摘要：当前，我国信息互联网技术正进入深层次改革创新阶段，电子商务日益成为我国从工业社会向信息社会转型的重要引擎。在此背景下，市场要求从事电子商务活动的人员改变知识结构，掌握电子商务新技能、新方法，电子商务课程的教学面临着机遇和挑战。我国信息互联网技术正进入深层次改革创新阶段，电子商务日益成为我国从工业社会向信息社会转型的重要引擎。在此背景下，市场要求从事电子商务活动的人员改变知识结构，掌握电子商务新技能、新方法，电子商务课程的教学面临着机遇和挑战《网店开设》是电子商务专业中操作性强、综合设计能力要求较高的一门课程。网店开设是中职教学中的新兴实践课程。根据市场和学生特点从虚拟项目和真实项目两个维度对项目的确定、项目的配置、项目的运营、项目的评价几方面进行了路径分析，从“教”与“学”两个方面进行了效果阐述，在反思中提出要强化真实教学项目的可持续性，并要在教学中充分引入社会资源。本文通过对项目式教学法的探讨，阐述了项目教学法在《网店开设》课程教学中的应用，便于大家相互借鉴。

关键词：电子商务;网店开设;项目教学法

项目教学法是教师将需要解决的问题或要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师适当的引导下，学生以小组为单位，制订工作计划，有分工、有协作地完成整个项目，体会和总结一整套实际工作流程。尝试将项目教学法引入网店开设课程的教学改革中，形成以项目为核心的网店开设教学新模式，让学生在真实的网络环境下参与到网店开设的实训项目，为学生提供更加宽广的体验式教学平台，进而探索网店开设的教学改革方向，使学生能够自主地学、轻松地学，能够充分展示个性和发挥特长，培养创新能力。

一：教学法简析分析

1引言

就目前各大中职院校电子商务专业的教学情况看，传统的教学模式和方法制约了现代电子商务人才的有效培养，满足不了社会发展的需要，必须进行探索和改革，以适应电子商务飞速发展中对高素质专业人才的需求。通过自身的教学实践，个人认为项目教学法有其独特的优势，可更进一步总结提高，大力推广。电子商务是一门综合性学科，涵盖了计算机信息技术、市场营销学、管理学、经济学和现代物流等诸多学科领域，既有丰富的理论基础知识，又有复杂的实践操作过程，这就要求教师在教学过程中结合具体的教学实际应用不同的教学方法。通过自身的教学实践，个人认为项目教学法有其独特的优势，可更进一步总结提高，大力推广。电子商务是一门综合性学科，涵盖了计算机信息技术、市场营销学、管理学、经济学和现代物流等诸多学科领域，既有丰富的理论基础知识，又有复杂的实践操作过程，这就要求教师在教学过程中结合具体的教学实际应用不同的教学方法。项目教学法是一种以“学生为主体，教师为主导，项目为中心，职业素质和能力为目标”，理实一体、做学一体、做学结合的一种教学方法，通过学生主动参与、自主协作、探索创新的学习氛围，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。伴随着信息技术的发展，特别是互联网技术的应用，发展起来的电子商务是一种完 全崭新的商务手段，它从根本上改变了人们传统商务活动中的交易方式和流通技术，对社会经济发展和商务活动产生了深远的影响[1]。《网店开设》这门课程是电子商务专业开设的专业课，其教学内容主要是对店铺进行设计并装修。笔者通过教学实践，发现项目教学法能够激发学生学习兴趣，提高学生的动手能力，让学生迅速掌握《网店开设》操作流程，以及制作出精美作品。

2项目教学法的概述

项目教学法是一种新型的教学模式，就是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，即以项目带动教学[2]。在教师的指导下，将一个独立的项目交由学生自己按照教材或教案的步骤进行处理，学生自己负责信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价。通过完成项目，学生就了解了整个过程及每个环节中的基本要求。项目教学法能调动学生解决问题的积极性，同时又包含基本的教学知识点。项目完成过程中要让学生有多种机会在不同情境中应用所学知识，充分运用现代教育技术手段给学生提供多种学习资源。通过创设学生小组讨论交流的情境，让每一个学生在群体中共同批判各种观点和假设，协商解决各种难题，使学生群体的思维与智慧为每个学生所共享，从而达到全体学生共同完成学习任务。

3项目教学法的教学设计

一是学生为主体和中心，教师只是指导员、协调员、观察员、主持人;二是项目的选取最好由教师和学生共同参与，注意启发学生去主动发现身边的素材，选择难度适中的项目;三是以培养目标为依据，按教学内容的需求，结合学校实际情况，选取现实的对象、材料。

（1）教学内容：写好项目情境，创建业务过程情境，项目过程描述等;设计好项目内容，写清楚项目做什么事情，学习完成什么任务;确定好教学目标，根据所教学的内容，要完成什么样的教学目标。

（2）学生实践：让学生按照教案进行动手设计制作，教师走到台下巡视，发现学生有难题时及时鼓励他们讨论问题，必要时进行相应引导，观察学生制作动态，及时管理个别开小差的学生。学生制作完项目后，通过极域电子教室软件上传交给教师。

（3）互评作品：每个小组选一个代表，利用极域电子教室软件演示作品，小组其他成员做好补充。演示过程中让大家欣赏，开展讨论与互评，最后每个小组派一个代表发言、点评。

（4）教师点评：教师对学生的作品进行逐一一评价。依据学生的评判意见，引出更合理的设计思路，指引学生修正不足，评定出不同的级别。再给学生一些时间对作品进行修改，然后组织下课。

