刘斐然

一、研究背景和意义

2020年9月11日教师节，对广大教师提出了“探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领”的新期望。近年来，教育信息化引领下的智慧课堂为特殊教育的改革发展提供了强大动力，对创新教育生态和推动特殊教育信息化发展具有重要意义。2020年初，突发的疫情进一步拉开了我国高等学校线上教学的大幕，随着疫情防控常态化发展，国家积极推进高校网络精品课程、微课程、大学视频公开课等教学共享平台建设，这为高校师生的教学和自主学习提供了多学科和多类型的优质教育资源。形体舞蹈课程作为一门体育公选课程，融形体、舞蹈、欣赏、音乐于一体，通过科学的系统训练，达到强身健体、纠正不良体态和提高用肢体语言表达思想感情的目的。随着现代社会高等教育信息化的迅速发展，把传统学习方式的优势和在线学习的优势结合起来的混合式教学形式已成为大家共同关注的问题。

本文在课程思政的大背景下从“知识-技能-素质”三维集成的目标视角，解读、探究混合式教学模式的内涵、意义、影响因素（教学资源、教师与学生角色定位、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价）及实施策略等问题，以此构建形体混合式教学模式，对推动高校公共体育教学信息化的发展，探索和完善混合式教学在我国普通高校公共体育教学中的理论体系和实施标准具有重要意义。

二、改革目标

本研究通过对知识-技能-素质集成教育目标三个维度的内涵进行分析与探讨，探寻前人有关体育混合式教学模式的教学内容、教学质量监控机制、教学评价等方面的研究成果，希望破解目前大学体育混合式教学中存在的教学模式概念混淆、教学模式设计的学科特点不突出、混合式教学效果评价指标单一等瓶颈问题。

1、确立知识-技能-素质集成教育目标。在回顾已有大学体育课程教育理念与目标基础上，对“知识-技能-素质”集成教育目标的知识维度、技能维度、素质维度进行系统分析、梳理、归纳。

2、准确把握“互联网+”阶段体育混合式教学的功能和主要特征。深入分析现有的MOOC（慕课）、SPOC、翻转课堂等在线教学类型，厘清概念、找出差别、明晰相互关系。

3、构建基于知识-技能-素质集成的大学体育混合式教学模式。初步预计将该模式的教学理念、理论基础、教学目标、教学策略与方法、教学程序、教学实现条件和教学评价等构成要素和教师教学思路设计、学生学习路径设计、师生交流互动、微课制作、课件制作、视频资源选择、基础理论、专项理论、专项技能、专项体能、体育素养养成、健康习惯养成、过程性评价、终结性评价等作为主要研究内容。

4、构建形体舞蹈课程混合式教学模型，并检验教学效果。基于集成教育理念，从教师教和学生学的思路出发，依托网络平台，构建以课前、课中、课后三阶段划分为基本框架的混合式教学模式，选取素质养成、生理生化、身体形态、体质健康测试等观测指标，验证器械健身课程混合式教学模式运行效果。

5、探寻大学体育混合式教学模式影响因素及发展路径。从教学内容、教学质量监控、教学评价、素质目标实现、师资队伍建设出发，探寻大学体育混合式教学的影响因素，并根据调研和实证研究结果提出发展路径。

三、研究内容和拟解决的关键问题

1、研究内容

本研究是对如何在高校公共体育课程中开展混合式教学进行研究与探索。以《形体舞蹈》课程为例，探索其混合式教学的理论与实践。

1）理论探析。采用文献资料分析法，通过检索查阅国内外大量相关文献，并认真梳理、归纳和分析，厘清MOOC（慕课）、SPOC、翻转课堂与混合式教学之间的关系，掌握与本项目相关研究内容的演进、现状、趋势及存在的问题与不足，在此基础上，建立自己的理想框架和研究内容，使本研究建立在一个较高的起点上。

2）模式构建。对《形体舞蹈》课程混合式教学模式进行顶层设计，重点分析、整合与优化混合式教学不同要素（教学设施、教学媒体环境、教师、学生、教学策略与方法、教学评价、教学质量监控机制）以及“知识-技能-素质”集成教育目标的三个维度的内涵等，以此构建《形体舞蹈》混合式教学模式课程结构体系。

3）实证研究。将所建构的基于”知识-技能-素质”集成的大学体育混合式教学模式应用到具体的实践教学中，并验证其可行性与教学效果。

4）实践总结。总结该模式运用过程中的经验与不足，在此基础上，提出混合式教学模式未来发展路径，并对本研究进行反思与展望。

2、研究的重点、难点和关键问题

1）“知识-技能-素质”集成教育目标的凝练。目前学界对体育教学目标的研究大多都是基于知识与技能二个维度，而把知识目标、技能目标和素质目标结合在一起形成集成教育目标，其内涵、功能和特征的界定是本研究的重点之一。而构建一套适用于我国普通高校公共体育教学的混合式教学模式理论体系和实施标准是本研究的难点，亦是本研究要解决的关键问题。

2）处理好体育混合式教学模式多维性的问题。体育混合式教学是一项复杂的活动，其内涵和具体构成要素与传统体育教学模式差异极大，且本研究在多个内容与要素的构建上具有开创性，深入梳理好体育混合式教学模式内容与要素也是本研究要解决的关键问题。

3）混合式教学模式下形体舞蹈课程指标的科学选取。素质目标选取、生理生化指标选取、身体形态指标选取等问题在当前研究中颇具争议，也是本课题研究需要解决的关键问题。

开展本项目研究有助于普通高校体育教学真正贯彻“健康第一”的指导思想，有助于解决体育教学中统一化和个性化之間的矛盾，有助于体育教学实现工具性与人文性的统一，有助于提高体育课堂教学实效。因此，本项目不仅丰富和发展了体育教学理论，实现了高校体育教学模式的拓展与创新，而且为混合式教学在我国普通高校公共体育教学的实施与推广提供了可操作的参考模式，亦对于突破我国高校公共体育教学的困境、推动高校公共体育教学改革的进程更有实际的应用价值。