摘要： “1 +X”制度在高职院校的试点与实施极大地推动了人才培养、“双高”院校的创建，对于高职院校来说，怎样培养出优秀人才，便成为其考虑的一个重点问题之一。文章对高职院校市场营销专业“1 +X”制度人才培养模式的相关问题进行了分析和了解，希望可以真正发挥“1+X”制度人才培养的作用

关键词：市场营销;证书;人才;高职院校

一、“1+X”制度人才培养体系的背景

目前，人工智能技术、大数据技术、云计算技术等各种新技术的出现，自动推动了行业的全球转型。在这样的背景下，我国的工业正处于在这个关键时期，“制造”的转型过程需要良好的技术引领和转型发展。因此，对各行各业的人才提出了新的要求：复合型人才需要掌握相关的技术技能。在此基础上，应做好综合能力的培养，以适应当代社会的需要。在此基础上，党的九届全国代表大会和全国教育会议提出了新的教育要求：教育培训体系的完善使行业和教育获得了深度融合，学校和企业可以相互合作。”2019年，国务院发布《国家职业教育改革实施方案》，以通知的形式正式发布，建立并颁布了1+X证书制度。根据1+X证书制度开展了职业教育的试点工作，更好适应产业发展的需要。

二、高职市场营销开展“1 + X”人才培養的必要性

（一）学生成长为人才的需求

长期以来，高职院校的主要工作一直是为国家和社会培养更多具有更高专业技能的人才，鼓励学生走技能长材之路，为国家服务。在知识经济时代，高职学生必须掌握较强的技能才能适应社会发展的需要。 “1 + X”证书的人才培养模式坚持创新教育，集中培训学生掌握专业技能，不仅能满足学生的个人发展需求，还因为“1 + X”证书的开放性，它还可以培养学生选择多元化的技能学习，帮助学生更好地规划自己未来的成长，选择适合自己也喜欢的职业，实现自己美好的人生。

（二）提高职业教育质量的需要

目前，我国的经济发展和社会发展已经进入了一个新的时代。各行各业对人才的需求和要求越来越多样化。既需要专业技术人才，又需要综合能力强的综合性人才。这对高职院校人才培养提出了更高的要求。“1+X”证书人才培养模式的出现，既是深化复合型技术人才培养、提高人才培养质量的重要手段，也是学生提高就业创业技能的重要途径。这些对提高高职院校的职业教育质量具有重要意义。

（三）在学生和社会之间建立更好的联系

我国高职院校普遍实行“2.5+0.5”学习制度，即学生在校学习年限为2.5年，在职实习年限为0.5年。然而，进入实习岗位后，由于学校的实践机会相对较少，很多学生不适合市场营销或有压力的工作。这说明，在一定程度上，学校的专业学习与社会的实际需求存在着一定的差距和脱节。实施“1+X”证书人才培养模式后，学生可以接触到更多的专业知识和专业技能，接触到与社会实习直接相关的学习内容，这样他们在以后进入社会实习后就不会不知所措。

三、“1+X”人才培养模式的探索与实践

（一）依托校企合作平台，打造专业化、综合化的教师队伍

为确保1+X证书与课程整合的有效实施，对课程师资提出了更高的要求。教师不仅需要能够理解教学，还要精通该行业的新技术和证书专业标准所要求的技能;熟悉1+X证书的评估要求。因此，课程教师应依托学校专业的校企合作项目平台，组建学校教师与企业专业相结合的教师团队，并参与相关证书的评审和培训认证。

（二）校企教育培训共享，课程教学环境和资源建设

1+X证书融入课程，不仅给教师的专业素质带来了挑战，也对培训场地、教学设施、教材等教学资源提出了新的要求。因此，应基于课程与1+X证书专业标准的衔接，通过校企教育培训共享，为实现高职院校培训场地与实现文件证书一体化提供保障。

（三）以教师为主体，以学生为主题，采用全方位立体互动教学模式

虽然1+X证书的职业标准和职业课程的教学内容来源于行业和企业的工作能力，但在覆盖范围、知识和技能的深度、对教学环境、资源、设施和设备的要求等方面仍存在一定差异。因此，为了实现课程整合，提高职业技能，并确保1个学位证书和X个职业技能证书的获得率，在课程中教学模式采用“课前十课中十课后的全过程教学模式”。因此，课程从课堂扩展到课外，提高了文献数据整合的有效性。例如：通过课前教师推送教学资源，引导学生完成简单的在线知识学习;在课堂上教师通过情景介绍、案例分析、游戏练习、工作任务释放等方式引导学生，逐步培养专业能力;通过课后教师发放拓展任务，给予反馈和指导，提高学生拓展能力。

（四）课程教学与每周实训相结合，加强职业技能的培养

在整个课程内容教学结束后，安排为期一周的1+X证书的实践培训。在巩固和梳理整个课程教学内容的基础上，通过模块化的工作任务，强化提升学生的1十X证书职业技能。

四、“1 + X”人才培养模式经验总结

在高职院校开展“1+X”证书人才培养工作为高职院校的教学改革提供了发展方向，破解了营销技能人才培养过程中存在的行业特色小够、知识结构单一而小复合、专业知识能力博而小精等难题，化解营销人才的供需矛盾，提升营销人才培养的针对性和层次，实现营销复合型技能人才培养的目标。虽然目前的“1+X”证书人才培养模式尚未在全国全面推广，但其带来的效果是值得肯定的。“1+X”证书制度的提出，为学生建立了学历证书和技能证书。高职院校学生之间共同发展的桥梁，可以为学生提供学历保障，也可以让学生掌握更多的专业技能。这是当前我国高职院校适应市场经济发展的要求。同时，也将提高大学生未来的社会适应能力和就业创业水平。

参考文献

[1]陈霞玲.“十四五”时期高等教育服务创新驱动发展：新要求、重点领域与推进举措[J].现代教育管理，2021（09）：12-19.

[2]于超越.高职扩招背景下的“精准教学”模式研究[J].产业与科技论坛，2021，20（18）：104-105.

作者简介：杨麒琦（1986年7月—）女，瑶族，湖南吉首，讲师，硕士研究生学历，湘西民族职业技术学院，研究方向：公共管理（行政管理）