摘要：世界技能大赛每两年举办一次，是面向全球技能人才展示的重要平台，通过对世赛3D数字游戏艺术项目赛项的标准进行梳理，结合职业院校专业建设、赛教融合、培训机制、实训条件建设等，以世赛标准提升实训基地建设，提高人才培养质量，促进专业改革、加强社会服务能力。

关键词：世界技能大赛、赛教融合、培训机制、实训基地条建设

世界技能大赛是技能人才竞技的世界性舞台，每两年举办一次，被誉为“世界技能奥林匹克”，其竞赛项目反映着当今世界先进产业发展领域的人才需求导向。第46届世界技能大赛将于2022年在中国上海举办，承办和参赛对推动职业院校人才培养、教学改革、赛教融合、实训基地建设等方面具有重要意义。[1]

2020年印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的通知中明确将推动建成300个具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地。世界技能大赛赛项标准和规则（以下简称世赛标准）其水平代表着该领域职业能力的最前沿，职业院校在推动产教融合实训基地建设中可借鉴世赛标准，并结合国内和地区相关产业发展状态，将新技术、新工艺、新标准融入到基地建设中国，使之符合产业更新迭代的需求，为培养高层次技能人才提供实训保障。

一、数字创意类实训基地建设现状

传统的数字创意类实训基地建设主要用于职业教育相关专业人才培养中实训课程的开设，首先满足实训教学;但在产教融合，赛教融合、社会服务、学生创新创业等方面还是存在较大差距。

（一）实训基地顶层设计与产业发展适应性不强

2019年 2月，国务院发布《关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（以下简称《通知》）指出要加快促进深度的产教融合。但职业院校校内实训基地通常按照课程实训要求而建，主要是解决学生的技能培训和实训教学。实训基地顶层设计未主动适应产业的调整升级，专业实践教学与社会生产发展不匹配。

（二）实训基地建设产教融合、校企合作不深入

《通知》中指明了职业教育的发展方向，明确了产教融合、校企合作的育人模式，但由于校内实训基地建设存在以课程为主、以教师为主的现象，缺乏必要的产教融合，行业龙头企业参与较少，其建设的标准和规格未完全适应从教学到生产，从作品到产品再到商品的适应性转换问题。

（三）实训室基地建设缺乏必要的师资队伍支撑

随着职业教育的不断发展，特别是国家“双高”校开展后，各高校一味追求对设备的投入的高、精、尖，然而缺忽略了师资队伍的培养和打造[2]。导致实训基地建成后使用不充分，技能培养不到位，设备闲置现象等情况。

二、数字创意类实训基地设计与开发对接世赛标准的实践探索

重庆工商职业学院2019年被重庆市人力资源和社会保障局评委第46届世界技能大赛3D数字游戏艺术项目重庆市集训选拔基地，2021年被人力资源与社会保障部评委第46届世界技能大赛3D数字游戏艺术项目中国集训基地。基地建设初期，

（一）对接创新了面向产业转型升级的实训基地建设模式

传统实训基地建设大多源于课程设置与技能训练需求，而不是生产和市场要求，往往造成割裂、封闭、闲置等狀况。数字创意类实训基地建设对接世赛标准，按产业发展要求全方位整合校内外资源，有效沟通校园和市场、教学和生产;两者融合互动，充分实现实训资源的集约、优化，为培养出适应数字创意产业需要的人才提供保证。

（二）对接世赛标准，统筹行业企业力量，解决基地产教融合不深入问题

数字创意类实训基地建设和发展应随产业转型升级动态调整，构建共享实训专业群，在厘清各专业实训教学内容基础上，密切集群各专业内在联系，优化拓展专业集群领域，为专业集群共享实训基地建设提供依据，同时以适应产业所需新技术、新工艺、新规范形成差异化发展需求。采用网络爬虫技术（WCT）对数字创意产业领域中的龙头企业完美世界、重庆华龙网集团股份有限公司、重庆光辉城市、重庆龙卡集、重庆日报传播有限公司进行结构化可视分析，根据产业经济学相关理论，结合学科体系线索，搭建“半市场、双市场”两个平台，实现人才培养与产业发展“领域聚焦”。

1.构建“1-1-2-9”产教融合实训基地建设思路

产教融合实训基地建设必须丰富教学和社会服务在产业转型发展升级中的应用支撑内涵，在面向产业转型升级所需新技术、新工艺和新规范。以专业集群共享产教融合基地为抓手，创设“1-1-2-9”建设思路：通过1个数字创意产业职教集团统筹社会办学力量，改变学院单一建设短板;建立1个学生创新创业平台，优化人才培养质量，透过定位“全市场”和“半市场”2个基地;建立对接“新技术、新工艺、新规范”的9个数字实训中心。

