沙勇 卢晓燕

摘要：德育对于中学生来说有着重大的意义，因为德育是发展为合格的人的重要基石。所以，对学校加强初中学生德育工作的实效性也有着重大的意义。在当前中国社会市场经济的蓬勃发展以及基础教育改革的不断深入下，中学德育实践也在平时课堂上与日常生活中不断进行着实践，但就现在而言，中学的德育实践还是有很多不足需要完善。由于基础教育改革的深刻需要，中学生的德育实践必须要以生为本，这也是教师课堂上育人的最基本需要。本章将对在以生为本的教育视野下的德育实践加以说明，并由此提出了教育改革在教学工作中的渗透对策。

关键词：初中德育;基本现状;渗透策略

引言：如今，青少年的三观形成、思维组成及其价值取向都遭遇着与多元文明的极大冲撞，他们对于社会事件的思维、评判及其行为都出现了对错混乱，所以，加强德育工作的基础建设是当前初中教学的重要环节。在以生为本的教学宗旨下，初中学生的素质教育发展得到了迅速推进，对初中学生的全面发展和个性化发展产生了非常重要的影响，也对当前的教育改革发展产生了重要的推进意义。

一、初中德育工作的基本现状分析

1、社会信息科技的飞速发展

在这个信息发展的年代，互联网也开始变成了我们生活的基本必须品，与青年人的互联网接触也普遍而频繁，但因为互联网信息傳递广而快，对信息内容质量的管理缺陷也层出不穷，使得学生们在一些不良信息的引导下在思维与行为的形成上错误甚至极端，这也严重影响着他们的健康成长。再有，互联网信息技术正整合着全球人类的智力与经验，而学生在丰富的教育网络资源的学习中将会对传统硬式的中学教育完全没有兴趣与学习动机，这将直接干扰着学校德育工作的正常开展，从而造成了对学生综合素养能力的教育缺失，并影响着可持续发展人才的教育培养。

2、社会经济全球化发展，文化渗入，思想观念多元化

改革开放之前，中国经济社会就面向着世界发展，由于国内外的经贸、人口流动频繁，各种外来文明不断涌入，而人类的社会主义思想观念又在其发展过程中共同融汇而产生了多样的社会价值理念，这也就直接造成了中国社会环境的多元化，从而导致了他们在自我发展和思想建设等方面都形成了困惑感，而中学时代的学生往往还缺乏相应的道德判断能力和思想接受能力，于是当学生进行道德实践活动时，学生会产生了怀疑甚至心理抗拒情绪，这也就直接影响了学生道德实践的顺利进行。

3、中国教育观念过于畸形

中国的应试教育思想学校好坏的主要评判标准是学生的学习成绩，而学校与家庭教育之间的主要关注点则是学生成绩。不少父母为增加子女的学业成绩，而致力于让子女进本地较好的学校就读，却完全忽略了发展德育的必要性，同时不少学校也是为了本校的毕业率，会使用免学费、奖学金等政策来吸纳优质的学子来读书，不但影响了本土教育的均衡发展，还使学校的价值观形成上产生了极端负面影响[1]。

二、初中德育工作渗透策略

1、建设两支队伍，夯实育人基础

初中教育管理工作中德育教学理念的落实，也离不开教师与学生之间的合作，所以对教师素养的提高和对学生素养的发展，对德育教学理念都有很大的促进作用。在新教师的建设上，也需要让新教师逐步转换教学方法与教学理念，对德育工作的渗透既关乎着教学改革的顺利与否，也关乎到综合性素质教育的发展成果。所以，当班主任时要从以下二个方面着手，首先，加大对教师的培养，使教师在培养中掌握以生为本的教育本质，同时加大对教师的教学方式的改革，使教师切实的达到以生为本，所有学校教育工作的出发点和落脚点都是为了学生，从平时课堂上和日常生活中的点滴影响着我校的德育发展。第二，对照找差异，克服自己缺点，教育工作中最大的优势就是教师们能够经过与同行的比较、通过典型的教学，发现存在的问题，从而进一步的完善了自己的德育工作渗透体系和以人为本工作的实施[2]。在学校团队的构建上，由于中学生已开始有了很强烈的自我意识和个性，这就需要班主任在培训学生的时候，必须要向学生们传递平等观点，而不能在中学阶段让学生过多的参加官僚主义的学校生活，这就会对学校的发展有非常不好的负面影响。在班级工作的竞争上也要民主平等，教师必须要对在班集体的管理工作上起到关键角色。

2、加强教师德育工作积极性和德育意识

当前社会背景下，对教育教学的质量要求也很高，不但学生的学习加压巨大，而且教师的日常管理工作各项任务和情况更是非常繁忙，由于教师的主要关注重心是对学校的科目知识点的掌握状况和其教学状态，于是教师往往对学校德育工作也有些疏忽，针对此现状，高校可采取科学性的积极政策，对教师的教育观念进行指导，同时培养教师的学科素质和教学积极性，如大学可对教师进行等级制度，按照教师的岗位年龄有规定的申报并获得相应的阶级荣誉，通过这样的等级设定能够激发教师的工作激情，使教师们有了自己的奋斗目标，从而促进了教师的学科技术水平得到提高。

3、注重情感教育导入，引发学生感情共鸣

初中生在学习、生活过程中会面临不少问题和困境，针对此类问题，有的学生会产生了不安的心态;有的学生因为胆小怕事，缺乏自信，不懂得怎么解决，从而形成了心理负担，以至影响到学业。因此班主任们应该重视学生的言行，多了解学生的思想动态情况，多给与学生帮助和引导，并真诚地帮助学生，关心他们[3]。有时，对班主任一次鼓励信任的目光、几句赞扬和激励话、一个打动心灵的小故事，或是教师对学生适时伸出的援手、和学生促膝长谈等，都能够带给学生心理的安慰。班主任必须要对每一位学生有信任，因为每一位学生都有自己的闪光点，都期待自己能够得到教师的欣赏，都期待自己不管在生活或是学业等方面都有所提高。

结束语：总之，德育实施的合理进行对于学生的德育发展、性格形成都具有重大的意义，所以，在学校德育教学工作正常进行时，学生、教师要正确结合全社会根据实际情况和学校自身来开展德育教学，以文化活动作为教育导体，深入学生心灵来实现培养学生高思想道德水平的目的。

参考文献：

[1]黎凯.初中德育管理工作开展的思路及对策[J].求知导刊，2016，（03）.

[2]马丽宣.初中语文渗透德育教育的策略研究[J].东西南北（教育），2017，（02）.

[3]赵凤霞.初中开展德育工作中存在的问题及对策研究[J].学周刊，2015，（32）.