黄凯敏

摘要：职业院校是培养具有职业素养和专业技术人才的基地，在职业院校中开展劳动教育具有重要的现实意义。在新时代背景下，开展劳动教育是实现职业院校培养人才的关键，关注劳动教育对人才培养的重要作用，重塑职业院校劳动教育是職业院校改革的重点。鉴于此，本文围绕职业院校开展劳动教育现状，解读当代职业院校开展劳动教育意义，探索职业院校开展劳动教育的策略。

关键词：职业院校 劳动教育 职业教育 研究策略

职业院校以为社会培养具有综合性、高素质、高质量的人才为根本出发点，将劳动教育融合到职业院校教学中，能够实现学生专业的发展和劳动素养的提升，主动为社会输送合格人才。职业院校一直以来都比较重视劳动教育，新时代下结合社会的需求重塑劳动教育，是职业院校发展的必然，积极探索职业院校开展劳动教育的有效模式，有利于突破职业院校教育困境，提升教学质量。

一、职业院校开展劳动教育现状

1.劳动教育认知的缺失

在我国劳动教育源远流长，《弟子规》中云：“父母命，行勿懒”，古有“愚公移山”、“鹿乳奉亲”，今有“劳动模范王进喜”的故事。我国向来注重劳动教育，不少寓言故事中颂扬“劳动创造幸福”“劳动最光荣”，由此不难看出劳动教育在我国教育体系中的重要地位。劳动是推动人类社会进步最重要的活动，对于劳动教育结构研究发现，中小学开展程度较高，而随着教育程度的提高，劳动教育反而呈现出下降趋势，高等院校、职业院校对于劳动教育的开展呈现出缺失的状态。在职业院校中，由于对劳动教育价值的认识不足，侧重专业技能的训练，使得劳动教育在职业教育活动中被边缘化[ 1 ]。

2.劳动教育形式单一

在职业院校中，劳动教育的开展应该融合到学生的生产技能培养或技术工种实践活动中，实现学生技能水平和劳动素养的双重提升。现阶段，职高院校中劳动教育的形式过于简单，劳动教育更多的是重复、单一的劳动生产活动，这种重复性强、没有技术性的劳动很难让学生产生成就感。校企合作缺乏内容的延伸性和技术的专业性，造成职业院校劳动教育效果不佳，人才输送质量和社会预期存在一定差距，无法将劳动精神与企业提倡的创新精神、工匠精神相联系。当前社会也缺乏对劳动观教育的整体认识，随着经济发展节奏的加快和物质水平的提升，人们呈现出急功近利、心浮气躁、贪图安逸等不良的生活态度。由于职业院校劳动教育形式的单一化，学生不重视劳动教育，使得劳动教育活动停留表面。

3.劳动教育育人观模糊

不少职业院校对劳动教育育人定位不明确，进而对劳动教育的内容、形式缺乏合理性的统筹。劳动教育是职业院校德育教育的重要组成部分，在过去很长一段时间中，职业院校教育比较注重学生的专业技能培养，忽视劳动教育的育人价值。对劳动教育的定位不明确，忽视学生生活劳动、社会服务的劳动教育，未能发挥劳动教育的真正价值[ 2 ]。

二、当代职业院校开展劳动教育意义解读

养成良好的劳动习惯是职业院校实现人才全面培养的教育内容之一，也是职业院校开展劳动教育的出发点，职业院校应注重发挥劳动育人价值，帮助学生树立正确的劳动观和劳动态度，为社会培养合格的综合性人才。

1.培养职业院校学生劳动意识

随着我国经济社会不断发展，劳动教育在不同时期具有不同的内涵，但是劳动对人才培养的本质始终没有改变。新时代背景下，劳动教育呈现出新特征、新气象，劳动教育兼具德育教育和技能培训功能，完善高职院校的人才培养离不开劳动教育。自古以来，人们对劳动充满赞美、颂扬之情。在建设社会主义小康社会的道路上，人们更加崇尚劳动，通过人们的辛勤劳动，努力实现美好生活。在职业院校开展劳动教育是引导学生实践教学理论，实现学生积极就业，体现思政教育价值的关键。职业院校是培养高素质技术型人才的基地，丰富劳动教育工作能够帮助学生增强劳动品质、积极克服困难，形成良好的劳动品质，培养学生的劳动意识，增强学生的主动性，从而为社会提供优秀人才[ 3 ]。

2.完善职业院校劳动育人机制

在高职院校中开展劳动教育，是一项复杂、综合的工作，在教育开展时，要以职业教育为基础，找准职业教育和劳动教育的切合点，制定出具体实施方案，让学生充分的体会到劳动教育的乐趣。职业院校在开展劳动教育时，应采取创新理念，实施创业、竞赛、实习、实践等多种应用型的劳动形式，使学生养成爱劳动的习惯。职业院校需要建立有效的劳动教育育人机制，以专业课程为载体进行劳动教育的渗透，将劳动教育贯彻学生的整个职业教育，在实践中对劳动育人的体系和机制不断完善。在劳动教育的过程中，职业教育要及时发现劳动教育的不足，充分利用劳动教育的实践资源，实现劳动教育的价值。职业教育的发展，能够增强学生职业技能，培养劳动素养，实现职业院校人才培养水平和质量的提升。劳动教育可以使职业院校的专业课程体系和育人机制更加开放，充分的将劳动教育和专业证书制度有机结合，实现职业院校人才培养模式的进一步提升，不断完善职业院校劳动育人机制[ 4 ]。

