杨斌

摘要：文化是学校品牌建设的根基，必须围绕着“育人”这一根本任务强化学校文化建设。我校立足于学校历史传统和发展特色，在传承中不断创新发展，形成与时俱进的学校文化。基于“共美”文化而打造的校园文化系统，落实到每一位师生身上，内化成他们自觉的理想追求和行为方式。为了打造“自然生态和人文生态”共生融合、“传统教学与智慧教学”创新融合的智慧学校，基于“彩虹教育”理念，将校园规划成七大功能区域：赤德广场、橙心驿站、黄智空间、绿茵球场、青情中心、蓝劳基地、紫艺大楼，只有合理分配校园场室，才能促进学生人格的独立和创造性地发挥，让每个人都有人生出彩的机会。

关键词：彩虹教育;校园场室;分配

师生是校园活动的主体，是校园文化创建的主体，校园场室分配离不开学校师生的参与和支持。学校的师生对教学的需求、校园的管理模式、教学特色和校园文化等建设有更准确地理解，因此，在分配校园场室的时候，应该注重以学生为主体，来更好地开展德育教育[1]。

一、赤德广场，开展德育教育

赤德广场主要有共美文化廣场、共美文化厅、德育厅等场室，七只徐徐飞翔而起的白鸽象征着来自七个社区的师生、家长在联合办学的东风下共同成长;腾起的红、黄、蓝彩条象征师生在美丽的校园里相互融合、相互促进、各美其美、七彩呈虹。学校要大力推动校园文化建设，以校园文明办公室、优秀班集体为抓手推进校园物质文化建设，以学校规章制度、班规班纪为抓手推动校园制度文化建设，以学校文体活动、趣味课程改革为抓手推动学校活动文化建设，在物质文化、制度文化、活动文化三阶段的建设中形成本校特有的文化特色，实现学特色管理体系[2]。

二、橙心驿站，进行心理辅导

橙心驿站主要包括学校大门外、入口处区域、团体活动室、团体辅导室、心灵驿站、心理长廊等场室，校园里的基础设施建设对于德育教育和心理健康教育来说也是不容忽视的。因此，学校方面要强化校园德育文化的建设，营造和谐的校园文化氛围，在潜移默化中对学生施以良好的精神教育灌输。教师方面要优化班级文化氛围，从班级这一局部为校园文化的建立作出贡献。例如：学校内部建立了专门的心理咨询室，然而小学生大多有着较强的自尊心，遇到问题喜欢自己解决，宁愿埋在心里也不愿去心理咨询室咨询，因此组建团体活动室，选择平时人缘较好的学生成为心理委员，以会议的形式，要求学生可以通过匿名的方式交给心理委员关于情绪方面的困扰，在班会上进行问题的探讨。如此一来，不仅培养了学生的自主管理能力，还维护了问题学生的自信心，在同学们的共同帮助下使问题得到完美解决，使学生身心都得到了健康的发展。

三、黄智空间，培养逻辑思维

黄智空间主要有信息科技大楼二-四楼、信息科技大楼楼顶，主要是开设计算机室，配备信息化教学配套设施。开设了电脑基础班、英语口语等常态选修校本课程，促进学校翻转课程的开发与教学研究工作。

新课程改革提出了“自主、合作、探究”的教育教学方式，提倡“以生为本”的教学理念，鼓励实践教学、多媒体教学等。小学英语课中教学中深入融合信息技术，借助智能化云教学平台、多媒体、希沃电子白板教学等，有助于丰富教学资源、提高课堂教学质量。教师可将课堂知识、德育理念与现实生活相串联，为此就需要教师在以课本为基础的前提下，挖掘课本中的德育知识，并能够有效开展教学设计和教学目标，在渗透德育理念的过程中促使理念与教学知识达到统一。教师需要钻研课本，寻找英语课本中的德育素材，利用信息技术创设情境使学生能够将德育知识与现实串联，从而提高学生的英语综合素养。

四、绿茵球场，提高身体素质

绿茵球场主要有体育馆、足球场、足球长廊等场室，在文化氛围营造方面，重新构建校园环境文化体系，运动场、走廊、橱窗、教室等地方设置与足球文化相关的标语、图案、雕塑等，营造浓郁的足球文化氛围，学校还大力倡导娱乐足球，利用文化体育活动课，组织开展丰富多彩的足球文化娱乐活动，让学生在活动参与中享受愉悦，每年举办足球文化节，如足球知识竞赛、足球漫画、足球摄影、足球征文、足球黑板报等，让学生感受到足球文化的熏陶，接收到足球精神的洗礼。以此来在活动中渗透思想品德教育、智慧教育、心理健康教育，为校园足球文化构建营造和谐氛围的同时，健全学生人格，推动学生综合素质的全面发展。

五、青情中心，美化校园环境

青情中心主要包括芳清池、报恩亭、慧泉书吧、环保长廊等场室，做好校园绿化，打造一个绿色的环境，能够给学生一个良好的学习环境，学生在欣赏绿色植物时，心情能够得到一定程度上的放松，帮助他们稳定情绪。通过琉璃凉亭与石凳，引导学生感恩报答父母养育、老师教导之恩。在做好校园绿化的基础上，还可以对校园环境进行美化。如通过水池及假山，启发学生心灵纯洁似水等，丰富校园环境，让学生在欣赏环境的同时培养他们的审美情操，在美境的熏陶中培育积极向上的心态，从而使他们能够更有动力学习，打造一个轻松和谐的校园环境。

六、蓝劳基地，强化劳动技能

蓝劳基地主要有百草园、飘香园、航模基地等场地，提高学生的劳动技能。通过认领自己的瓜果蔬菜，把蔬菜照顾好，待瓜蔬菜肥时，大家带齐烹饪工具，一起品味劳动的果实。新的劳动教育课程的设计考虑了从设计到实施过程中学生的需求和爱好。让学生认识、热爱和支持农业，学习劳动知识，掌握劳动技能。在学习农业的过程中，学生将逐步发展各种能力，提高生活质量。学生对劳动活动的每个部分的学习表现出极大的兴趣，在开放的空间中，学生可以身心放松，他们对学习的兴趣可以通过种植农作物而自由发展，从而也能感受到自然与人之间的紧密联系。

七、紫艺大楼，提升艺术素养

紫艺大楼包括学校乡村少年宫，按照国家课程计划，在开设好音乐、心理课的基础上，开设了舞蹈、管乐、古筝、合唱团等常态选修课。其中，音乐表现是音乐课程改革提出的学科核心素养要素之一，更是学生理解音乐、表现音乐的重要音乐素养和技能。活动是音乐表现的重要载体，借助丰富的音乐活动有助于教师切实了解每名学生的音乐表现能力，同时在丰富的活动中引导学生团结互助、步调一致，有助于培养学生的团结意识、合作意识，调动小学生的音乐学习兴趣，助力学生优秀音乐素养和德育品格的培育。

总之，建设内在理念与外在形象融为一体的校园环境，因地制宜地展示学校的独特魅力，能够让每一处场室都潜移默化地发挥育人作用，给师生舒适美好的文化环境，帮助学生提高德育精神和综合素养。

参考文献

[1]曾长秋.以“互联网+”促进学校德育变革[J].中国德育，2015（15）：18-22.

[2]周笑冰.环境教育的核心理念及目标[J].北京师范大学学报，2020（11）.