李燕琼

摘要：高校思政教育是塑造学生品格，帮助其形成正确思想观念，健全学生价值体系的重要教学途径，而高校思政教学的根本目标在于立德树人。本文将分析基于立德树人理念开展高校思政教育工作所具有的积极意义，重点探究立德树人视域下高校思想政治教育工作的创新路径，以期增强高校思政教学水准，提升大学生的综合素养，进而达到立德树人目标。

关键词：立德树人 思想政治教育 价值观 综合素养

立德树人是高校素质教育的核心教学理念，更是当前国内高等教育的根本任务与核心目标，具有极强的战略意义。在高校教学体系中，思政教学工作担负着捍卫意识形态安全，树立正确价值体系的重要使命。基于此，围绕立德树人视域下高校思想政治工作创新路径进行深入探究具有重要意义。

一、基于立德树人理念开展高校思想政治教育工作的积极意义

基于立德树人理念开展高校思政教学工作的积极意义主要体现在以下几方面：

第一，充分贯彻落实党的各项教育方针，国内各地区的教育整体方针在不同时代、不同时间都会出现一定变动，而教育方针对开展怎样的教育与如何开展教育具有重要的方向引导作用。在国内教育发展进程中，历次教育方针变革都对教育产业发展起到了重要的推动作用，更表明国家的人才需求。当前，立德树人思想是党中央对我国教育的基本要求。基于此，各地高校应明确立德树人思想为教育核心，充分贯彻落实党中央的各项教育方针，进而展现思政教育所具有的现实意义。

第二，推动学生综合素养的全面发展，长期以来，传统教学模式更注重培养高校学生的专项素养。在该教学理念的影响下，多数高校教师更注重强化学生的专业能力，不注重开展思政教育活动。[ 1 ]近些年，社会的快速进步以及技术的飞速发展使得高校学生的视野愈发广阔，但也使其容易遭受各类负面信息与错误思想的冲击，甚至会导致学生出现错误的价值观，降低其思想道德水准，模糊其政治信仰。在此背景下，将立德树人理念逐渐渗透到思政教学进程中能够有效解决大学阶段思政教学的不足；同时，教师通过有机融合思政教育与立德树人思想，可以强化高校学生的思政水准，帮助其树立正确三观，推动其综合素养的全面发展。

第三，促进国内特色社会主义的进步与发展，近几十年，在各行各业的不懈努力下，国内各地区经济水平持续攀升，这也使得特色社会主义展现出较强的优越性，特色社会主义思想有助于持续推动国内经济的发展与科技的进步，将我国打造成社会和谐、精神文明、综合实力强的现代化国家，而各大高校学生不但是国家富强、民族振兴的中坚力量，更是社会主义接班人；只有不断强化高校学生的思政素养，方能为国家的进步与发展提供源源不断的推动力。

二、立德树人视域下高校思想政治教育工作创新路径

1.强化思政教育

高校管理层应注重强化思想政治教育，定期或不定期组织学生参与思政教学讲座，确保学生能够受到思政教学的熏陶，从高维度增强高校学生的道德素养。与此同时，高校应定期在校内举办以爱国为主题的演讲比赛或辩论会，为大学生提供充足的机会阐述自身想法与思想情感，帮助教师更好地优化思政教学体系。在思政教学进程中，教师应注重引导高校学生形成正确、积极、向上的德育观念，明确道德素养培养为核心的工作目标，积极与高校学生进行互动、沟通、交流，深入剖析大学生的兴趣爱好、性格特点；一旦发现学生在某些道德方面存在不足，教师应给予及时的引导，纠正相关问题。在此基础上，教师也可将自身的学习经历、生活经验传授给学生，为学生提供更多的选择渠道，使其能够从不同角度思考实际问题。高校教师也可在班级内部组织主题性的思政教学活动，将班内学生分为不同小组；引导各小组以及组内成员反省自身错误，深入剖析自我缺点与优点。通过开展上述主题实践活动，有助于打破学生间的隔阂，强化不同学生群体间的友谊，逐步增强高校学生的团结精神与互助意识。在教学进程中，教师不可避免地需要面对学生的各类矛盾。[ 2 ]为解决此类矛盾，教师不应急迫地寻求问题的解决方法，而应围绕具体问题向学生讲解本质道理。若学生能够理解相关道理，则不会意气用事，自然而然地找寻到问题的解决方法。因此，通过强化高校的思政教学水准，可以达到立德树人的基本目标。

