贾永博

摘要：文章针对职业院校的实际情况，以《盾构电工技术应用》课程为例，对“以赛促学、以赛促教”教学模式进行了探析。文章从“以赛促学、以赛促教”教学模式的提出、“以赛促学、以赛促教”教学模式的意义、“以赛促教、以赛促学、以赛促训”教学模式的实施路径三方面进行阐述，内容完整，可操作性强，有很好的推广价值。

关键词：职业院校 ;以赛促学;以赛促教

《国家中长期人才发展规划纲要 （ 2010-2020年）》指出，国家支持各类竞赛，把开展各种形式的职业技能竞赛作为培养高素质技能型人才的重要举措。在“互联网 + ”创新创业的大背景下，高职院校学生参与项目组队，选取自己感兴趣的比赛，在教师的指导下开展更有针对性的教学和技能大赛，不仅能够锤炼学生的职业技能，也能培养学生创新创练。学生在比赛中掌握知识，教师在比赛中改善教学业务的能力。因此，通过“以赛促学、以赛促教”教学模式来提高增强学生自身核心竞争力已经成为高职院校培养优质学生的有效路径。

1 “以赛促学、以赛促教”教学模式的提出

学校近年来积极组织“互联网+”双创大赛、技能大赛、各类行业赛、省赛、科技文化节等各类活动，其目的都是为了激发学生的学习兴趣和创新能力。对于地下与隧道施工技术（盾构施工）专业来说，学生在电工类技能大赛和控制类创新比赛参与度不高。究其原因主要有：（1）受生源的限制，学生基础普遍比较薄弱;（2）教师在教学过程中没有兼顾各类大赛，没有针对各类大赛的技能要求对学生进行教学和训练。所以，教学和竞赛还存在一定的脱节现象，学生没有将基础理论运用到竞赛和作品中来。

针对大学生在双创背景下技能競赛和基础理论的融合培养，国内学者展开了广泛的研究。顾剑柳[1]阐述了高职院校技能大赛对人才培养的重要意义; 莫勋[2]提出了职业技能大赛存在的问题，并给出了解决思路;吴素瑶[3]对标技能大赛，对技能大赛和课程设置的融合提出了几点思考;张秀萍[4]结合高职学生特点提出了课外科技创新活动对促进大学生创新创业能力培养的建议。上述研究从不同角度出发，所得研究成果对实践能力和创新能力的培养起到了积极的促进作用。

在此基础上，本文将双创大赛、科技作品大赛、技能竞赛等比赛项目和教法、学法深度融合，以《盾构电工技术应用》课程为载体，进行“以赛促学、以赛促教”教学模式，使教师更有针对性的去教学，切实提升学生的实践动手能力。

2 “以赛促学、以赛促教”教学模式的意义

随着我国高职教育改革的不断深入发展，开展竞赛类的教学，是实现“以赛促教、以赛促学”的重要手段。通过模型制作，开展课外科技作品大赛，不仅能激发学生对于《盾构电工技术应用》基础性理论知识的重视程度，还可以增强他们的实践能力。此教学模式很好的利用了各种比赛平台，不但增强了教师的责任感，还能够激发学生自身的参与意识，使竞赛与教学改革、人才培养相结合，实现教学相长，从而提高人才培养的质量，实现我院的人才培养目标。

3“以赛促教、以赛促学、以赛促训”教学模式的实施路径

对于《盾构电工技术应用》课程，结合“以赛促教、以赛促学、以赛促训”的教学模式，可从以下几个方面进行实施。

（1）对标技能大赛，完善课程资料

① 深入盾构施工企业进行调研交流，了解企业对毕业生能力和素质相关要求，确定《盾构电工技术应用》课程的教学目标和能力培养目标。

② 充分了解企业电工类技能大赛、行业电工维修技能大赛等比赛的具体比赛内容。根据各类大赛要求学生必须要掌握的技能，重新规划、调整教学课程，完善课程教学标准和学期授课计划。

③ 根据学生实际情况，进行详细的教学设计，把竞赛内容融入教学，化解枯燥的理论知识，既注重知识的全面性，又要和大赛进行契合。

④ 搜集与本课程相关的现场资料、视频和图片等材料，为《盾构电工技术应用》在线开放课程的建设提供素材。

（2）基于课外科技作品大赛，锤炼学生实践动手能力

① 鼓励学生根据《盾构电工技术应用》所学的理论知识如交流电、直流电机的应用等进行项目结合，扩大学生对课外科技作品大赛的参与面。

② 结合教学内容及学生特点，学生自由组队，以小组为单位完成一件作品，一个项目。将学生作品完成情况作为过程性考核内容，制定完整的过程性考核评价体系，保证考核结果客观、合理，全面、公正。

③ 举办小组之间、班级之间的课外科技作品比赛，让所有学生都能参与进，实现作品好中选优。这样，既能选拔出优秀学生和项目，代表学校参加全国性的大赛，又能让学生一起学习，互帮互助，共享知识与技能，共同提高。

（3）紧扣双创大赛，培养学生创新思维。

① 组建分工明确、团结协作的创新创业团队。积极培养大学生团队意识，不同专业、不同系部的大学生根据各自的特点和优势，能清楚定位自己在团队中的作用和位置，善于组建优秀的创新创业团队。

② 培养大学生创新创业方案实际落地的能力。能将好的创新创业方案以图像、模型或实物等形式展现出来，指导大学生申报专利、撰写论文的能力，对其创新创业方案进行知识产权保护。

③ 培养大学生编写项目策划书的能力。好的创新创业方案需要得到社会大众的认可，项目策划书就是方案的具体体现，包括研究背景与意义、项目介绍、项目规划、市场分析、商业模式、创新性与科学性、财务分析等方面，通过学习优秀项目策划书撰写技巧及团队写作练习，提高团队成员编写项目策划书的能力。

④ 指导学生积极参加各类双创比赛，在比赛中反复磨练、查漏补缺，以提高大学生创新创业能力。

参考文献

[1] 顾剑柳.高职院校职业技能大赛对人才培养的意义研究[J].电脑知识与技术，2018（25）：176-177.

[2] 莫勋.职业院校职业技能大赛存在的问题与对策[J].文化创新比较研究，2018（30）：153-155.

[3] 吴素瑶.浅谈职业技能大赛与课程设置的融合[J].纳税，2018（3）：229-230.

[4] 张秀萍.大学生课外科技创新活动对创新创业能力的培养[J].继续教育研究，2014（10）：77-79.

基金项目：陕西铁路工程职业技术学院2020年教改项目（基金号2020JG-48）