2.创新实训基地面向产业转型升级的建设模式

传统实训基地建设大多源于课程设置与技能训练需求，而不是生产和市场要求，往往造成割裂、封闭、闲置等状况。基于世赛标准创新实训基地建设模式，按产业发展要求全方位整合校内外资源，有效沟通校园和市场、教学和生产两个环节，形成融合互动;实训基地既是校内的实训教学场地，又是面向市场生产工坊;充分实现实训资源的集约、优化，为培养出适应数字创意产业需求的人才提供了保证。

3.实训基地建设融入职业精神氛围

在现有实训环境建设基础上，按照企业生产要求，配套校内生产性实训基地建设，秉承“文化育人、科技创新”的生产发展理念，改造升级九龙创意产业基地教学、生产、经营环境，提升文化内涵，营造真实的工匠精神氛围，为学生提供了解企业的窗口，培养学生树立牢固的职业意识，提高学生适应未来工作环境的综合素质和职业能力。

（三）对标世赛标准，将“技艺一体化、科创一体化”的创新创业理念融入基地建设

构建全覆盖、层次、体系化的创新创业教育体系，充分发挥“优化创新创业环境、提升创业带动就业能力、增强技术创新引领作用”优势，形成“校内实训-学生创业-商业运营”联动机制。

1.教学改革和实践融入世赛标准

作为第46届世界技能大赛3D数字游戏艺术重庆市集训选拔基地，把世赛的先进理念，科学的训练方法、先进的技术工艺、严谨的组织方法应用到教学改革和实践中去，推动重庆市在该项目的影响力，可以带动越来越多的社会团体和年轻人支持和参与技能竞赛，形成“技高行天下，能强走世界”的良好社会共识。

2.盘活市级众创空间，助力学生创新创业

创意九龙众创空间由重庆市科学技术委员会授牌成立，是联合重庆市数字创意职教集团共同打造，服务文化创意产业学生创新创业的综合性基础服务平台，着力打造连接“学校、基地、市场、创客”的四方立交桥，创建“运营主体+政府协调机构+创业专家导师+综合服务体系”的创新创业服务体系。

（四）对接世赛标准，完善实训基地制度建设

1.建立专业群内共享机制。整合优化影视动画专业和相关专业群实训基地，按照世赛标准做好顶层规划，扩大实训基地受众面，加强专业群学生高层次技能水平培养，以专业群核心专业带动其他专业实践教学水平。

2.建立数字化管理体系。基于学校云平台，整合现有智慧实训管理系统、采取联合开发，建设实训基地资源可视化运营服务实训平台，实现随时随地的开发共享实训平台。

3.建立实训基地社会服务机制。在满足学生实训教学，避免实训基地设备闲置，充分利用实训资源，与行业主管部门和企业共同制定培训、鉴定及职业技能等级证书和技术服务实施方案。

4.建立校企双元合作的运营模式。与区域相关企业合作新建创新发展研究所，聘请行业领军人物担任负责人，校企共同制定研究所运营制度，不断加强新技术、新工艺、新标准研究，不断提升师资队伍研发能力，不断优化学生技能培训方法和模式。

5.实训基地文化植入工匠精神。根据数字创意设计产业情况，将“开拓、进取、务实、奉献、担当”等工匠精神植入实训室基地文化建设，将工匠精神融于实践教学各个环节，培养学生充满创意工匠精神。

四、小结

对接世赛标准，统筹校内外资源建设好数字创意类实训基地，扎实推进职业教育产教融合、把世界技能大赛的先进理念、科学训练方法等应用到专业建设和人才培养中，以改革创新的精神，凸显基地建设特色，助力职业教育人才培养质量，推动职业教育提质培优。

[1]李 杰 郭 达 张 瑞 陈晓曦《以世界技能大赛推动职业院校专业教学改革的路径探析》职业技术教育. 2018，39（28）

[2] 王 斌《基于世赛标准的校内实训基地建设研究》 [J]职业. 2019，（22）

作者简介：杨诗（1983.05）;男;重庆;重庆工商职业学院;副教授;研究方向：职业教育教学、数字创意设计、新媒体制作。邮编：400052。

[基金项目]本文系重庆工商职业学院校级教育教学改革研究项目《世界技能大赛基地建设与职业院校高技能人才培養互动发展研究与实践---以我校3D数字游戏艺术项目重庆市集训基地为例》阶段性成果;项目编号：GZJG2042105