张兴雪

摘要：新课程的不断改革，对当前的英语教学提出了更新、更高的要求，要求教师摆脱以往“我讲你听”的枯燥模式，为学生构建丰富、开放的语言情境，促使学生的英语学习体验逐渐上升到最佳的境界，从而对英语知识展开自主地建构和探索，促进学生主体性的发展。高中英语对学生而言是语言学习的瓶颈时期，很多学生在这个阶段进步不明显，还会产生自我怀疑。有鉴于此，本文主要对于双减背景下如何开展高中英语教学展开了探究，并且提出了相应的教学策略。

关键词：双减背景;高中英语;教学策略

双减政策要求减轻学生的课业负担，提高学生的学习效率，关注学生的学习需求，为学生制定科学合理的学习策略。对学生个人来讲，英语学习不仅仅是要满足应试的需要，还要体现在自身技能的提升上。通过英语学习，学生应该掌握了一门语言技能，提高自身的交际能力。语言学习离不开环境，如果学生只沉浸在中文学习的思维中，很难突破瓶颈期。除此之外，教师也应该从教学的多维目标入手，增强教学的实效性，让学生能够在英语学习的过程中完善自我、提升自我。

一、完善课堂教学组织，提升学生主动性

學生的主动性是他们学好一门学科的重要保证，在传统教学中，教师往往不会考虑学生的实际参与效果，主要是通过授课的形式，让学生听讲和积累。如此便形成了，教师在台上，学生在台下的授课形式。在这样的授课模式下，学生的主动性没有得到良好发挥，他们很少去参与教师所组织的课堂活动，也没有机会。考虑到这一点，教师有必要对当前的课堂教学进行改革。因此，教师可以完善课堂教学组织，通过课堂活动的设计，提升学生的主动性。

例如，在教学《Travel journal》这部分内容时，教师可以组织学生上台对自己所写的旅游日记来进行汇报，使学生能够绘声绘色地讲述自己的刘经理，通过声情并茂的形式来抒发自己的情感。学生也能够借此机会来了解他人的丰富经历，而不再是通过有限的课文内容来进行学习。教师也可以组织情景剧，让学生来演绎自己旅行过程当中的经历。这样一来，通过完善课堂教学组织，提升学生主动性，有利于使学生掌握新的学习方法与策略，增强学生的学习兴趣。

二、优化学习环境，创造学习情境

作为一门语言学习，教师在英语教学的过程当中，一定要给学生创造出相应的情境，让学生能够基于语言的本质出发去进行探索。语言学习同样也需要一个语言环境，在这种环境之中，学生的语言思维方式能够得到及时的转换，语言习惯也能够及时的培养起来。教师要将情境纳入到自己教学的过程当中去，以此来激发学生的英语灵感。因此，教师可以优化学习环境，从创造良好的学习情境出发，让学生产生对语言学习的乐趣。

例如，在教学《The Olympics Games》这部分内容时，教师可以通过教室内的多媒体技术来实施课堂的导入，在班内营造出一种与课文主题相呼应的情境，通过这种方式来激发学生的学习灵感。教师可以通过视频的形式，来呈现出一些运动员的影像，或者是一些竞技的片段集锦，这样来使学生感受到奥林匹克精神。教师也可以基于视频的内容，与学生进行互动，让学生通过英文的形式来说出运动项目的名称。这样一来，通过优化学习环境，创造学习情境，学生在英语课堂当中，能够学到许多教材以外的知识。

三、利用互联网，丰富学习资源和空间

互联网是教育现代化进程中一种十分高效的教学辅助形式，能够使传统教学呈现出新的面貌，在教学的资源和教学方式上有更多表现的形式。互联网的普及使得的信息共享成为可能，学生不仅可以在课堂上应用信息技术来学习新知识，在课下，同样也可以运用信息技术来补充课堂内容。因此，教师可以利用互联网，丰富学习资源和空间，挖掘学生的潜力。

例如，在教学《Festivals around the world》这部分内容时，教师可以到互联网上去寻找更多的教学资源，丰富教学内容。由于中西方文化之间存在着巨大的差异，所以一个国家的节日也是丰富多彩的，教师要通过这种文化意识的传递，作为拓展学生学习视野的一种方式。通过互联网，教师能够将一些颇具文化特色的西方节日呈现给学生，并且让学生来思考，与中国节日之间存在哪些异同点。让学生通过这种方式来进行文化交流，做文化传播的使者。这样一来，利用互联网，丰富学习资源和空间。

结语：综合上文可以看出，在双减背景下，高中英语教学的实施策略可谓是多种多样的，教师要密切联系实际情况，展开应用。首先，教师可以完善课堂教学组织，注意提升学生的主动性，让学生参与到课堂活动之中，改变传统教学中学生被动参与的情况。其次，教师可以优化学习环境，为学生构建丰富、开放的语言情境，创造学习情境，让学生处于一种良好的学习氛围当中。最后，教师可以利用互联网，丰富学习资源和空间，为学生提供更丰富的学习方式和手段，加快教育的现代化进程。

参考文献：

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