照恩那木拉

摘要：在传统的美术教学中，由于种种原因，小学生对美术学习不感兴趣，而随着课改的进行，现代教育更重视学生的素质教育，因此，教师要注重小学生美术素质的教育，通过美术教学激发学生对美术的兴趣，让学生学会欣赏美、感受美，并能通过画笔表现出美。这就要求教师要在课堂上针对美术作品进行分析，通过美的欣赏和感受，激发学生对美的向往，使他们的心灵得到净化，道德素质得到提升。

关键词：小学绘画;美术教学;素质教育;赏析能力

马克思曾说过： “如果愿意欣赏艺术， 您必须是一个有艺术修养的人。” 欣赏美术作品的能力是可以逐渐培养的， 根据小学生的年龄、性格、 生理等特点， 我们可以选择适合小学生的、富有教育意义的优秀作品深入浅出、简明扼要地进行讲解和指导，经过一段时间的细心训练和培养，小学生的审美眼光就会逐渐地得以提高。一旦具备了欣赏美术作品的能力，具有了一定的艺术修养，就不仅可以从美术作品中得到丰富的精神享受，而且更重要的是具有了完备的知识结构，更能准确地分辨生活中的美、丑、优劣等。在传统小学美术教学中，教师在教学中采用灌输式教学，把美术知识点灌输给学生，对于这些抽象的知识，学生很难理解，对美术学习不感兴趣。随着素质教育的进行，教师要注重小学生美术素质的发展，通过教学让他们学会欣赏美、感受美，并能用画笔绘出美的图画。在教学中，教师要激发学生对美术学习的兴趣，引导他们积极主动地进行学习，并在教学过程中向学生渗透美育教育，使小学美术课堂实现真正的素质教育。那么，怎样培养学生具有一双明亮的、 审美的眼睛呢？下面谈谈自己的看法：

一、从学生心理特点出发，培养他们的欣赏习惯

小学美术教学既要让学生掌握基本的绘画技能，又要提高学生对美术作品的赏析能力，培养他们观察美、发现美的能力，提高他们的情感和道德情操，使美育教育和德育教育有效结合。在让学生欣赏美术作品时，教师要根据学生的认知规律来设计教学环节，从他们的角度出发来培养欣赏习惯。在欣赏美术作品时，不是单纯地看这幅作品的内容，而是要通过分析内容、表现手法来领会作品的深意。在让学生进行自主赏析时，教师可以用问题进行引导，让他们在欣赏的同时，自己认为作品的优点是什么。通过师生的互动，使学生对美术作品有深入的分析和理解，有助于提高他们的美术赏析能力。

二、根据学生的年龄安排教学内容，激发学生的学习兴趣

在进行美术赏析教育时，教师要根据不同年级的学生进行不同的教学，从他们的认知规律出发，创设出符合学生实际的教学内容，促进学生赏析能力的不断提高。在进行低年级教学时，教师要注重教学的趣味性，激发他们的学习兴趣，让他们在积极的学习心态下进行知识探究，让他们通过欣赏美术作品，能够感受到事物的美好，获得初步的赏析能力。低年级的赏析教学注重培养学生的兴趣，教师可以从学生的作品中选出一些优秀作品让他们进行欣赏，在他们学会欣赏美、感受美的同时，能够激发他们对美术学习的兴趣，有助于课堂教学的顺利进行;对于中年级的学生，教学的主要内容是让学生初步学会欣赏美术作品，并能够在分析作品的过程中体会到作品蕴涵的美的意境，培养他们发现美、感受美的能力，使他们的情感和道德素养获得提高。

三、采用多媒体进行教学，提高学生的赏析能力

多媒体由于具有资源丰富，表现直观，形式多样的特点，把多媒体运用到美术教学中，能有效调动学生的学习积极性，使他们在眼、脑、耳的协调合作中对美术作品有了更深的感受，使他们的审美能力获得提高。运用多媒体，教师不仅可以向学生展示优美的美术作品，使他们受到吸引，在课堂学习中积极思考，使美术欣赏能力不断提高。教师要鼓励学生大胆地把自己的感受说出来，使学生在分享各自见解的过程中提高对美术作品的理解能力，掌握美术作品的内涵和意境。在小学美术教学中，教师要改变传统教学中的教学方法，从学生的兴趣和实际出发，创设出丰富的教学模式，激发学生的学习积极性，提高他们的赏析能力。在让学生进行美术作品的赏析时，教师要充分发挥教学组织者和教学指导者的作用，使美术欣赏教学顺利进行。学生在欣赏美术作品的过程中是思维和视觉共同合作进行的，是一种主观思维活动。在教学中，要提高学生的赏析能力，除了让学生欣赏美术家的优秀作品，还要让他们欣赏具有生活气息的美术作品。让学生在生活化的氛围中进行欣赏，使他们深入理解美术作品要表达的内涵，和作者发生强烈的共鸣。在教学中，教师可以运用多媒体来展示这些具有生活气息的美术作品，让学生在直观情境中去感受、去欣赏，在发展他们想象力和创造力的同时，使他们的赏析能力不断提高。

四、让学生在平等民主的课堂氛围中养成美术欣赏习惯

学生的思维在轻松的氛围中能达到最活跃的状态，这时让他们进行知识探究，能有效提高学习效率。在教学中，教师要要给学生创设平等民主的课堂学习氛围，使他们积极地参与课堂学习，和教师讨论美术作品的创作技巧和其中的内涵，使课堂教学在和谐的环境中进行，使学生喜欢上美术欣赏课堂，并敢于表达自己的想法。在学生进行美术欣赏时，教师要从方法上对他们进行指导，引导学生去“读画”，感受和体会画中的意境。用语言表达直观看到的和感受到的，画面中有哪些形状、色彩等，让学生注意到应注意的所有方方面面。在学生叙述的同时，要引导学生进行深层次的欣赏，作品给了你什么直观感受？教师要引导、启发、点拨学生尽可能地用语言表达出来，以实现审美共享。在这个阶段中，教师不可批评学生所讲的见解，而是要鼓励学生描述直观感受，探讨色彩、形状、线条、人物描绘的特点，分析部分与部分、部分与整体的关系。教师要帮助学生了解和把握形式美的规律，由浅到深、由点到面，长时间循序渐进地浸润和弥散，使学生逐渐养成良好的美术欣赏习惯。

总之，在小学美术教学中，要提高学生的美术赏析能力不是一朝一夕能完成的，需要教師和学生长期坚持下去，在课堂上针对美术作品进行分析，体会美术作品传达的情感和意境，通过美的欣赏和感受，激发学生对美的向往，使他们的心灵得到净化，道德素质得到提升。随着美术教学的不断深入，学生对美术作品的赏析能力也不断提高。在欣赏美、感受美的教学环境中进行学习，有利于他们身心的健康发展，实现高效的美术课堂教学。