摘要：“教书育人”是教师永恒的使命，教育的发展归根结底是人的发展。语文教师更是对发扬母语文化的独特魅力、培养学生正确的三观发挥着不可替代的作用。尤其是近年来随着语文学科核心素养的提出，学生语文核心素养的提高成为了语文教学的重要目标及追求。但要想提高学生的语文核心素养，其必要保障就是语文教师必须具备足够的教师素养。因此，语文教师应该具有扎实的学识，深厚的学养，努力做一名有学问、能科研、炼技能、重学习、敢创新的教师，为发展学生的的语文学科核心素养，提高自身的专业实力和综合素养，做一名新时代的学习型、多能型语文教师。

关键词：语文教师 教师综合素养 语文教学

语文课程具有综合性。语文教师综合素养的提升能够促进学生语文学科核心素养的全面发展。新时代的语文教师要用语文学科的前瞻性视野看待自身综合素养的提升，不能满足于自己已有的知识和教学水平，而是要勤于学习、拓展视野，以渊博的学识及极强的人格魅力取信于学生。

一、语文教师综合素养的基本构成及意义

语文教师素养并不是单一的，更不是片面的强调某一方面，它包括语文教师的专业素养、心理素养、合作素养以及外在素养等各方面素养，各方面素养相互作用、相互影响，一个综合性的系统构成了语文教师综合素养的整体。

（一）语文教师的专业素养

著名学者冯友兰先生一说“一个教师讲一本书，最好的教师，对这门课的知识，必须比教科书多许多倍，才能讲得头头是道，津津有味，信手拈来，皆成妙趣。如果他的知识和教科书一样多，讲起来就难免结结巴巴，看起来好像是不能畅所欲言，实际上是没有什么可以言语没有什么可发挥的。如果他的知识少于教科书，他就只能照本宣科，在学生面前唱催眠曲了。”术业有专攻，每一个人都要有自己的专业特长。“专业”已经成为 21 世纪最为重要的技能。语文教师来说最重要的作用就是传授学生知识，学生获得间接知识并掌握的过程就是学习过程。

1.语文教师应具备的陈述性知识

教师的学科专业知识是教师胜任教学工作的基础知识要求，主要是教师的通过语言的讲授能力。主要表现在第一要精通所教学的专业性知识和技能。语文教师要对初中三年的课本有详细认知与研究。要掌握教学大纲以及教学重难点。还要潜心研究怎么能使学生消化和吸收课本所传达的知识。第二了解与该学科相关的知识及该学科发展。要做好导入吸引学生让学生有兴趣学习，教师通过语言深深的吸引同学。第三了解该学科领域的思维方式和方法论。对于一个教师来说，要领悟独特的认知世界的视角、领域、层析纪思维的工具和方法，把所教内容放在更为深广的学术背景和社会背景上去思考，这样才能全面理解所教内容的价值和意义，给学生带来更广的知识面和多角度思考问题的方法。

2.语文教师应具备的程序性知识

语文的程序性知识包括语文教师要具有课堂教学设计的能力、如何提升教学成果的

能力、如何把学习方法教给学生的能力、如何整体全面把握课堂的能力、必改作业能力、

课后辅导能力。作为一个语文教师来说如果不具备这些能力那么语文课知识一种形式，

并不是同学学习知识掌握技能的场所。

（二）语文教师的心理素养

语文教师的心理素养要求语文教师要有坚强的意志品质，正确的人生观，还有有丰富的想象力和创造力。一个优秀的语文教师应该具备多种优秀的心理品质，像温柔、和善、友好、责任心强、善解人意、活泼开朗热情等都是语文教学中不可或缺的，而具备如此素质的老师会在教学过程中视之为一种艺术，无形间流露出来，而非可以追寻。中华文化博大精深、语文教学亦是如此，在处理读写、教学、语言与思维等方面都是需要语文老师一定的哲学功底的，教师站在哲学的角度，结合心理学知识去总体引导教学全过程。语文教师具备良好的心里素养可以使学生具有正确的认知和人生态度。