2.優化教学资源

为更好地践行新课程标准的各项教学理念，高校管理层应对现有的教育资源进行优化配置，充分展现教学资源对于德育工作的主导作用。高校教育资源主要涵盖了师资力量、办学条件以及教学环境。而教育资源优化配置工作的核心原则在于明确以学生为教学中心，始终将学生作为各项教学工作的主体，不断优化各项教学资源。在此背景下，各地教育主管单位与政府部门应给予教学资源配置充分的重视，积极配合高校相关工作。各级地方政府也应深刻意识到教学质量与教学资源间的紧密联系，通过加大教育资源投入，优化资源配置，增强资源利用率。与此同时，各级地方政府应加大关于教育资源的财政投资，切实增强高校的硬件基础设备，大力引进处于科技前沿的教学模型与实验设备。为不断提升高校的师资水准，高校管理层既要引入充满教学热情的高素质年轻教师，也应积极聘用教学经验极为丰富的成熟教师。通过激发不同教学理念、教学方法的碰撞火花，优化校内的师资结构。此外，高校也应组织学生参与社会实践活动，从多方面强化高校学生的实践能力与综合素养。简单而言，高校管理层应严格依照立德树人思想，根据高校学生的性格特点、兴趣爱好、学习需求，开展教育资源的优化配置工作，切实满足高校学生的实际需求。

3.加强师资力量建设

在多数高校学生的成长进程中，学生普遍会受到榜样的影响，而教师通常是学生的重要榜样。这也意味着教师不但担负着德育教育工作，更会影响学生的学习方向，拥有十分沉重的教育责任。[ 3 ]基于此，高校管理层应注重校园内的师德建设工作，确保学生可以从教师的行为举止间感受到积极、正面的内涵与文化修养。通过对高校学生进行潜移默化地教育，引导学生形成正确的三观与思想认知。如果高校教师存在一定的素质问题，则难以开展正向的思政教育活动，无法给予学生积极影响，甚至会产生与立德树人目标相反的教育效果，严重影响高校的教学水准。在教学进程中，高校应始终围绕以学生为本的基本教育理念开展教学工作，优化师生关系，推动师生进行深入的互动沟通交流，将教师的经验传递给学生。与此同时，高校还应定期组织各专业教师参与思想教育活动，强化教师的爱岗敬业与奉献精神。在各专业学科的教学进程中，专业教师也应将思政教育工作与各项教学活动相融合，定期组织学生进行自我反省并针对学生开展心理疏导工作，缓解学生压力，纠正学生思维中存在的负面观点与不恰当的思想认知，洗涤学生心灵，从多个维度强化高校学生的思想道德水准，进而达到立德树人的教育目标。

4.创新实践活动

在应试教育模式的长期影响下，国内绝大多数高校为学生制定了紧密的课程计划，在一定程度上加剧了高校学生的心理紧张感与学习压力。为解决上述问题，在完成基础的教学任务后，教师可组织学生参与课外实践活动，增强教学活动的趣味性，拓宽学生视野，丰富其知识体系，从不同维度增强高校学生的综合素养。在立德树人背景下，高校应注意陶冶学生的人文情操，创设繁荣的校园文化，以强化思政教学质量。从某种意义上而言，校园文化与立德树人存在紧密联系。若高校学生长时间地处于和谐、轻松愉悦的校园文化中，则可逐渐感知思想道德教育与文化专业知识的独特魅力，进而树立正确的三观。在此基础上，教师可引导学生充分投入到课外实践活动，借助社会实践活动强化学生的实践能力，使其能够充分的了解社会并认知世界。在传统课堂教学基础上，为更好地践行立德树人理念，教师应将课外实践活动作为传统教学活动的补充，有机融合课外实践活动与课堂理论教学，切实增强学生的学习能力与综合素养，以达到立德树人目标，切实强化高校的思政教学质量。

三、结语

综上所述，教师应深刻意识到立德树人理念所具有的教育价值以及其对于高校思政教学工作的推动作用。通过强化思政教育优化教学资源，加强师资力量建设，创新实践活动，有助于从多个维度增强国内各地区高校的思政教学水准，更好地践行立德树人理念，全面增强大学生的综合素养。

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[1]陈华文.立德树人维度下的大学生社会主义核心价值观教育研究[D].武汉：中国地质大学，2016.

[2]陈勇.立德树人：当代大学生思想政治教育的根本任务[J].思想理论教育导刊，2013（4）：9-14.

[3]张科.论大学生思想政治教育践行立德树人的基本路径[J].西华师范大学学报：哲学社会科学版，2016（3）：99-102.

（责任编辑：姜秀靓）