刘红玉

【摘要】当前阶段，随着素质教育理念的广泛推行，德育成为小学教育体系当中极为重要的部分，很大程度上决定着学生最终综合素养的发展水平。与此同时，红色文化是我国特有的优秀文化，极具历史内涵与时代价值。由此，在小学阶段，教师不仅需要加强德育教育工作，而且需要创新引入红色文化，并不断探究总结科学教育手段，优化德育工作，促进学生思想道德素质大幅提升。

【关键词】小学德育;红色文化;科学策略

红色文化是我国先进文化中的重要构成部分，也是我国民族革命精神的延续，具体包括长征精神、延安精神等，而且其价值与意义非凡。近年来，随着新课标实施，小学阶段德育部分的目标明显大幅提升，对教师提出了更高的要求。在此情况下，在德育工作中融入红色文化元素就显现出了必要性。究其原因，主要是因为红色文化可以给予学生正能量的熏陶，将他们从低俗思潮中解救出来，促进学生思想道德素质明显提升。实际当中，小学阶段各教师对此已经有了一定的认识，开始借助红色文化元素开展具体思想道德教育工作，旨在更好地达成既定学生培养目标。但是从实际情况看，教师所进行相关红色教育活动中明显存在诸多不足，而这也就在很大程度上阻碍了其德育计划的推行，无助于学生德育效果优化。鉴于此，平时工作中，小学阶段各个教师就有必要持续进行德育反思，积极听取学生和同行教师的经验，以针对性改进不足，不间断进行创新改革，努力发挥红色文化元素在德育教育中的价值与作用，优化德育效果，最终高效完成德育教育任务，促进学生健康成长。

一、创设红色文化环境，给予学生良好德育熏陶

在实际小学德育教育活动中，融入红色文化元素很有必要，益于德育目标迅速达成。与此同时，环境对学生的影响是潜移默化的，同时也是不可忽视的，值得教师加强重视。鉴于以上所述，平时以小学阶段学生为对象进行德育教学工作的时候，教师们就有必要通过多元手段创设浓郁的红色文化环境条件，从而给予学生良好德育熏陶，促进学生思想道德水平逐步提升，最终达到理想高度。

例如，在平时教育教学过程中，为了促进德育效果大幅提升，我即联合学生等在营造良好环境方面投入了大量精力，且融入了红色文化元素。具体如：与所教学生一起动手制作了一些红色文化宣传标语，并将这些标语张贴在了校园当中恰当的位置，便于学生随时都可以从中感受爱国主义等红色文化精神;将学生们划分到了不同的小组，并为他们布置了黑板报制作任务，且要将红色革命故事当作主题;在大课间的时候，我会要求负责广播的学生播放一些红色歌曲，其中包括《我的祖国》《英雄赞歌》《十送红军》等，在听觉上给予学生生动感染与熏陶;在中国共产党成立100周年之际，开展班级红色文化建设评比活动，营造浓厚的学党史、知党情氛围等等。通过上述多元手段，可以顺利为学生们创设良好红色文化环境，自然而然对学生们进行感染教育，使学生们受到有益德育熏陶。最终，学生们几乎都可以慢慢改进自己的思想认识，优化思想道德意识，提高道德素质。

二、引入丰富红色资源，优化思想道德教育工作

在一直以来的小学思想道德教育工作中，教师们虽然在既定目标的指引下努力引用多元科学措施，只为达到预期学生德育目标，但很多时候结果都不尽如人意，而其中一个原因就是其所用资源存在局限性，不足以支撑其高效开展具体德育活动。由此，在当前阶段的德育活动中，各个教师需在充分认识红色文化元素价值的基础上引入丰富红色资源，辅助具体德育工作，从而优化思想道德教育工作，切实促进学生道德品质提升。

在平时致力于培养学生爱国主义等优秀思想道德品质的时候，因为已经充分认识到了传统手段的局限性与不足，所以我并没有机械地坚持传统习惯与模式，而是进行了一定的创新，即引入了丰富的红色资源，只为更加顺利地达到既定德育目的。例如，借助计算机等信息技术设备为学生们播放红色主题的影视作品，如《地道战》《上甘岭》《永不消逝的电波》《刘胡兰》等，引导学生们用心观察，结束后积极阐述自己的观影感受，并以文字形式将自己更深层次的思考所得呈现出来;经常向学生们推荐红色经典书目，如《铁道游击队》《闪闪红星》《红岩》等，鼓励学生们在课余时间仔细阅读，并将自己感触较深的段落摘抄下来，便于与同学进行讨论交流，从而在相互启发下更深一步优化彼此思想認识;举办“四史”（党史、 新中国史、改革开放史、社会主义发展史）主题知识学习，通过知识竞赛的方式，加深学生对“四史”的了解，进一步培养了学生爱党、爱国、爱社会主义、爱家的思想情感。在上述丰富资源的辅助下，可以更加顺利地向学生们传达红色文化革命精神，引导学生们提炼内涵优秀品质，促进学生思想道德品质大幅提升，迅速达成德育工作目的。

三、组织红色文化活动，提高学生德育教育效果

实践活动在任何教学工作中都是非常重要的一项教学手段，可以帮助教师更加顺利地实现教学目标，而在德育教学工作中自然也不例外。实际针对小学阶段学生进行德育教学工作的时候，教师们需要组织学生们参与红色文化活动，促进学生整体思想道德素养大幅提升，最终达到预期目标。

例如，坚持运用诸多科学有效的基本培养策略，着重引用实践活动措施，并创新融合红色文化元素，改进以往德育不足，更好地完成相应德育任务。具体而言：为庆祝建党100周年，学校组织了第一届红色经典诵读活动，引导少先队员从红色经典中汲取精神力量，传承红色基因;学校号召同学们诵读红色经典，选择自己喜欢的英雄故事进行练习;学校组织少先队员代表到增城区大埔围村党群服务中心开展了“童心向党·争做红领巾讲解员”暨参观红色爱国主义基地活动;学校开展了班级红色文化建设评比活动，全校师生一起学习了中国共产党100年的光辉历程，鼓励孩子们要牢记历史，不忘初心，继承和发扬少先队的先锋模范作用等等。在各种红色文化活动的辅助下，更加顺利地提升学生德育效果。

总之，在德育教育工作日益重要的当前阶段，小学阶段各教师都需要加强相关工作，并融合红色文化元素，探索总结多元创新方法与策略，以顺利优化德育效果，促进学生综合素养大幅发展提升。

【本文系广州市教育系统党的建设学会研究课题“学校传承红色文化、红色基因的案例研究”（课题编号：2021B092）的研究成果】

【参考文献】

[1]刘笙萍.红色文化在小学德育工作中的运用[J].甘肃教育，2021（17）：23-25.

[2]安东妮.红色文化融入小学德育的进展与研究[J].智力，2021（23）：129-130.

（特约编辑：罗良英）