（三）语文教师的合作素养

语文教师的合作素养是要让语文教师在合作中帮助自己取得成功的重要条件。语文教师不仅要在学校里与同学良好的交流与合作，还要在课后同同学多接触了解学生本身做到因材施教。好的语文教师不仅要与学生合作还要同学生家长合作，深入了解学生，使家长真正了解学生是否真正知识的掌握，是否具有良好的身心发展。语文教师还要与同事、领导，校长合作了解国家教育动向，做好教学研究。语文教师通过合作才能使语文教师的教育理念、意识形式、知识水平、教学艺术、教学技能等方面达到标准和超越。

（四）语文教师的外在素养

语文教师外在素养是什么？学生对语文教师的认识首先是对其外在素质的感受，衣着整洁，仪表端庄，谈吐不俗的语文教师不仅能给学生带来一种愉快感和亲切感，而且还会使学生产生敬佩感和崇拜感，会把这样的教师看成是表率而去追随，当做榜样去模仿。从而可以帮助教师在学生中树立起威信，是学生对教师起钦佩仰慕之情。语文教师正式、得体的穿着打扮在朴素大方之中见高雅情趣;于整洁得体之中见丰富的涵养;可给学生以朴实的熏陶和感染。

“稳重的举止，端庄的仪容，大方的体态的语文教師，塑造严肃，稳重，亲切的形象，可提高身教效果。风趣，幽默，生动形象，文雅谦逊谈吐的语文教师，不仅能赢得学生的信任和尊重，还可以增强教师的影响，而且有利于净化学生的心灵，提高学习效率。”丰富，真挚情感的语文教师可换来学生学习的信心，勇气和力量，使课堂教学变得生动形象，富有感染力。

二、培养语文教师综合素养的重要性

培养语文教师素养的重要意义主要有三方面：

（一）从教师角度来说

教育是社会发展的重要桥梁，担任着培养社会发展需要的各方面优秀人才的任务。随着社会的发展，教育环境和教育条件也在不断变迁，教师作为教育系统中的重要一环，培养自身的素养已然成为重中之重。培养语文教师的基本素养，有利于提升语文教师教学水平以达到必要的教学效果;有利于语文教师恰当解决问题，有利于形成自己的教学风格，有利于促进中学语文教师的自我完善和自我发展;有助于语文教师摆正自己的位置，寻找自己的定位，重新审视自己，扮演好自己在教学工作中的角色，适应时代的浪潮。

（二）从学生角度来看

重视提升语文教师素养，有利于全面提高学生的语文素养，培养学生形成正确的人生观世界观和价值观，提高语文学习能力，加深对语文的认知。

（三）从社会角度来看

中学语文教师将成为语文课程改革成败的关键，培养语文教师的素养更是迫在眉睫，语文教师素养全方位的提高，可以为社会培养高素质的人才，能在语文课程标准的实施中发挥独特的作用。

三、提高语文教师综合素养的方略

（一）从继续学习中提高语文教师的专业素养

1.语文教师要多读书，做一个样样通的“杂家”

语文教师应大体具备与教材相关的多学科知识。要想把语文讲好，不照本宣科，有声有色，那就要求语文教师在熟练掌握自己的专业知识前提下具备多学科知识。语文教师即使没有博古通今，但是也要做到博学多才。在学生心中语文教师最好是“无所不知，无所不能的”当然每个老师都不能做到这种境界，看是不断的努力探索进取比如多看影视知识、戏曲常识、各种音乐、体育知识、摄影集邮知识、人文历史知识。不求全通但求各门学科都略知一二，这样在教学过程中会抓住很多有用契机。

2.语文教师要多钻研教材，吃透教材

（1）语文教师要是了解和掌握教学大纲把握语文发展方向

“语文教学大纲（课程标准）是国家颁布的指导教学的纲领性文件，它具有很强的权威性和导向性。综观历次教学大纲（课程标准）对语文学科性质的定位，无不对当时的语文教学改革产生深刻的影响，左右着语文教学改革的发展方向，决定着语文教学目的、教学任务和要求，影响着语文教学的质量。”语文学科首先是在教材上，一定要紧跟时代的脚步，做到与时俱进。不能让学生只学习一些高、雅、难的文章。让这些文章及知识在现实生活中无迹可寻。一定要让语文学科在社会主义带领下更接地气儿，更深入生活，更便于学生的接受和理解。

