亢秀荣

摘要：随着我国对教育的重视度不断提升，对教育各方面都进行了规划调整，以保证教育可以提高国民素质，为国家培养新型优秀人才。而无论处于每个阶段的教育都会有问题学生的存在。而如何实现问题学生的转化是许多教育工作者所关注的问题。实现问题学生的转换将很大程度使得我国教育更上一个台阶，让教育普及到每个学生，因此相关教育工作者要积极探索问题学生转化的有效途径，让教育的阳光普及每个学生，促进我国教育事业的蓬勃发展。

关键词：问题学生 转化

【引言】也许问题学生是困扰每个教育工作者的“心头大患”。但问题学生的出现往往是综合各种因素所导致的，因此教育工作者在对待问题学生时要采取积极的手段实现问题学生的有效转化。让教育给问题学生带来温暖与阳光。本文首先简要论述问题学生存在的原因，其次教育工作者针对问题学生转换提出有效措施。

一、问题学生存在的原因

1.1家庭因素对学生产生的影响。

在孩子们上学之前的所有生活中，对孩子们影响最大的就是家庭的关系。刚来到这个世界的孩子面对一切都是新奇的，学习东西的时候甚至比大人学的都快，然而不是所有的父母都能以身作则让自己的孩子从小就生活在美好幸福的家庭里。早在好多年前，因为家庭的贫困不是每个人都能读书学文化，所以有些学生的家长根本没有什么育儿经验。假如大人吵架也不避开孩子、有了烦心的事就口出脏话。孩子们在这种嘈杂的环境中成长，形成了不好的习惯，这种习惯如果不及时改正有可能会影响孩子们的一生。

1.2教育工作对学生产生的影响

虽然现在提倡教师不仅要带领学生们学习知识也要在学习的过程中培养个人素养。可是因为各个阶段都有一定的学习任务，在育人的方面教师没有办法花费太多的时间。在某些看起来简单的问题上，教师没有办法站在孩子们的角度思考问题，匆忙的将自己的想法强加到学生们的身上，对学生来说简单的问题有可能是很重要的问题。这样让学生们感觉不到关爱，让师生之间产生误会，使得学生养成陋习。

二、班主任对“问题学生”教育的有关策略

2.1注重”问题学生”习惯培养的方法

以期望引导法问题学生。孩子的心智终究是很幼稚的，如果自己完成了一件事后，得到了众多人的赞扬和鼓励，那么在下一次独立完成事情的时候，也会自信满满将分配给自己的任务完成的很出色。教师就可以利用问题学生们的这一心理，不定时的给他们安排一些简单任务，在他们做任务前给予足够的鼓励与支持。就算再难搞定的学生，也会被无限的鼓励和表扬感动。俗话说得好，每一个人从小的时候开始都是善良简单的，每个人天生都不自带坏习惯，也许成长的路上会有不好的习惯养成，但是只要内心善良，所有的坏习惯都会被改正。

2.2教师对问题学生平等看待，尊重学生人格

每个班级多少都会存在几个问题学生，教师不能歧视任何一个学生，尤其是对问题学生的看法。每个学生的生活环境与条件等都有很多的不同，所以学生们的表现也是各种各样的。教师不能以考试成绩为标准，判断学生们品性的好坏。如果说一个学生因为学习成绩差就被区别对待，那么不爱学习的习惯也就逐渐产生。教师也不能因为某个学生平时表现的不够优秀，就将他们的所有行为都定义为坏习惯。对于每一位学生，教师都要平等对待，对问题学生，教师在他们的身上更应该多加关注，及时发现他们的问题与缺点，尊重学生人格，帮助他们改正，教师的关爱对于学生的成长也有很大的帮助。

2.3教师关注问题学生学习心理，提高自身教学能力

尤其是在对问题学生教育的过程中，不能只看重学生对于这门课的知识掌握程度有多少，考试的时候能够考出什么样的分数，还要注重观察问题学生的学习状态。想要实现问题学生的有效转换首先需要保持学生的健康心理对于初中生，如果问题学生对于学习有不情愿甚至厌恶的情绪，老师采取强硬的手段，将会起到适得其反的作用。因此对待问题学生时在帮助学生学习的同时，要注重学生心理感受，积极引导学生产生正能量。同时也不能忽视自身教学能力的提升，参加心理专业性教学培训，与经验丰富的老教师求经问道寻求问题学生的对待策略，不断提升自己的教育教学素养。

2.4教师家长勤于沟通共同实现问题学生的转换

问题学生的存在多少会受家庭因素的影响，因此想要实现问题学生的转换，教师家长之间要勤于沟通。教师可以把学生在学校的表现情况汇报给学生家长，对于问题学生所存在的问题，可以与家长之间沟通，共同制定有效的解决策略，教师和家长也能共同制订教育計划。这样也可以调动家长对问题学生的关注度，有利于实现问题学生的转化。如果家长对学生比较关心，教师也关注学生的生活，有利于培养问题学生的良好习惯，让其在内心感受到家长与教师的重视。同时，教师也要平等对待每一个学生和家长，指导家长的教育方法，共同促进学生的健康成长。

【结束语】综上所言，问题学生的转换需要教师与家长共同努力，为学生创造良好的生长环境。教师要积极与问题学生沟通，了解他们的心理活动及其诉求，积极对其开展心理教育，并时刻鼓励问题学生培养良好的生活学习习惯，教师应最大程度给予其尊重，用科学有效的方法引导问题学生，试着与问题学生做朋友，了解学生并用切身行动感染学生，从而实现问题学生的有效转化。

参考文献：

[1]徐斌.初中问题学生家庭教育的困惑与出路论述[J].名师在线，2022（05）：13-15.

[2]寇秀兰，刘培清.问题学生的教育艺术[J].第二课堂（D），2022（02）：73-74.