三、职业院校开展劳动教育策略

1.构建完善的劳动教育课程体系

在职业院校开展劳动教育能够提升学生的劳动技能、劳动习惯和劳动意识，对学生今后的学习和生活是非常有帮助的。在劳动教育中，不但可以将劳动教育渗透到学生的日常生活中，还能够实现专业教学与思想政治教学充分结合，培养学生的综合能力，提升学生自身的劳动意识和专业技能。在职业院校德育教学中融合劳动教育，可以提升整体教学效果，培养学生劳动光荣的思想概念。劳动教育融入到职业院校专业教学中，既能够使学生在职业素质方面大幅提升，也能够更快、更好的融入到工作岗位中开展工作[ 5 ]。

2.搭建多元化的实践活动教育

纸上得来终觉浅，活动实践对于劳动教育来讲，具有十分重要的作用。其一，职业院校应用多元化的活动平台，能够结合学生的实际需求，开展灵活多样的劳动教育活动，促进学生劳动情怀和劳动意识的提升。其二，职业院校和企业相结合，能够从实际情况出发，学校结合专业设定情况，利用校内外的优质资源，为学生提供良好的劳动实践平台，促进学生劳动意识的提升，实现自身专业技能和劳动责任感的增强。其三，企业可以在校内进行培训工作，如以比赛的形式，培养学生的劳动情感，提高学生的劳动意识。

3.校园文化特色的拓展和突显

其一，构建具有劳动精神的职业院校校园文化，在宿舍评选、宿舍文化节、校园公益等活动中，积极的引导学生参加，实现学生的主观能动性，积极参与校园的各项劳动活动，通过活动培养学生优良的劳动品质。另外，在校内要积极开展抵制传销、拒绝网贷等活动，一避免学生产生赚快钱、不劳而获等不良思想，构建合理、理性的消费观，帮助学生树立正确的劳动态度。职业院校要对学校内外的资源充分的挖掘，积极鼓励学生参与到社会活动中，如企业实习、志愿者活动等，引导学生走出校园，锻炼自己，让学生感受劳动的价值和意义所在，实现自身劳动收获感的提升[ 6 ]。

其二，在学生技能方面，学校要给予高度重视，强化校内的创业基地，引导学生开展创新实践，引入创业、创新平台，开展创新创业大会、互联网+创新平台大赛、创业挑战赛、职业规划大赛等赛事，组织学生主动参与，实现自身理论知识的提升，并通过实践活动增强学生的劳动技能，在对学习成果展示的同时，实现劳动特色校园文化的构建[ 7 ]。

4.家校企合力推动劳动教育效能

劳动教育的发挥，需要各方力量同理合作，形成育人合力。首先，家庭和学校要协同培养，注重学生良好劳动习惯的形成。家长和教师的合作能够培养学生劳动的热情，明白劳动光荣的真正意义，让学生充分的接受劳动教育的洗礼。在现代信息化的大背景下，学校与家庭要紧密联系。日常的生活中要激励学生乐观、积极的生活态度和学习精神。教师要在平台上经常性的展示和推广学生的劳动成果。其次，要积极开展校企合作。劳动教育是工匠精神和劳动精神的具体体现。企业的岗位环境是最为真实的，教师要善于利用学生实习的機会开展劳动教育，引导学生多动脑和动手。校企合作是培养学生劳动教育的关键一环，也能够满足学校人才培养和企业经济利益的多层需求，实现学生对劳动深层次的理解。校企合作可以解决学校育人、学生实践、企业人才需求的多方合作诉求，以此来激发学生实践的积极性。最后，职业院校要去除不利于学生学习和劳动的行为，以学生为中心开展劳动教育，采取精神和物质结合的方式，积极开展创新劳动模式，实现劳动教育效能和教育的最大化[ 8 ]。

结束语

综上所述，随着职业院校教育事业的不断发展，劳动教育教学方法也要不断创新。劳动教育是培养学生德智体美劳素养的关键，学生劳动精神的培养，有利于健全学生人格、提升解决问题的能力及提升职业院校学科教育质量。教师应当转变传统教学思想，创设更有教育价值的劳动综合实践平台，帮助学生从繁重的学习当中走出来，树立正确的职业观、就业观和劳动观，将职业院校的技能知识与劳动实践相结合，真正做到学以致用。

（本文系江苏省职教学会2021-2022年度职业教育研究课题 新时代职业学校劳动教育的实践研究——以淮安市高级职业技术学校为例，项目编号：XHYBLX2021256。）

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[1]申郑.高职院校构建劳动教育体系的路径和探索[J].山西青年，2021（08）：147-148.

[2]张雷，李美娜，陈惠军.新时代高职院校加强劳动教育的路径探讨[J].扬州教育学院学报，2021，39（01）：67-70.

[3]裴凤琴，杨晨欣，朱巧英.高职院校劳动实践课程管理探析[J].河南农业，2021（09）：14-15.

[4]张晨晨.新时代高职院校开展劳动教育的价值、困惑与出路[J].高等职业教育探索，2021，20（02）：16-22.

[5]刘利莉，蔡衡.新时代职业院校落实劳动教育的起点和要点[J].中国培训，2021（03）：22-23.

[6]翁伟斌，王刚，余宏亮，龙洋，马宽斌.“劳动教育的当代诠释与实践路径”专家笔谈[J].内蒙古社会科学，2021，42（02）：182-195.

[7]李博.职业院校劳动教育课程建设的支持系统及其构建研究[J].职业教育研究，2021（03）：15-19.

[8]张晨琛，续芳.新时代高职院校学生劳动教育路径研究[J].山西青年，2021（03）：143-144.

（责任编辑：姜秀靓）