米秀兰

【摘要】在聋校语文课堂教学中运用信息技术的好处是可以大大地提高聋校学生学习语文的积极性;能有效地提高聋生的理解能力。借助信息技术开展聋校语文课堂教学的主要方式：字词教学采用“直观演示”式;作文教学采用“提供素材”式;阅读教学采用“创设情景”式;诗词教学采用“微课”式。

【关键词】信息技术;聋校;语文课堂;教学效果

信息技术是指在计算机和通信技术支持下获取加工、存储、变换、显示和传输文字、数值、图像以及声音信息，具有传递性、共享性及可处理性等特点。由于听障生以目代耳的学习特殊性，一个老师、一块黑板、一支粉笔的传统教学模式已无法满足聋校语文课堂教学的需要，因此，为了更好地提高聋校语文课堂教学质量，将信息技术恰当运用到聋校的语文课堂教学中是值得我们研究的重要课题。

一、在聋校语文课堂教学中运用信息技术的好处

（一）信息技术的直观性能有效地提高聋生的理解能力

听障生由于听力缺失，导致逻辑思维发展迟缓，常规的教学媒体无法突破语文教学中出现的难点。听障生认知以具体、形象思维为主，善于记忆具体事物，因为他们需要时时集中精力用眼睛去认知世界，所以他们的视觉观察力就变得极为敏锐，往往有超越常人的天赋。而信息技术设备具有强大的直观性和动感性，非常适合听障生视觉能力强的特点，更易于突破教学难点。

（二）借助信息技术开展聋校语文教学，可收到更好的教学效果

信息技术为听障生提供写作素材，创新聋校作文教学模式，从而提高他们的写作兴趣;在语文阅读课堂教学中科学有效地运用PPT、FLASH等相关软件课件的演示，研究电子互动白板在聋校语文阅读课堂教学中的运用，初步形成基于网络环境下的信息技术与阅读教学整合的课堂模式;运用信息技术创设生动直观的教学情景，帮助学生正确理解并掌握词语，学习词语的正确书写方法，化难为易，拓宽和丰富学生的词汇量。

二、借助信息技术提升聋校语文课堂教学效果的举措

运用信息技术开展教学，能使聋校语文课堂直观性、生活化。信息技术可以优化聋校词语教学、阅读教学、作文教学，诗词教学。随着5G时代的到来信息技术的更新换代，我们要进一步研究信息技术在聋校语文课堂教学中的应用，使聋校语文学科与信息技术深度融合。经过三年的课题研究及五年的实践检验，我们课题组借助信息技术开展聋校语文课堂教学改革主要采取以下方式：

（一）字词教学采用“直观演示”式

以动画形式吸引学生的注意力，从基本笔画开始，利用多媒体演示书写。本校大部分聋生的学前教育几乎是零，连抓笔都不会，更不要说写字了。还没有运用多媒体技术教学时，光靠老师用粉笔在黑板示范写，虽然是用了不同颜色的粉笔来区分不同的笔画，但是学生还是很容易产生视觉疲劳。一个学生走神没学到，老师最少都要重复示范写一次，甚至不止，这样就会导致黑板不够用，也拖延了时间，对教学的效率造成了障碍。借助信息技术教学平台，可以做成动画的书写顺序，这不但能让学生看到清晰的书写笔顺、在田字格的位置，还能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，也大大地增强学生的学习效果。利用信息技术的动画还可以分析字的结构和笔顺，把写字的全过程直接展现在学生眼前，易于理解，便于记忆和摹仿。

