余颜汝

摘要：高职音乐舞蹈课中艺术性教学是素质教育发展的迫切要求，提升音乐舞蹈课中的艺术性对提升学生的思想道德素养，促进身体和智力发展有重要作用。但受传统教学理念等因素的影响，当前高职音乐舞蹈教学的艺术性难以得到充分发展。舞蹈艺术课教师要改进教学策略，提高音乐舞蹈教学的艺术性，促进学生素质发展。

关键词：高职;音乐舞蹈;艺术性教学

引言：

随着社会经济的发展，人们生活水平的提高，音乐舞蹈越来越受到人们的喜爱。高职院校里开设音乐舞蹈教学，能陶冶学生的思想情操，提升学生的审美能力和思维创造力，对促进学生的综合素质发展有重要意义，但受传统教学理念等因素的影响，当前高职音乐舞蹈教学的艺术性难以得到充分发展，对学生的素质难以达到质的提升，因此，探寻高职音乐舞蹈艺术性教学的有效新途径，有很大的必要性。

一、高职音乐舞蹈教学存在的问题

（一）教师自身在教学思想问题上对普及音乐、舞蹈素质能力教育不够重视。受传统教学思想影响，音乐舞蹈学科规模不足，在办学思想认识层面上，更偏注重对艺术类课程以外的传统知识层面的普及教育，而往往不重视对音乐舞蹈知识教育在整个人整体的综合素质发展中的意义。

（二）高职院校内从事音乐、舞蹈艺术课程教育方面的师资教学力量薄弱。从事学生音乐舞蹈教育活动的教师群体占比例很低，而且当中受过音乐、舞蹈教学专业训练经历的人不是很多。一些音乐、舞蹈专业的中青年教师知识结构的单一，教师队伍的结构非复合性等也成为困扰我们推进音乐、舞蹈艺术性教育建设的难题。

（三）受传统舞蹈艺术教育思想理念的熏陶，高职音乐舞蹈教师自身文化素质存在内在缺陷，以及教学方法体系建设不完善，直接的影响对学生的音乐舞蹈艺术性培养。

二、高职音乐舞蹈艺术性教学的意义

（一）高职音乐舞蹈艺术性教学有利于德育水平提高

音乐作为人们现实生活方式的反映，是现代人们的对于自己的一些实际生活，内在思想情感的另一种宣泄，同时这也是作为人类情感思想寄托方式的另外一种重要具体文化表现。高职音乐舞蹈艺术性教学可以真正将音乐文化实践教育及人生思想修养教育实现有机结合，因为我们通过音乐舞蹈艺术性学习过程使广大高职学生既掌握到了音乐舞蹈艺术表演能力，同时通过专业高职音乐舞蹈艺术性训练，可切实帮助在校学生们远离各种消极和郁闷的不良情绪因素的影响，使当代学生的生活思想修养更加健康纯粹，并将不断地通过音乐教育这一独特高雅艺术形式来浇灌精神灵魂、锻炼生命意志，将使一个全新的自我得以被充分地展现。

（二）塑造学生的良好形象气质

当今社会，高素质的综合性人才是社会极为受欢迎的。而一个良好的社会形象气质能够给用人单位留下比较好的第一职业印象，因此能够在激烈工作竞争中为个人增加筹码。高职音乐舞蹈课程中的既能从音乐舞蹈训练中来逐渐改善学生的各种不良身体姿态，又可以逐漸锻炼这些学生身体上的柔韧性和协调性，从而能够帮助学生塑造良好形象气质。

（三）有利于学生智力发展

在音乐舞蹈实践学习活动的这个过程中，学生通过自身积极努力探索以及在舞蹈教师们的热情引导支持下和启发激励下，对舞蹈进行开辟与创新，将我们自身丰富多彩的生活经历等，创作成为舞蹈表演艺术的基本素材，并对这些生活素材特点进行充分整理和分析提炼，然后运用自身肢体动作以舞蹈 表达出来。因此，通过系统学习音乐舞蹈能够有助于学生实现左和右脑思维的综合平衡式发展，以此来逐渐强化其学生应有的社会感知反应力、记忆力水平和丰富想象力。显然，这又有利于学生智力的发展。

三、高职音乐舞蹈艺术性教学对策

（一）引导学生将情感融入音乐舞蹈中

情感才是一切音乐舞蹈作品的内在灵魂，如果作品没有了情感的支撑，音乐舞蹈必然缺乏灵气，就只能仅仅是优雅的形体动作方式而已。所以音乐教师首先要能借助音乐情感来诱导，让每位学生去真正去感受音乐舞蹈的艺术灵魂。

音乐舞蹈是一种通过肢体的舞蹈来表达内在情感，是一种能够达到以音乐抒情达意效果的音乐综合形式艺术活动或表现。但是对于对音乐舞蹈活动本身的那种深刻情感认识却又往往不是学生自己可以天生就能形成的，从整个艺术实践教学工作的宏观角度上出发，教师要引导着学生真正去用心来体会音乐舞蹈过程之中所想要表达什么样的深层情感，感悟在每个的音乐舞蹈动作过程中所将会带来一种怎样内心情感碰撞。教师授课就是要力求能够让学生能真实自然的去感受，并将自我内心情感融入到音乐舞蹈艺术中。教师要在舞蹈理论课教学内容中加入艺术情感方面的知识内容，并要努力让学生去欣赏体验到音乐舞蹈这种特有形式的内在情感艺术韵味。

（二）言传身教，加强与眼神的互动

互动式教学方法能够真正让这些学生感受到自己成为学习的主人，让学生可以快速地掌握自己要重点学习到的那些舞蹈动作要领，并且在与学生之间的相互交流互动过程中，他们互相之间的交流学习又能够使到他们可以多去掌握训练好一些动作技巧。互动过程中，教师可以强化和学生的眼神交流。教师也要注重培养学生舞蹈时用于眼神与观众交流。眼神语言的灵动表达和传情，在人体内心情感世界的表达流露方式中是很重要的，眼神仿佛是通往人类心灵世界的一扇窗户，可以用于倾诉舞蹈训练及人体本身丰富的各种内心情感，所以培养学生学会用眼神传情一直是学生舞蹈教学训练中十分重要的任务，做到形神合一，才能达到艺术的升华。

（三）充分利用好多媒体设备等先现代化教学手段，创造精彩生动教学情境

高职院校音乐舞蹈的教学实践课开设的教育目的，并不仅是为了要培养一个音乐专业的合格人才，更是希望以音乐舞蹈教育为基本媒介，让学生的综合素质得到全面的提升，尤其是培养学生优良的道德情操和科学艺术审美实践能力。教师们可以大胆利用计算机等多媒体技术教学手段，创造生动有趣的音乐舞蹈教学情境，如美术画面、音乐、舞蹈、大自然风景等，或是通过一些大家也都很熟悉的某个相关联的作品为联系纽带，加深对音乐作品的理解，激发学生充分发挥想象力，使学生在音乐舞蹈课中获得更多艺术美的感受。

总结：高职音乐舞蹈艺术性教学在促进学生道德情操、智力发展、审美能力等方面有着很重要的作用。高职舞蹈艺术教师要积极探索、大胆创新，努力提升教学的艺术性，为社会主义培养更加优秀的人才。

参考文献：

[1]王军.浅谈如何培养音乐课堂的兴趣[J].学科教育，2015，04.

[2]叶丽春.高职院校开展音乐舞蹈教学课程价值分析[J].青春岁月，2013

[3]万欣.论音乐欣赏的体验性与审美陶醉[J].浙江学刊 2012，01.