张元宏

摘要：在新课程改革理念下，对高中物理教学理念和内容等方面提出了新的要求，要想实现物理课程改革目标，就需要充分促使教师能力的转变，这是关键因素。在新课程改革深入发展下，传统物理教师的能力难以满足现代教育和学生身心发展的需求，对此，教师需要做出新的能力内容、能力结构等，为高中物理教学质量的提高做好铺垫。

关键词：新课程改革;高中物理;课堂教学

在新课程改革全面深入下，高中物理教学迎来了全新的一面，为广大物理教师提供了更广阔的发展空间，明确了教学方向。教师是教学活动的重要组织者和实施者，教师能力的高低直接影响物理教学整体效果，对此，本文主要分析在新课程改革理念下高中物理教师能力的有效的转变策略，從而最大化的提升物理教学效率和质量。

1.高中物理教师能力转变——深入分析教材，引领学生走进教材

教材在传统教学过程中的地位毋庸置疑，不能够撼动。在传统高中物理课堂中，是教材带领学生机械化的学习，将学生限定在教材之中，因此所学的知识不能够灵活运用，阻碍了学生创新思维和意识、能力的养成。在新课程理念下，物理教师需要转变封闭式的教材运用观念，实现学生走进教材、探索教材、分析教材的目标，让学生能够自主的研究教材，并不是教材将学生固定，及时更新教学资源，实现教学资源配置的优化组合，为学生构建一个具有趣味性、活力的物理课堂，从而促使学生能够享受到学习物理的快乐。

首先，以物理教材为基础上不断拓展内容，深入挖掘教材中的多元化元素，将教材中内容了然于心。同时提高物理教学的生活化，结合学生生活经验来、物理学科最新发展趋势等情况来设计物理教学活动，积极创新与开发物理校本研修教材，促使物理教学中不脱离原有教材，又能够超越教材，从而实现物理教学的创新性和创造性。

其次，全面了解学情，在学情和教学情况统一的情况下，带领学生走进教材，帮助学生形成良好的教材观念，所以，教师要找准学情和教学过程最近爱的切入点和结合点，只有站在学生的角度来设计教学活动，才能够有效调动学生学习积极性和参与性，真正实现学生在教材中自主学习物理知识的效果。

2.高中物理教师能力转变——以学生为中心的课堂构建

传统物理教学是以教师为中心的课堂模式，学生不能够反驳教师的观点，只有接受知识和记忆的权力，通常所学的知识缺乏时间应用性，无法灵活的运用在解决实践问题之中。在新课程改革形势下，对传统物理教学模式提出了要求，要积极构建以学生为中心的课堂，将课堂归还于学生，让其成为主体。在具体物理教学过程中，教师需要转变以我为中心的教学理念，正确引导学生积极主动参与物理教学活动，拓展学生的思维空间，教师要做好自身角色的转变，树立以生为本、以生为中心的课堂教学思想、观念。

首先，充分发挥教师的组织能力。物理教学中最能够体现教师的组织能力，尤其在实践教学活动中，教师主要体现在组织学生操作和提供自主探究时间于空间给学生方面，教师需要站在平等的视角来设计物理教学活动，从而保障教学效果的理想化。

其次，发挥教师的指导作用。学生在自主探究物理学习活动中，教师应该充分发挥自身的指导作用，在学生思维发展受到阻碍时，及时给予指导，为学生思维的拓展提供解决思路。

最后，展现教师自身的合作能力。学生和教师在课堂活动中是合作的关系，在一个平等的环境中，积极互动，形成良好的师生关系，加强与学生之间情感的交流，从而让学生喜爱上物理学科。

3.高中物理教师能力转变——多样化教学手段的灵活运用

新课改喜爱的高中物理教学要想展现教学的趣味性和形象性，就需要采用多样化的手段，有效调动学生参与物理学习的积极性，正确引导学生开展自主探究性学习活动。

首先，运用情境教学法。物理教师可以运用情境教学法来增强课堂的活跃度和教学色彩，引领学生在一个特定的环境中提高学习物理的体验感，如问题、实验等情境。这样的情境教学氛围能够有效提高学习效率，形成积极的学习态度和情绪，便于物理探究性学习活动的开展与实施。

其次，探索性、探究性实验教学。物理是以实验为基础的学科，实验是完善物理知识和提高物理教学质量的重要方法，目前教材逐步增加了实验教学内容，在具体教学中需要多设计一些实验元素，让学生能够自主设计实验方案、制作的步骤等，积极开展自主实验探究活动。促使学生在实验操作过程中能够拓展思维和培养学生独立思考能力等，对物理知识有效内化，让学生能够初步掌握实验基本技能。

然后，构建生活化教学。物理来源于生活，物理知识中蕴含着诸多生活元素，生活化教学是教育改革和未来发展的重要体现。在物理教学中教师应该积极将生活中的物理案例等内容引入在实践教学中，提升物理教学的亲和力，引导学生利用先有生活经验来思考物理知识，同时在课堂学习中能够有效转化成自己的生活实践经验，从而感受物理学科的魅力，真正实现学以致用的效果。

最后，利用多媒体技术教学。多媒体技术能够将抽象的知识内容变得直观形象，图文并茂的效果更容易激发学生学习兴趣，这样能够有效凝聚学生注意力，活跃课堂氛围、调动学习积极性，促使学生能够将兴趣和注意力全部集中于课堂之中。多媒体教学模式能够有效调动学生学习热情，从而促使学生开展深入学习，掌握更深奥的物理知识。

结束语

综上所述，新课程理念强调是学生的主体性，教师的辅导性，根据学生实际情况来进行教学，物理教师应该积极的挖掘教材内容、改变自身教学理念和帮助、引导学生养成良好的学习观念，促使教育观念发生根本上的变化，为学生物理后期的学习和发展奠定坚实的基础。

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