（二）作文教学采用“提供素材”式

听障生大部分都是住宿生，平时与外界接触比较少，而且获取信息的途径多数是用手机上网，积累的写作题材很少，往往是老师布置写作文就觉得没东西可写。作文课上教师运用信息技术为他们提供看得见摸得着的写作素材，以解决巧妇的无米之炊。譬如，在上作文教学《学写游记》时，先借助PPT讲授学生游记的写作方法后，根据学生之前已经到七星岩游玩这一实际情况，指导学生写一篇《游七星岩》的游记，课前借助信息技术制作一个动态的七星岩旅游观光全景图，把重点的景点景物都形象的呈现出来，再分几条不同的旅游线路让学生选择，然后根据沿途看到的风景及个人感受写一篇游记。动态的观光全景图让学生兴趣盎然，各条旅游线路上沿途的景点充分唤起学生的记忆，激发起写作欲望。又如上《包裹蒸粽》的作文指导课，可以先录制自己包裹蒸粽的完整过程，在视频中分几个环节中出示相应的问题及关键词语，如包裹蒸需要准备哪些材料？（选材）等，然后在课堂上展示给学生看，看完请学生先来包裹蒸的步骤及注意事项，再按照学生的能力高低分类指导学生写作文，整节课学生参与的积极性非常高，收到良好的教学效果。

（三）阅读教学采用“创设情景”式

在阅读教学中借助信息技术创设情境，突破教学重点难点。譬如：教《小蝌蚪找妈妈》一课，由于有些学生没见过小蝌蚪，更不知道蝌蚪和青蛙有什么联系，新课导入时用flash演示小蝌蚪的生长过程和找妈妈的过程;学生看着flash动画很快进入课文情景，呈现课文所描述动态和故事情节，化抽象为形象，整体感知课文。教师借助现代信息教学技术避免了手语的交流、空洞的说教、肤浅的想象。又如教学教材八年级下册《最后一次演讲》，课前以播放《七子之歌》引出闻一多先生的生平介绍，课后后播放电影中《最后一次演讲》视频，让闻一多先生爱憎分明、疾恶如仇、勇于斗争和献身光辉形象更显伟大。

（四）诗词教学采用“微课”式

微课是一种建立在现代教育信息技术基础上继承与发展起来的一种新型教学方式，它制作方便、短小精悍，类型丰富、针对性强，强调对某个知识点的教学，很大程度调动学生的学习积极性，达到提高课堂教学效率的目的。笔者观察研究发现，诗词教学中恰当采用微课不但收到良好的教学效果，还可以积累教学资源。如在教学现代诗《祖国啊，我亲爱的祖国》时，笔者根据这首诗是训练学生诵读的经典作品而设计了一节微课《诵读技巧指导》，在学习诗歌之前先学习微课的内容，为学生诵读诗歌做好铺垫，在指导学生诵读练习时又结合微课中提到的知识点，力求让学生把学到的诵读技巧运用到自己的诵读中去，收效良好。古诗词语言精练但意境深远，教师课前制作好微课，可以为学生创设诗中的意境，提煉重要的知识点，有助于提高课堂效率。根据对我校及周边特殊教育大部分一线教师的教学实践调研，在疫情期间开展线上教学发现，微课依托在线教育的网络支持，可以在课堂前学习提供帮助以下，课堂中利用微课展示学习目标、分解重点难点、创设多元化的教学情境，课后还可以利用微课对知识点复习巩固，而且还可以循环使用，减轻老师的工作量。

综上所述，在聋校语文教学中有效地使用信息技术辅助教学，可以改善教学内容的呈现方式、学生学习方式及师生互动方式，为学生创造多样化的学习环境，切实提升聋校语文课堂教学效果。

【本文系广东省教育技术研究课题“信息技术在聋校语文教学中的应用研究”研究成果（课题编号：yjjy12B039）】

【参考文献】

[1]董月梅，薛大威.活用信息技术 提高教学效率[J].现代特殊教育，2014（1）.

[2]刘儒德.信息技术与课程整[M].北京：人民教育出版社，2004.

[3]王康岚.依托电子白板交互系统 提升聋生康复教学实效[EB/OL].（2014-03-12）[2021-12-20].http：//zjtejzx.zje.net.cn/5/article/index.asp.

[4]张立志.以信息技术为依托的新型聋校课堂教学的探索[EB/OL]. [2021-12-20]. http：//www.fnjyj.com：8004/ziyuanlianjie/jiaoxuekeyan/.

（责任编辑：周炎平）