蓝雪华

摘要：疫情形势反反复复，不仅影响人们日常生活，还影响教育教学生产作业。防控疫情变成了常态化管理工作。在疫情防控背景下，优化教育教学模式，创新教学理念，推广实施线上教学，精准开展教学活动，已然成为新形势下教育教学的重要措施。在疫情防控背景下，如何保证课堂教学质量，如何解决课堂学习难点，已然成为教育工作者必然考虑的问题。本文简要分析了疫情防控背景下线上小学语文精准教学的方法及意义，就目前存在的问题提出了相应的探索策略，希望可以起到借鉴参考作用。

关键词：疫情防控;线上教学;小学语文;精准教学

引言：线上教育，是新形势下推广应用的教学模式，保证了课堂教育教学任务顺利开展，确保学生如期完成教学目标。在疫情防控背景下，缓解学生心理压力，调节学生心理负担，高效讲解课堂知识，确保学生学习质量，保证教育事业平稳运行，是当前课堂教育思考的重点问题。下面就疫情防控背景下的线上小学语文精准教学进行简要的讨论。

一、疫情防控背景下线上教学的问题

师生互动少

线上教学，即重点依托互联网工具，借助网上平台，组织开展课堂教学活动。师生可以不见面，即可沟通联系，学习课程知识要点。这样的教学方法，存在很明显的教学弊端--师生互动时间少。学生和教师分别在客户端的两头，不能像传统教学模式一樣，及时给予反馈互动。教师难以清楚的了解学生的学习掌握情况，学生也难以及时跟上教师的思路反馈学习成果。

学习深度低

受时空、网络环境限制，教师难以准确了解学生难点、重点的掌握程度，难以精准把握学生的学习效果。在检查学生作业时，教师也只能了解完成结果。因此，这样的教学模式，会使教师难以依据学生的学习情况，激发调动学生的学习思维，拓展延伸学习的深度。

学习效果差

线上教学，相较于传统的教学方法来说，教师难以有效监督学生的学习情况，难以准确把握学生的注意力。在线上教学活动中，班级学生自律性难以把握，难以保证整体班级课堂教学质量，从而呈现教学效果整体偏差的情况。

二、疫情防控背景下线上小学语文精准教学探索策略

重视课前预习，检验预习效果

课前预习，是知识预习的重要环节。在线上教育教学模式中，教师应当特别注意引导学生重视课前预习，让学生对课本知识有个基础的掌握了解，发现自己学习的薄弱点和课程学习的难点。在线上开课之前，教师可以预留一部分的时间提问学生，抽查学生的学习进度，了解学生的学习情况。对于没有预习的同学，给予相应的惩罚，并定期检查这部分学生的预习情况，引导学生自觉形成课前预习的良好习惯。

比如教师在讲解部编版小学语文《秋天的雨》时，就可以引导学生提前预习这篇文章，了解作者描写秋天的雨的方法。在课堂教学开讲前，教师就可以以提问的方式，抽查学生预习的程度，了解学生预习学习的情况，以便调整教学重点，优化教学策略，着重讲解课程学习要点，缩短简单知识点讲解时间，给予学生高质量的学习体验。

（二）注重课堂互动，集中学生注意力

课堂互动是线上教学最大的弊端。小学语文面向的都是小学生，自制力相对来说较差。因此，在线上教学活动中，教师更应当特别注意增加趣味游戏教学环节，增设课堂提问环节，时不时让学生参与到课堂学习活动之中，共同参与到课堂活动，鼓励学生思维碰撞交流，形成高效有趣的课堂学习氛围。

比如教师在讲解部编版小学语文《曹冲称象》时，就可以在讲解曹冲称象的过程中，引导学生思考讨论，如果你是曹冲，你会怎么称象，激发学生思考讨论。教师可以增加趣味抢答游戏环节，让大家竞相回答文章中其余人称象的弊端、不足之处。在课程讲解完后，教师还可以引导学生运用曹冲的方法，称一称生活中的小物件，探究这样做背后的原因，了解这样做的物理原理，懂得在生活中发散自己的思维，应用自己所学知识，发散学生学习思维，解决处理生活问题。

（三）课后及时反馈，了解学习效果

线上教学活动中，教师难以当面收集了解学生的作业完成情况。因此，在线上教育教学过程中，教师应当特别注意收集课堂作业完成情况，了解学生反馈吸收情况。教师也应当积极引导学生自觉反馈学习作业，养成按时上传课程作业的习惯。教师在布置课堂作业时，可以创新教学方法，变化教学形式，多元布置课堂作业，增加学生完成作业的积极性。

比如教师在讲解部编版小学语文《山居秋暝》时，就可以在课程讲解完成之后，检查学生的学习作业，考查学生的学习完成情况，掌握班级学生是否掌握了基本的课程要点，是否可以体验到诗词的含义及写作手法。教师可以鼓励学生拍照打卡上传课程作业，这样教师不仅可以看到学生的书写完成情况，还可以有效的避免抄袭复制的情况。教师还可以鼓励学生创新完成课程作业，拍摄短视频、仿写诗篇、写观后感等方法，反馈自己的学习成果，多元化完成课程学习作业。

（四）多方协作教育，打造良好氛围

线上教学，需要借助手机、平板等工具，完成课程学习活动内容。因此，在组织教学活动中，教师需要提醒家长，形成家校协同的教学模式，督促家长监督学生学习情况，如实上报学生完成教学情况。这样多方协作教育，多方监督管理，可以确保学生高效接收课程知识要点，保证学生的学习质量，实现高效的学习体验，确保线上教学的质量。

结束语：

疫情防控是现阶段常态化教学考虑的问题。因此，在疫情防控阶段，教师需要精准组织教学活动，实施高质量的精准教学策略，增加课堂游戏互动环节，不定期抽查学生学习内容，重视课前预习，课后及时反馈知识要点，搭建家校合同教学模式，多方监督学生学习，提升学生的学习自律性，整体提升学生的学习能力，构建新形势下高质量的教育教学课堂。

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