陈江芬

摘要：随着我国教育体制的改革，对于学前教育专业的内容也进行了优化和梳理，为了提高教学质量，培养适合现行教育体制的人才，设立了“幼儿园教育活动设计与指导”这门课程，去除了传统课程中相互重叠和矛盾的六门教材内容，是一次幼教专业教学内容的全面升级。但是活动设计与指导这门课程也存在着相应问题，例如理论缺乏灵活性，实用性不足等，本文通过对“活动设计与指导”内容的实践，对其展开了分析。

关键词：幼儿园教育活动设计与指导;分析;研究

引言：“幼儿园教育活动设计与指导”作为学前教育专业的核心课程，其目的在于通过教学环节，提升幼儿对理论基础知识和实践能力的结合，让学生正确理解幼儿教育的课程内容，形成明确的认知，端正幼教事业的工作态度，树立正确的育儿观。另外还需要培养学生在掌握课程内容基础知识之外，针对不同情况具备独立思维、判断、决定的能力。在熟悉理论知识的基础上，能够从快、从精的开展教学活动。

一、深入挖掘教材内容，明确教学目标

教师是幼儿教育的引领者，引领者最重要的责任就是明确目标，指引方向。在教和学的过程中，教师需要时刻保持清晰地目标感，并在教学过程中，针对不同教学活动的设计，蕴含不同的教学目标。其次，教师需要对幼儿进行教学目标的传达，由于年龄原因，幼儿无法理解教师语言中“含蓄”的部分，面对这种情况，教师需要在每节课前对学生进行目标阐述，让学生带着目标去学习，能够有效提升教学质量。最后，教学目标的制定需要契合教学内容，言之有物，除了基础知识技能职位，还需要通过活动的设计来增进幼儿情感教育，让学生在幼儿阶段树立正向价值观，为提升综合素养做好基础。

二、尊重幼儿身心特点，激发学习兴趣

（一）年龄段的感官特点

幼儿教育活动的开展，需要教师能够充分尊重幼儿身心特点，很多学生在从业初期缺少抚育儿童的相应经验，对幼儿的身心和感官特点不够了解，在设计活动的过程中，缺乏对相应问题的关注。例如幼儿对颜色的敏感度，更加偏向饱和颜色，在低龄阶段，幼儿偏爱长毛且身形巨大的动物，相比较图像而言，幼儿对声音的明暗度更高等，这些都能够成为教师设计活动流程和内容的关键因素。

（二）尊重幼儿的心理满足感

在教学过程中，教师需要尊重幼儿成长过程中的习惯，在幼儿园教育之前，每个儿童都是家长的“掌中宝”，饭来张口，衣来伸手，已经习惯了以自我为中心的生活模式。虽然这种生活方式不推荐，但是教师应该在教学工作中做到足够尊重幼儿的心理状态，让幼儿不会产生特备悬殊的落差感。例如在活动设计当中，增加和幼儿的交互及肢体接触，充分给予学生情绪上的抚慰，有很多幼儿在遇到问题或者心情不好的时候会选择撒娇或者哭鬧，面对这种情况，教师不可以进行苛责或漠视不管，应该将幼儿亲昵的抱起先安抚，让幼儿的紧张情绪得到释放，再通过角色转换的方式，让幼儿获得同理心。虽然幼儿的心智还不成熟，教师不能在解决矛盾的时候单纯以是非对错来评判，而是更多的通过关系的缓和让幼儿自己发现问题，改变态度。这种方式，不仅能够让幼儿对教师更加亲昵、认可，促进师生关系的和谐，更能够让幼儿养成一种同理心和是非观。

（三）让幼儿从小体验成功

优秀是一种习惯，这种习惯是通过一次又一次成功体验中积累出来的。想要让幼儿在游戏活动中获得这种体验，就需要教师在设计过程中添加相关环节和内容，让幼儿通过合作分工，达到不同的目的，并在活动进行中给予正确的指导，既要强调团队配合的重要性，又要能够充分发挥每个儿童自身的特点和优势，帮助学生找到自己在团队中的定位，让其感受到自己是被需要的，从而获得喜悦感和成功的体验[1]。

三、合理的教学方式，便于理解、接受

（一）通过设置问题对幼儿进行启发

幼儿教学最为关键的环节在于教师的引导和启发，在幼儿园教育活动中，教师在设计活动内容及流程的时候，应当设置有关教学目的内容问题，通过问题让幼儿进行思考并主动探索，在此过程中，既可以充分发挥其主干能动性，又能够培养学生的思维创新能力。通过主动思考得到的收获能够让幼儿获得一种心灵上的满足感，以此激发其学习兴趣和正确的学习态度。

（二）通过榜样设计案例

榜样的力量是无穷的，幼儿的行为模式中有一个鲜明的特点就是喜欢模仿，在日常生活中，教师和家长都是其模仿的对象，从行为举止到思维模式，幼儿的成长过程中都充斥满了对学习目标的模仿痕迹。利用这种习惯，教师在活动开展过程中，首先要以身作则，在内容中合理安排典型案例，让幼儿形成一种概念，形成一种正确的是非关键，并就此养成良好的行为习惯，达到教学目的[2]。

结束语：综上所述，“活动设计与指导”是学前教育专业的核心课程内容，对于提高幼教专业学生的教学能力、拓展教学思路和丰富教学手段有着重要的指导意义。在学习过程中，学生应该注意该年龄段幼儿的身心特点，对每个儿童的性格特点和家庭环境进行了解，并在活动设计的过程中，通过问题的引导和启发，以及榜样的塑造，帮助幼儿在活动过程中培养健全的性格和正确的是非观念，为今后的学习和生活打下坚实基础。

参考文献：

[1]王月晓."幼儿园教育活动设计与指导"课程的教学改革与创新[J].科教导刊，2015，（20）：63-65.

[2]何静.关于《幼儿园教育活动设计与指导》课程有效教学的一点思考[J].中外交流，2016，（7）：167.