尹咏薇

【摘要】漫画是一种易于被儿童所接受的画种，小巧、有趣，有很大的亲和力。孩子爱模仿、爱动手，渴望表现自己心中的想法，儿童漫画的学习符合儿童的年龄特征。本文立足于学生心理发展特点，依据先进的教育理念，阐述儿童漫画教学几点有效的做法，希望对推广漫画教学起到一定的帮助。

【关键词】四格漫画;儿童;教学

漫画是一种易于被儿童所接受的画种，小巧、有趣，有很大的亲和力。孩子爱模仿、爱动手，渴望表现自己心中的想法，儿童漫画的学习符合儿童的年龄特征。另外漫画对培养孩子的观察力、判断力、想象力、创造力和表现力也起着相当重要的作用，还可以从小引导他们关注世界、关注社会、关怀他人，分辨好坏是非、善恶美丑，养成正确的世界观和价值观。因此，让漫画进入课堂教学，有助于孩子们素质的提高。

笔者从教以来，每学年都会有计划地引入四格漫画的教学，旨在通过简单易懂的艺术形式去记录孩子们的童真、童心和童趣，帮助孩子记录生活，满足表达自我的需要，更好地与周边老师、家长和朋友交流自己的所感所想。同时，对孩子们的观察力、想象力、创造力和表现力的培养起到较好的帮助，逐步形成美术学科的核心素养。四格漫画教学开展的一个重要的契机是每年一届的“佛山市青少年科技创新漫画大赛”，为孩子们的四格漫画创作，展示个人的风采，提供一个较好的平台。

四格漫画，是以四个画面分格来完成一个小故事或一个创意点子的表现形式。小小的四格就包含一件事情的发生、情节转折及幽默的结局。它具有短小精悍、轻松有趣和简单随意的特点。简单而幽默的剧情能较快的抓住他人的兴趣。为故事设定一个活动范围，两三个可爱但个性鲜明的角色，辅助以从生活细节中提炼出来的小趣味，就是绝佳的四格漫画。它还是不拘一格的，真正的四格漫画有一个特点，就是使读者第一次接触作品，随手从中间翻开一页，依然会被不熟悉的人物和背景给逗乐，从而喜欢上。

下面，我将从孩子的心理特点出发，结合先进的教育理念，谈谈我在四格漫画教学中的几点做法：

一、从教会学生欣赏漫画入手

喜爱漫画几乎是每个人的天性，但是喜欢不等于会欣赏漫画。教师可以引导孩子带着一颗童心，进入到漫画的幽默氛围中，设想自己是画中人物，展开思考和想象，把握好画面的核心内容，帮助他们理解隐藏在作品中的含义。例如，我展示四格漫画时，会把最后一格盖住，让孩子猜猜故事结尾。这时候他们的想法都是天马行空的，有趣极了，共同分享能大大地拓展他們的思维。接着，再与原作对照，孩子们的创作思维受到强大的冲击，简明扼要的造型，亲切而有张力的场景构图，深深地折服了他们。在老师简要的指导启发下，孩子们能有效地掌握绘画的技能，同时也提高了他们的欣赏力。最后还得注意的是每个年龄段的孩子对漫画幽默感的领悟能力不同，教师需要从他们的心理特点出发，精心挑选漫画故事，逐步培养孩子的幽默感。

二、立足儿童生活，创作漫画故事

邓宇剑   四年级 《蜘蛛侠》

孩子们的世界是那么地纯真和快乐，他们有着自己独特的思维方式和兴趣指向，经常会出现一些成人难以捕捉的趣事。儿童漫画最可贵的是内容能够表达出孩子们的生活和精神世界，让别人感受到那种童心、童真和童趣。因此，儿童漫画的创作内容应该是围绕他们的生活展开想象，画出自己的所感所想。例如：四年级的小欣，在管班时，面对吵闹的同学措手无策，她在漫画里给自己发明了一部管班机器人，通过声音管理、思维控制、行为调节等方法，把同学们都管理得妥妥帖帖的。还有，小剑通过淘宝购买了一大批香口胶，幻想自己是电影里的英雄蜘蛛侠，把香口胶当成蜘蛛丝，在家里肆意地“吐丝”，把妈妈都吓晕过去了。这些幽默的小故事来源于他们的身边，体现到孩子独有的创造力。

三、以启发为原则，引导学生掌握正确的创作方法

蕴含了精彩别致的内容和情节的儿童美术作品充满了灵气。相对于技能技巧而言，画面的表达能力应更为美术教育者珍视，因为他能够促进学生更注意观察周围生活，激发他们的想象，并使它们能够在创作活动中鲜明、充分地表现生活中的美好，使得孩子的画面更具魅力。但是，对于大部分孩子来说，尽情地表现画面还有一定的难度。我发现很多孩子讲述的故事生动有趣，却画不出那个味道，经分析，主要的原因有两点：抓不住故事的重点情节和不会运用漫画技法来表现情节。

