学生理解课文内容，更重要的是要让学生通提高阅读能力，掌握阅读方法和不同文本的写作方法，并在以后的阅读和写作中运用。通过阅读，学生还能积累语言和情感体验，这是一个知识输入的过程，为学生以后能将语文和情感的输出打好基础。阅读是写作的基石，只有通过大量的阅读，学生的写作能力才会得到快速提升。所以，教师制作微课时，就应该注意这几方面的设计，让学生通过微课可以提高自身的阅读技能和写作能力

6.布置任务

在课后复习与拓展中，教师可将课堂教学中的重点、难点知识制作成微课件，发布到班级群，为学生自主学习提供契机。同时，教师也可利用微课为学生布置语文阅读学习任务，进行类文的推荐，实现学生语文阅读能力、语言表达能力的提升。

四、微课在课后复习中的应用策略

在课后复习时，进一步总结阅读方法，并进行实践运用，达到闻一知十的效果。此时，教师就可以在微课中设计相关内容，让学生对课堂所学知识进行巩固，进一步掌握阅读方法，从而培养学生的语文素养。例如，在学完《刷子李》这一课时，教师给学生设计了《如何表现人物的特点》这一微课，里面重点指导描写方法：人物外貌、动作、语言、神态、心里活动描写等，通过具体的句子来进行分析。比如，除了以上人物描写方法，我们还可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。课文中写了曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映刷子李的高超技艺。然后再展示一篇类文给学生阅读，进行一个阅读方法的拓展和巩固。作业布置：总结课文中描写人物特点的方法，并试着自己运用这些方法写一个人物，用具体的事例来表现这个人物的典型特点。总之，学习这样的微课内容，可以让学生回顾和巩固这节课中学到的知识，并且能够及时运用，来提高学生的阅读能力和写作能力。

终上所述，阅读教学是小学语文教学的重要内容，教师首先要高度重视，在阅读教学的过程中，教师应该灵活运用、不断优化微课这种新的教学方式。通过学习微课，学生可以随时随地学习语文知识，在激发学习兴趣的同时，充分发挥微课在课前预习，课中突出重点和突破难点、课后巩固知识的作用，提高小学语文阅读教学的质量，提升学生的核心素养。