陈伶俐，易少凌

(广东食品药品职业学院，广东 广州 510520)

2019年3月，教育部、财政部颁布了《关于实施中国高水平高职学校和专业建设计划的意见》(即“双高计划”)，强调要“重点支持一批优质高职学科和专业群先发展，打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台[1]”。教育部最新发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》)中进一步明确提出课程思政建设成效作为“双高计划”的评价标准。2019年广东食品药品职业学院成功入选“双高计划”第一轮建设单位,重点建设专业为中药学高水平专业群。中药制剂技术是中药学专业的核心课程，该课程是通过传统的制药方法与现代药物制剂技术相结合的方式，将中药饮片制备成适合临床应用的剂型，以满足临床需求的一门专业性理实融合课程[2]。实践教学占该课程重要组成部分，能够加深学生对基本理论和基本知识的学习与理解，提高学生动手操作、观察发现问题的能力以及创造性思维能力，是培育学生工匠精神的重要途径之一。因此本文重点探讨如何在“双高计划”背景下思政教育有效地融入到中药制剂技术实践课程中。

1 课程思政融入中药制剂技术实践课程的必要性

首先，传统观念需要改变。高职院校以培养高素质职业人才为教育目标。在教育过程中，以往人们普遍认为学生的知识技能更重要，故“重技轻德”“偏向知识技能的教育、忽视价值观引领”。而在中药制剂技术实践教学中，也同样出现教师注重专业知识的讲授及实践能力的培养，对于教学目标及教学设计中如何融入及渗透思想政治教育，缺乏足够的重视,甚至认为教师教会职业技能才是本职工作，思想政治教育应该是思政课老师的职责所在。

其次，学校目前的教学现状所决定。由于高职院校生源不断扩招，教师教学任务繁重，加之目前减负的大环境下，对课程进行重组，重构知识，缩减了相应的学时、学分，导致教与学的矛盾变得更加突出，忽视了育人的环节。同时，学校在思政教育方面缺乏激励措施，在课程建设、项目设计等方面缺少课程思政的衡量指标。而学生方面，生源广泛，有普通高考录取的、有对口直升的、有三二分段的，整体素质不一。因此探索合适的实践课程思政教育方式，对于打造“德技并修”的高素质技术人才具有重要的意义。

2 课程思政融入的具体措施

2.1 课程思政融入至教学目标中

制定合理的课程教学目标是达到思政育人功能的前提条件。要以培育中药制剂技术专业人才敬业守法、严谨认真、安全意识等职业精神为主，将素质教学目标融入各实践教学环节，使其贯穿于人才培养的全过程。具体到每一个实训项目，挖掘其思政价值内涵，明确思想政治培养目标和方向，做到与思政育人理念的紧密结合，实现立德树人根本任务要求，重视实施过程与实施评价，注重融入的方法，整合教学资源，突破课程思政教学实施的难点与重点。

2.2 实践课程全过程思政教育的融入

“双高计划”明确提出：“落实立德树人根本任务，将社会主义核心价值观教育贯穿技术技能人才培养全过程[3]”，因此思政教学实践要实现从单一性、形式化到规范性和互动性的转变，需要从内容设计上下功夫。设计思政教育全面覆盖、全过程渗透进中药制剂技术实践课程中。具体措施见表1。

表1 实验全过程思政教育渗透

具体每一个实训项目，思政素材的导入及思政元素的渗透见表2。

表2 实验项目思政教育的融入

表2(续)

2.3 充分利用教学资源融合思政教育

要在课堂上获得良好的思政教学效果，还需要从教学资源入手，展现多样性的教学内容，贯穿民族情怀和爱国主义教育，充分发挥课堂的主渠道作用[4]。利用学校高水平专业群的实践基地资源，积极调动校内外资源，全方位助力中药制剂技术实践课程思政的实施。校内利用中药前处理实训车间，模拟制药生产车间的环境，将药品生产质量管理规范及要求更加直观地展示给学生，以便更好地理解工作岗位的需求。校外利用校企合作实训基地，带领学生走进广州陈李济制药厂及该厂博物馆进行参观学习。学生在参观过程中对于中药传统制药企业的非遗技艺、文化传承、诚信经营有了直观的认识，被陈李济人的“工匠精神”以及与时俱进、不断创新的精神深深感染着，以无痕的方式获得了思政教育的良好效果。

3 结语

实验课只有承担育人职责、发挥育人功能，才能将思想政治教育工作落细、落小、落实在每一堂课，真正做到润物细无声[5]。广东食品药品职业学院中药制剂技术实践教学中进行课程思政的探索，历经一学年下来，取得了明显的效果。但是，仍然有很多需要改进与完善之处。如何将思政教育实施方案更系统化、更具体化，把专业课程思政、实践课程思政与高职院校思政课同向同行，才能真正达到立德树人的教学目的。在“双高计划”大背景下，还需抓住机遇，把握住时代脉搏，及时推进思想政治教育的建设步伐。