（2）语文教师要根据教学目标钻研教材

语文教师要做到以下几点：仔细揣摩叫材，理解编者的意图，切忌抛开教材，自己设定教学内容，有人说发展在于创新，然而，创新则是要建立在本来的基础上的，我们不可曲解了创新的意思，创新并非求异。只有深入的钻研理解，尊重编者的意愿，我们才能够更好的利用教材。

此外，语文教师还应具备教学设计能力、教学能力、教学评价及反思等多方面的能力。

（二）从不断磨练中提高语文教师的心理素养

1.语文教师要树立正确的人生观

语文教师在语文教学过程中一定会面临多种困难，无论是语文课堂上的教学方式，或者是在与学生配合上，甚至是学生对学科的接受与理解等方面，都会遇到诸多困难，如果语文教师不能通过自我调节和控制，提高心理健康水平，就可能给自己甚至学生带来非常严重的影响。所以语文教师必须要掌握与各种困难斗争的主动权，首先必须树立正确的人生观。

2.语文教师要有良好的情绪状态

语文教师也是人，也会遇到困难或不顺心的事情，这是语文教师一定要具有乐观心态调整自己内心，把不好或负面影响将到最低。不影响学生上课通过自己的乐观心态安慰自己度过难关，并且坚信明天会更好，这样也可以鼓舞学生。

3.语文教师要具有职业道德

语文教师要树立高度的服务意识，真正地用心去关爱每一位学生。老师读书、研究的终极目的就是为了学生，学校建设发展的最终目的也是为了教育学生。教师的素养直接决定了学校建设的成败与否，也关系千千万万学生的教育问题。以渊博的知识教育学生，以高尚的人格感染学生，使学生能健康、快乐地成长。

（三）在交流中提高语文教师的合作素养

1.在与学生交流中提高语文教师的合作素养

语文教师要采取适当的方法与同学多交流建立情感的链接，让学生发自内心的喜欢与接收语文，并且根据课后的交流了解每个同学特点，争取在语文课上发挥他们所长，让他们都能真正的得到发展，让因材施教不只是单纯的口号

2.在与家长交流中提高语文教师的合作素养

父母是孩子的第一任教师对孩子有启蒙作用。父母对孩子有着至关重要的影响。家庭是学生所在的主要环境，学生一周除了短短的时间在学校剩下的时间都是在家里，所以教师一定要与家长多沟通与不放弃任何一个与家长交流的机会 。

3.在与领导和同事交流中提高语文教师的合作素养

语文教师还要与同事多交流要与本办公室都是从事语文学科教学的老师多交流，大家一起分享好的学习方法好的点子，一起取长补短，“三人行，必有我师焉”即使不在同一个年部很多语文知识都是基本相同的，像一些知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格这些研讨课题也是有很多不同点的，所以教师在一起沟通的过程中可以共同进步。

（四）从不断实践中提高语文教师的外在素养

1.语文教师要多注意自己的形象

首先，语文教师一定要穿着得体。要符合人民教师这一形象来进行着装打扮，要显示出语文的职业特点;其次，语文教师在上课时，一定要把握住自己的表情，在上不同风格的课时有不同的情绪及表情;最后，语文教师要注重自己的眼神，眼神是最发自内心的直观体现，心中所想很大程度上不能通过表情表达，但是一定会通过眼神表达，所以在课上语文教师一定要多使用眼神与学生交流。同时一定要让自己的眼神充满善意，哪怕是不经意的眼神。

2.语文教师要多规范自己的行为

语文教师要遵循语文教育要求和教育规律。语文教师要多注意自己行为，除了在课外要遵纪守法、严于律己外，在课堂上也要注意自己的行为。要举止高雅、大方得体、从内而外的散发出文人的气质气息，使学生受到正面的感染。

3.语文教师要多修炼自己的语言

教学语言是一门很高的艺术和很深的學问，语文教师应在这方面下功夫，苦练基本功，要坚持不懈，提高语言修养，只有这样，才能称之为合格的教师，才能为学生所接受，成为行家。

总之，教师在学校教育中有着极其重要的作用和意义。尤其是作为母语教学与占有多课时的语文教师。所以提高语文教师的各方面素养对培养出对社会主意有用优秀人才有着重要的意义。提高语文教师的综合素养势在必行。

参考文献

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作者简介：康惠琴，女，汉族，山西黎城人，教育学硕士，单位：渤海大学，研究方向：学科教学（语文）