4项目教学法的作用

一直以来，大多数教师会应用实例教学法，先演示给学生，然后学生照着样子做，这样虽然能學会相应的软件操作，但没有办法培养学生的设计思维与先进的设计理念，学生不能对整个店铺设计的风格进行宏观把控，没有办法设计出统一风格的网店。项目教学法打破了传统的教学方法，让学生以小组的模式，在教师引导下，进行积极的讨论协商后进行项目创作，是合作产生的相对优秀的产物。最主要的是让学生全程参与，快速掌握作品设计流程，通过综合应用所学知识和技能，创新设计相对完整的作品，培养学生发散思维。

项目教学中真实项目（网店）运营的可持续性问题值得反思，由于学生在变，学生的营销方向和思路也会变化，在项目教学法实施的前两年，如何在真实项目中实现学生间的无缝对接，如何把真实项目做大、做强并持续发展，是教师和学校需要共同面对和解决的问题。网店开设教学中运用“项目教学法”调动了课堂教学，使课堂教学活了起来，考查的是体验完成项目的过程而不是最后的结果。尽管网上开店的运营情况并不理想，但学生在项目实践过程中理解和把握了课程要求的知识和技能，体验了创新的艰辛与乐趣，培养了分析问题和解决问题的思维和方法。通过实际操作，培养学生与他人合作时的团队精神、配合能力及协调能力。网店建设与维护课程是一门综合性强、实践性强、发展迅速的课程，中职教师应不断提升自身学术研究水平，及时了解网店开设行业前沿技术，积极参与教学改革的各项工作，在教学过程中不断探索新的教学模式，以适应课程和专业的建设发展需要。

二、项目教学法在网店建设与维护课程中应用分析

1.项目的确定

网店建设与维护课程可以以免费的淘宝网为开店平台，但在开店过程中不可避免地会遇到很多困难，如中职学生电子商务知识普遍不扎实，学习主动性不强，容易半途而废。笔者尝试虚拟和真实项目相结合的项目教学法来进行课程教学，将学生分成“虚拟项目”和“实战项目”两大组，分组采用自愿和引导相结合的方式。“虚拟项目”即通过电子商务模拟软件平台实现电子商务流程教学的项目，每个“虚拟项目”团队只完成某一个岗位的工作任务;“真实项目”即注册一个淘宝C店，组建学生团队进行整个网店的运营。

2.项目的配置

（1）根据学生特点合理配置虚拟项目

虚拟项目团队根据项目岗位分成4个小组，主要在网络模拟软件平台上完成工作任务。对学生特点进行内部调查，选出项目负责人，根据团队目标进行组内分工，确定工作步骤和程序，明确各自的分工及任务，形成项目完成的实施计划。

（2）根据虚拟项目统筹安排教学计划

本课程项目设置64课时，每周4节，在中职二年级下开设，三年级时进行跟踪评估。

（3）依托“虚拟项目”进行同伴交叉教学

同伴教学是指学生同伴之间相互施教、相互促进、共同受益的一种教学组织形式。同伴互助，一方面可以加深对学习内容的理解，提高学生主体意识和交往能力，发挥团队对个体的促进作用。另一方面可以在课堂教学中实现学生的自主学习、合作学习、师生互动、生生互动，激发学生学习兴趣，对培养创造性的思维等方面有积极作用。

三、项目运营

（1）筹资和畅通货源

资金是网店经营的敲门砖，初期可以通过货源代理的方式来经营网店，这样所需要的资金少，也可在阿里巴巴等批发网站进货，采集价格和质量及货品更新速度的信息，记录相关数据，充分利用商品打折找到价格低廉的货源。

（2）合理配置人力资源

在筹备期，学生独立思考、深入理解和消化策划、建立网店的任务细节，开展小组交流、讨论，分工协作，学生经过小组讨论进行了角色分配，设置岗位和分工。

（3）定期进行总结

店长每天检查各岗位的工作日志及分析运营情况，汇总各方面信息和数据备用，每周五召开会议进行总结，教师参与会议并针对实际情况分析引导。项目结束后，任课教师要对本次项目的实施进行概括和总结，可以先要求小组进行项目自评、互评，之后教师综合项目结果以及学习过程中学生的表现进行最终的评估;然后教师与学生共同就项目操作中出现的代表性问题或是涉及的知识内容进行讲授解决，并对不同小组之间形成的结果差异原因展开分析认识，使学生掌握问题解决方法以及学习行动方式;最后，利用项目执行的反馈结果对教学计划等教学指导文件进行调整、补充和完善，同时将优秀小组项目进行归档，方便以后教学借鉴应用[3]

5结束语

综上所述，中职院校想要实现健康良好的可持续发展趋势，需要深入结合市场发展对各级各类人才的需求。随着互联网和5G技术的发展，促使我们必须对现有的教学模式进行不断的改革和创新。目前，项目教学法在《网店开设》课程教学中实践中效果很好，但我们仍需不断地总结教学经验，进一步将项目教学法用精、用活，全面提高教师的教学水平。应用项目教学开展电子商务课程，体现了“做中学，学中做，边做边学”的新型教学理念，有助于提升学生的学习态度、学习能力、沟通能力及知识应用能力，充分发挥了学生的积极性、主动性及创造性，教学效果明显。

参考文献

[1]魏楠，陈平. 移动电子商务技术及应用分析[J]. 技术与市场，2012（04）：92-93.

[2]王春平. 项目教学法在数控教学中项目教学法的运用[J]. 赤子（上中旬）， 2014， 000（012）：97-97.

[3] 王明瑞.行動导向教学法在中职电子商务教学中的应用[J].时代教育，2015，（22）：164-164.

作者简介：杨正伟，男，民族：苗族，籍贯：贵州凯里，职称：工程师，学历：本科，工作单位：岑巩县中等职业学校，研究方向：计算机、信息技术学科教育教学.