魏小娟　吴培琪　樊凯

摘要：小学语文是学生打好语言基础的重要课程，小学语文作文是语文教学的重要组成部分，在语文考试中占比分数也较高。小学主要通过作文教学来提升写作能力。一些学生学习语文时，阅读理解能力得到提升，而作文写作水平滞后，会影响学生学好语文的自信心和积极性，对后期深入开展语文教学有阻碍作用。我国新课程的改革对教师小学语文作文教学有着更高的要求，教师要注重通过作文教学，启发学生的想象力和创造力，让学生写出有个性、有新意的作品，以此来增加学生写作的信心和兴趣。教师应改变传统的作文讲评模式，制定更加科学有效的作文讲评方法，研究新的作文教学策略，引导学生学习正确的文化知识，积累知识素材，并利用多元化的教学模式，启发学生的潜在智慧，激发学生写作创造灵感，加强对学生的个性引导，让学生把所见、所闻、所感等通过运用文字很好的表述出来，这样才能让学生更加喜爱语文作文，学生写作能力才能得到提升，语文教学整体水平也能进一步提高。本文就小学语文作文教学有效性策略进行分析和探讨。

一、通过教学培养小学生的写作兴趣是基础条件

兴趣是最好的老师，对于小学生来说，兴趣是学好语文作文动力的源泉。写作是一种书面的语言表达形式，一些小学生缺乏写作的兴趣、毅力和自信，一般是在老师的安排下进行应付式写作，这样既不能表达出学生内心最真实的感受，也无益于写作能力的提升，对学习语文作文存在一定的困难[1]。新课程背景下，教师如何去培养小学生的写作兴趣呢？

1、通过课堂交流互动的形式开展作文教学指导

教师要利用学生感兴趣的写作素材进行引导，改变对写作的不恰当看法和畏难情绪，寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的乐趣。比如可以组织学生开展以“我要说一说”为主题的作文课堂教学模式，先鼓励学生把内心想法勇敢的说出来，激发学生说的兴趣，然后老师可以通过提问的方式进行交流互动，激发学生的拓展思维。比如“春游”，老师可以按照写作线索来提问“你是什么时候去春游的呢？春游当天天气怎么样？和你一起春游的有哪些同伴呢？可以和老师同学分享一些有趣的事吗？请你表达一下春游的心情怎么样？”这样引导学生说完后，写作思维就很明朗了[2]。

2、通过多媒体教辅技术创造和谐、愉悦的课堂气氛

根据小学生的心理特点，教师可以通过播放动画片或音频教学等，鼓励学生积极举手发言，表述自己的观后感，这样既能激发学生主动学习的兴趣，提升学生表达语言的能力和写作的自信心，那么学生在写作时就能文思泉涌了。

二、引导学生积累丰富的写作素材开展作文教学

1、引导学生阅读优秀文学作品

在小学语文作文教学中，教师要引导学生阅读一些优秀的文章，学习文中一些自己喜欢的字、词，感受文中一些优美的句子，通过背诵或摘抄的方法记下来，能够应用到自己的写作中去，达到积累写作素材的目的[3]。小学生在学习一些文学作品时，除了学习好的内容外，对学习文中的修辞方法和写作形式结构也是非常重要的，这就需要教师通过讲解帮助学生理解并掌握。教师要帮助学生划分出文中内容的主次以及文章结构，让学生能够掌握阅读文章的方法。

2、糅合生活案例进行教学

最好的写作素材来源于真真切切的现实生活，教师做好作文教学，就要让语文教学联系生活，让学生通过观察用所学词汇、成语、句子、修辞手法等去描述生活中所见所闻，激发学生学习语文的积极性，同时学生也能更好的感受生活，热爱生活。

三、培养学生的观察力提升作文教学水平

培养小学生对周围事物的观察力，能拓宽学生的认知面，提高对周边事物的理解力。通过对事物的认真观察，往往还能获得一定的感悟和启发。所以小学语文教学一定要重视对观察力的引导和培养。

1、教师要引导学生养成观察生活的习惯

教师要引导学生去观察身边的环境和事物，比如四季的颜色有什么变化？蚂蚁什么时候会搬家？生活中有哪些常见的昆虫等？这样学生就理解了四季有什么不同以及气候特点、昆虫的特征和生活习性等[4]。以此为契机，老师可以在课堂上鼓励学生按照观察顺序和思路进行习作练习，提高写作水平。

2、鼓励引导学生随时收集生活素材的习惯

写作素材是靠日积月累的，教师要培养学生从生活中观察和收集素材的兴趣爱好，通过兴趣观察，然后提问研究的过程，去提升作文教学水平。写作初期，也许文笔不是很好，老师也应充分给予肯定，尊重学生的思想情感，才能给学生进一步探索的动力和写作的信心。

四、培养学生的发散性思维

在小学语文作文教学中，只有很好的培养学生不受拘束的发散性思维，才能给写作带来创作性灵感，才能写出有灵魂的作品。教师要启蒙学生拓展思维，使想象内容具有逻辑性、深度性。教师要引导学生根据作文题目充分联想和想象，教师在课堂上可以用“我来说”的游戏方式，给出一个话题，学生可以举手根据话题说出任何言之有理、合乎逻辑性的内容即可，答案不受局限性，可以是一个词、一句诗、一件事等等，这样就可以帮助学生结合所学知识充分打开写作思维，奠定思维构想基础水平[5]。

结语

教师引导小学生养成良好的写作习惯也是十分重要的，平时可以让学生坚持写日记、阅读感悟或精美文章摘抄等，这样也可以有效提高写作质量，通过积极思考，从中找出适合自己的写作方法。小学语文作文创作是打基础的关键时期，新课程背景下，要求老师要不断更新教学观念和教學模式，从培养写作兴趣爱好入手，充分发挥学生积极主动学习写作的能力，结合课内外知识，不断拓展小学生的认知面和素材积累，激发学生的创新性思维，最大限度的提高小学生的写作水平。

参考文献：

[1]兰晶. 新课改下小学语文作文教学有效性策略探讨[J]. 中国校外教育， 2020（5）：1.

[2]刘文娟. 小学语文作文教学之学生想象力培养的有效策略探讨[J]. 学周刊， 2020（28）：2.

[3]何婷婷. 层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用[J]. 课程教育研究， 2020（14）：2.

[4]李琼. 课外阅读提升小学语文作文教学的应用策略探究[J]. 国际教育论坛， 2021， 2（12）：116.

[5]薛蓓. 提升小学中高年级语文作文教学有效性的策略探讨[J]. 新作文：教研， 2020（4）：1.