一般来说，四格漫画是按照故事的开头、发展、高潮和结尾来编排，所以是四格。针对孩子的不足，我精心设计了教学环节四部曲：“大胆说你的故事”——尽情表述“提炼你的故事”——精炼情节“画出你的故事”——技法学习。首先，让孩子们勇敢地说出自己的奇思妙想，可以是身边发生的事情，还可以是梦境或者奇思妙想。无论是怎样的想法，我都会用鼓励和支持的态度来对待，给予孩子足够的尊重和信心。然后，用启发和引导的原则，让他们尽情表述故事，可以用“夸张”的方法来演一演精彩的地方，及时捕捉有趣的画面。结合四格漫画的故事结构，明确每个小格需要表现的内容，大胆地落笔，用最简要的笔法确定构图，逐步表现画面的内容。在这个过程中，想法已经发酵成型，但是能否酿成美酒，绘画的技法是关键。我会提出画面的不足，启发他们去观察和思考。让他们自己动手修改，切忌代笔。作为教者，需要明确一点：稚拙的线条和色块不是错误，而是一种生动美，不能越俎代庖或者命令式的作画。绘画技巧需要逐步教，最重要的是保持和发展孩子们的兴趣和想象力。

经长期的学习后，学生已经娴熟地掌握了四格漫画的创作方法，从故事收集、情节设计、分镜处理、人物塑造、表情动作夸张等方面精心构思，创作出不少优秀作品。自参加佛山市青少年科技创新漫画比赛以来，屡获佳绩，今年更是获得佛山市一等奖2人次，佛山市三等奖1人次的骄人成绩。

四、注重观察力和创意思维的培养，让漫画“活”起来

经过系统的学习和训练，孩子们能较好地掌握了四格漫画的创作方法。古有“江郎才尽”和“黔驴技穷”的故事，说明想得到源源不断的灵感是需要不断地学习和积累的。漫画的学习也一样，要注重培养学生的观察力和创意思维，发现和积累更多有趣的故事和想法。

艺术来源于生活，儿童漫画要表现的也应该是学生观察到的世界。学生的生活丰富多彩，我们可以把这些生活片段命名为“课堂系列”、“课间十分钟”、“师友系列”、“放学路上系列” 等。只要我们善于观察、勤于思考、大胆想象，就会有精彩的故事发生，漫画的题材就能信手拈来。

人的思维就是“加工厂”，同样的原料如何设计加工，体现出漫画作者的思维水平。要想设计出生动传神、新颖有趣的漫画作品，需要教师引导学生在观察生活的基础上，合理想象和加工，进行独特的巧妙设计。因此，培养学生的观察力和创意思维都是非常重要的。

五、开拓新路子，使漫画与其它学科结合，实现“双赢”

儿童的绘画和语言一向是他们独特的表达方式。绘画和语言有机结合，对两方面都有促进作用。比如在语文学习中，可以拿出漫画作品让学生进行口头作文，训练学生的语言表达能力。也可以让学生根据文字内容用漫画形式描绘出来，检查学生对文章的理解情况。反过来，孩子们在写日记和故事时，为了搜集素材会细心地关注生活中的点滴，会用心感受和回忆精彩的片段。这也为漫画的创作积累了丰富的素材，表现上也更加地注重细节，画面会更加生动和有灵气。以四格漫画创作表现儿童生活故事为美术学科和语文学科搭了一座桥，让美术教师的教与学生的学从单纯的技能技巧教学层面提升到美术文化学习层面，增进了学生的学习兴趣，丰富了教学资源。

孩子们在漫画的学习上表现出很大的热情，喜欢用小小的双手，画出自己心中精彩的大世界。他们在学习漫画的过程中不断地提高了多方面的综合能力，学会了关心他人，分辨好坏，形成了正确的世界观和价值观。他们了解了这个世界，也让这个世界了解了他们！儿童漫画教学作为小学美术教学的一个重要内容，只要我们掌握正确的教学方法，就能让儿童漫画充分发挥作用，促进学生的综合发展。

【参考文献】

[1] 王立军.《儿童漫画》[J].中国美术出版总社.2010.

[2] 繆印堂.《漫画艺术赏析》[J].海洋出版社.2010.

[3] 李爽著.《漫画》[J].中国青年出版社.2005.

[4]侯峻山.《少儿漫画教学的原则、培养目标及模式研究》[J].中国科教创新导刊，2011（5）.

（责任编辑：刘屏婷）