曾盈盈

摘要：二十四节气是我国古代传统文化的传承，也是我国独特的民俗和文化现象。二十四节气文化内容的自然性和时序性适合幼儿学习对于幼儿教育具有很强的可行性。

关键词：二十四节气;生活探索;课程构建

二十四节气是我国古代的一项伟大的创造发明，是中国传统文化的载体。发掘二十四节气中的教育价值并尝试将其融入幼儿园课程，不但满足了多元化的幼儿教育更是将中国传统文化传承下去。

一、幼儿园科学探索可持续发展性

1.基于幼儿视角等生成的课程构建

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，应利用传统节日适当向幼儿介绍我国的民族文化，帮助幼儿感知文化的多样性，深刻了解我国传统文化，激发幼儿的民族自豪感。二十四节气是中华民族的传统文化，它也是中国古代历法的一部分，不同的節气名称对应不同的农作物播种生长收获。将二十四节气融入幼儿生活与课堂是当前幼儿教育的课堂需求。

2.幼儿园生活化课程的发展

幼儿们自己有对于季节的变化的发现，春天花草树木长出了小芽、夏天有蝉鸣。不同节气对应不同季节，四季变化带来自然界气候、温度、环境等变化，而大自然和生活中真实的事物与现象是3 ～ 6岁幼儿科学探究的生动内容。因为幼儿们相对比较小，特别是在自然科学这类存在难度的课程中，讲解中的难点和抽象的知识幼儿难以理解，只有结合生活中真实的体会才可以得到他们最为直接的响应，进而完美的达成教育目标设计和教案安排。有特色的课程教育会很大程度上的吸引幼儿的注意，融入二十四节气的个性特色课程可以更加激发幼儿的好奇心和求知欲。原生态的自然环境才是幼儿需要的，而原生态的自然环境变化带来的各种感官的体验又是最真实、最贴近幼儿生活的。以原生态为基础结合二十四节气的课程会进一步加深幼儿与老师之间联系和沟通。

二、二十四节气在幼儿园运用的实践

1.生活经验中感知不同的节气

打开多通道感官发现自然的秘密。二十四节气大致对应一年中的12个月，四季变化带来自然界气候、温度、环境等变化，天气的变化、动物的活动以及人们的活动都能引起幼儿的好奇心激发幼儿的探索欲。将幼儿置身大自然让其自己体会不同天气、不同季节的特点。多开展一些真实的实践课程。譬如柳州夏长冬短、雨热同季。春分时多雨季，下雨的时候让幼儿在室外听雨、看雨，伸出手去感受下雨时的室外特点。帮助幼儿直接的感受和发现不同节气自然物侯的变化。

2.“一日生活”中的实践

我们利用一日活动中的晨间、餐前准备时间开展故事会、古诗诵读活动。幼儿教师在节气的当天或者前后几天来介绍节气，讲述与节气有关的传说、节气谚语、诵读有关节气的古诗等。事后，我们请幼儿把他们听到的节气知识、传说、谚语等分享给家人和小伙伴们。引导幼儿观察自然是否与节气相符合。如春分节气标志白天与黑夜一样长，从此白天越来越长。引导孩子观察春分节气后，天黑得是否越来越迟。

开展多样性活动体验民俗风情。二十四节气在不同的地区有不同的民俗文化，如吃春卷、惊蛰放风筝、春分看桃花等等。结合柳州地域文化及本土习俗，提倡幼儿园因地制宜，在各节气开展丰富多样的活动，鼓励幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作来体验二十四节气中的民俗风情。带孩子到户外亲身感受不同的节气的特点，立春时节，家长可以带孩子放风筝、到田间看农民播种，感受一年之季在于春。秋分时节，可以带孩子摘果子品味道，看农民收稻谷，感受丰收的喜悦，大雪时节，还可以带孩子看雪景、堆雪人，打雪仗，感受瑞雪兆丰年。

3.将二十四节气与传统文化相结合

二十四节气的内容要从日常慢慢渗透到日常的幼儿园活动中去，教师在教授二十四节气有关课程的同时还要进一步发掘二十四节气中与传统文化有关的知识，加强两者之间的联系。对传统文化融入幼儿教育的研究已经有很多，如民间游戏、神话、传统节日等等。但是对于二十四节气与幼儿园教育的研究是少之又少。我们可以用二十四节气为主线，以中华传统节日为主要配合来整理出最合适的文化活动课程对幼儿进行教育。

春季可以结合传统节日——清明节，举办一个幼儿园学习传统文化活动。它可以包括语言活动：古诗《清明》、社会活动：《清明习俗》和《扫墓》等活动，让幼儿知道二十四节气是中国人民的智慧结晶，是表示季节更换的时间点;知道清明是中国传统节日，不仅是祭祖和扫墓的日子，还有插柳、放风筝、踏青等习俗。“清明前后，种瓜种豆”教师可以利用幼儿园户外种植区，开展户外种植活动，种植与节气相适宜的瓜果蔬菜，让幼儿在体验选种、松土、播种、施肥、除虫、拔草、丰收、品尝等过程中直接观察、了解农作物的生长过程，探索植物与水、阳光、土、空气的关系，学会与同伴分享合作，从而收获多方面的经验，增进情感和能力。

又如立夏节气斗蛋、称重习俗。“秤花一打二十三，小官人长大会出山。”这一天称了体重据说不仅能带来福气，还可以祈求身心健康。可以在幼儿园开展一个称体重活动，组织幼儿们排好队称体重，每称一个幼儿附带一句祝福的话语，同时也可以让幼儿们自己读取自己的体重数字，在玩乐的同时也了解和学习到相关的知识。

三、结语

中国是一个农业大国，伴随着农业发展而产生的二十四节气，其价值就在于它经历了两千多年的时间考验，直至科学技术如此发达的今天仍然发挥着作用。将二十四节气课程引入幼儿教育不仅能够让幼儿潜移默化地感受二十四节气，更是为孩子了解、探索、热爱自然提供了一个绝妙的途径，孩子们在了解、感受、体验节气中潜移默化地受到了节气文化的熏陶、感受到了节气文化的魅力，实现了生活与学习有机结合，让幼儿的课程变得更加多元化，幼儿在多元化的课程中认知、情感、学习等方面得到更加全面和谐的发展。

参考文献：

[1]李倩. "二十四节气"在幼儿园大班活动中的应用[J]. 中学生作文指导， 2021（15）：1.

[2]陈冬贞. 浅谈"二十四节气"劳作活动在幼儿园大班的应用[J]. 新智慧， 2019（24）：1.

[3]罗秀青. 二十四节气在幼儿园自然科学领域的教育价值[J]. 文学少年， 2021（14）：0102-0102.