向欣

摘要：英语读后续写教学是培养学生阅读能力、写作习惯和语言运用技能的一种重要手段。也是学生品质思维的新途径。在新高考背景下，对高中英语阅读的关注度不断提高，英语读后续写逐渐成为高考重点。读后续写教学的开展，对提升学生思维能力和写作水平有重要影响。本文通过分析新高考背景下英语读后续写的意义出发，提出品质思维培养下英语读后续写教学策略，提高学生英语读后续写能力，实现英语教学目标。

关键词：思维品质 高中英语 读后续写

一、 思维品质下高中英语读后续写的意义

高中英语读后续写是语言知识的巩固和运用。阅读是一个积累，再造句，最后一步总结经验。读后写论文可以帮助我们了解英语文章在句子结构、篇章布局上的特点以及表达方法等内容方面有什么共同点与区别之处;也能够培养学生对语言学习能力及逻辑思维体系构建过程中存在问题分析解决能力和写作技巧方面提出宝贵意见或建议;还能提高学生成绩水平，为国家建设作出贡献。新高考背景下阅读续写教学显得尤为重要阅读续写教学是英语读后续写作训练的一种方式，也是提高学生综合素质和能力，增强高考改革成果之源。

二、思维品质培养下英语读后续写教学策略

（一）解读文本，发展逻辑思维

高中英语对读后续写教学最开始的步骤就是解读文本，文本指的就是英语阅读材料，其中包含有大量信息和知识，解读文本就是对材料中的大意进行解释个梳理的过程。解读文本的目的在于帮助同学们梳理材料，理清思路。文本解读即是高中英语读后续写教学的重要组成部分，也是教学过程中的首要任务，更是同学们认真理解文章、把握主题、构建学生读后续写知识框架的重要步骤，同时，也是新高考背景下培养学生品质思维的重要环节。对教学文本进行解读，既要基于文本内容，又不能仅仅局限于文本。在传统高中英语教学中，老师一味地根据教材内容对同学们进行单词、句型、语法等的讲解是行不通的，这种方式已经无法满足新高考的需求，也无法提高同学们英语阅读和写作能力，同时更不能满足对同学们思维品质的培养。因此，教师要引导学生们从不同的角度、不同的层次对英语阅读文本进行解读。在此基础上生才能够根据阅读文本建立系统的知识框架，梳理文本，理清思路，为后面的续写工作打好基礎。

例如，在人教版高中英语必修三Unit1的《Festivals and  Celebrations》的写作部分，要求同学们按照提供的参考写《my amazing Naddam experience》出自己的节日体验，教师在教学过程中，要求同学们首先对参考文本进行解读，把握文本的写作思路和中心思想。然后在进行思路的梳理，建立一个系统的写作框架，在其中融入自己的感受和观点。这样就可以避免写作思路不清晰，出来思维逻辑混乱的情况发生。

（二）设置问题，培养批判思维

在高中英语读后续写时，模仿和参考阅读材料的内容是轻而易举地，但是在续写的过程中如何让同学们做到辩证思考，而不是一味盲目地套用材料的观点，套写材料内容，这就需要老师有意识地培养学生的辩证思维和独立思考的能力。要求学生对读后续写材料的内容进行辩证分析，学生在阅读过程中要学会对阅读材料文本提出质疑，对作者的观点进行认真地分析。教师在英语读后续写教学中也应该设置有效的问题，要求学生们积极思考，并且进行答疑，从而培养学生们的批判性思维。

例如，在人教版高中必英语修三Unit5《the value of money》的学习过程中，老师先给 同学们观看这一部话剧，通过话剧中人们的对话，可以看出不同人对于金钱的态度是不同的，其中的Roderick和Henry的对话正是整篇文章的核心，在对话中我们可以知道，Henry他只要拥有一份稳定的工作，而不接受Roderick的“施舍”。学生们就可以围绕这一中心观点进行续写，在续写过程中学生将故事引入现实，结合自己对金钱的看法自己为中心进行展开。通过对中外文化对金钱的态度进行分析，形成了自身对金钱的态度的批判性思维。

（三）开展头脑风暴，激发创新思维

读后写作的目的是为了使同学们高效地进行写作训练，提高同学们的英语读后续写水平和续写质量。在英语读后续写时，除了要培养同学们的逻辑性思维和批判性思维外，还应该注重培养学生的创新性思维。英语读后续写内容是开放式的，这需要同学们结合阅读文本核心，发散自己的思维进行创新创作。通常一篇续写文章的好坏往往取决于学生的创新程度。开展头脑风暴可以使同学们的思维高速运转，碰撞出新的观点，从而升华续写内容。例如，在高中英语阅读过程中，教师往往运用“5H2W”方式对文章进行梳理，在写作时也是一样，首先我们要先搭建起文章的基本框架，这一部分包括文章的大致看法和观点。其次，再应用高级句型、高级词汇对文章内容进行完善。最后，学生在加以创新修饰，体现出自己的思想内核，将自己独特的思想和观点加以总结，从而提高自己的读写能力。

三、结语

英语读后续写教学是培养学生阅读能力、写作习惯和语言运用技能的一种重要手段。在新高考背景下，英语读后续写教学是学生品质思维的新途径。在读后续写教学中，教师要积极开展注重文本解读、设置有效问题和开展头脑风暴活来提高学生的逻辑性、批判性和创新性思维，进而提高学生英语读后读写能力，实现英语教学目标。

参考文献：

[1] 张小敏. 新高考背景下高中英语读后续写的教学策略探究[J]. 教师，2021（22）：38-39.

DOI：10.3969/j.issn.1674-120X.2021.22.019.

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DOI：10.12255/j.issn.1672-6677.2021.05.1326.