陈雨生

摘    要：构建教育现代化体系，建设教育强国、人才强国，是实现我国社会主义现代化的关键。随着互联网及信息化的发展，将信息化和教育结合已经成为推动教育现代化的重点。文章从本科教育角度出发，总结本科生信息化教学现状及其过程中存在的问题，并为进一步加强本科生教学建设，有力推动大学信息化教学提出对策。

关键词：信息化;大学教学;问题;对策

中图分类号：G642          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2022）04-0020-03

一、引言

“互联网+”背景下，信息化已经融入社会各个层面，并呈现出多元化方向发展的特点，其中对于教育领域而言，教育信息化拓宽了教育行业的深度和广度，为丰富教学模式、推动教育现代化改革起到重要作用。特别是在高等教育教学领域，目前本科生教育已实现网络信息化教学模式及方式方法全覆盖。众所周知，提高本科生综合能力的关键在于加强学生学习的自觉性。对于本科生自身而言，运用网络作为学习的重要辅助工具，有助于其发挥主观能动性，帮助其拓展学习思维深度，对提高大学生自主学习能力等方面意义深远。对于教师而言，运用信息化手段，依托互联网平台教学，可推进课堂教学多元化发展，并进一步完善教育教学信息化。我国实施科教兴国和人才强国战略，始终把提高人才素质放在突出位置。其中，加快信息化时代教育变革是重要战略任务之一，要求建设智能化校园，统筹建设一体化和智能化的教学、管理与服务平台。

目前，我国对于信息化教学研究主要集中在两个方面。一方面，利用信息化手段促进不同学科层次的教学改革。在教学过程中，教师应当基于课程的教学目标和内容，利用信息化手段，将传统课堂教授知识与之结合，以充分发挥学生和教师的自发性，实现效果最大化[1]。教学信息化的关键在于利用信息化手段辅助教学过程，更加体现在教与学方面，推动实现传统教学课堂形式的变革。宋晓丽等指出，网络平台有效地将信息技术和教学相结合，为学生提供多样化的学习方式，是实现教育信息化的有效方式[2]。以此将传统教学目标转化为以学生发展为导向，可进一步保障教学改革的顺利实施。另一方面，主要是探讨信息化手段应用到教学过程中的有效方式，并以具体实践为例展开分析。其中，彭才望、池泽浩提出，传统教学模式已无法满足学生发展需要，利用信息化手段，在教育信息化背景下是大势所趋[3]。利用信息化手段，对提升课程教学效果的路径展开积极探索是重要研究内容。以思想政治理论课教学为例，庞洋提出加强规范，利用组织化的信息化教学手段极为关键[4]。随着网络信息化的不断发展，高等教育特别是本科阶段教育拥有更多方向驱动及多样化发展模式。在此过程中，信息化对于学生实践和科研能力起到的正向作用不容小觑。

国内外教育学者对于信息化教育的研究较为多元，多体现在教育领域不同层面教学方式方面。例如，尼尔豪斯（Niehaus）探究将信息化纳入住院医师教育的不同方法，结果表明，应用信息网络将进一步提高教师和受训者高质量护理技能，提高效率[5]。信息化在线教学为大学教育提供了更多信息教育机会，也为缩小教育差距提供有力帮助。克劳森（Clauson）等通过研究公共网站在线教育分类发现，信息化对高等教育提供了更多在线学习资源和教育机会，目前的智能教育环境正是得益于信息化在教育中的应用[6]。信息化不仅体现在互联网的应用，更结合了物联网，共同推动构建智能教育体系。阿卜杜勒·巴塞特（Abdel Basset）等通过研究发现，营造智能教育环境须结合不同信息和通信技术来激活学习过程，适应教学过程中不同学生的需求[7]。对学生而言，依托于互联网设备的网络教学因减少沉重资源的身体依赖，而大大提高了学习效率，并有助于学习沟通[8]。因此，将互联网应用与教育紧密结合，对于平衡教育资源、促进教育平等意义深远。

总体而言，虽然信息化手段在目前本科教育阶段应用广泛，呈现多样化发展，但其相关文献研究多集中在实践领域。在我国实行人才强国战略背景下，将信息化手段应用于本科教学过程是本科教育领域的一个长期探索方向。虽然相关研究方式和研究角度存在差异，但总的来说，对于信息化手段在教学过程中对本科教学起到的正向作用大于其负面影响的观点已达成共识。不可忽视的是，信息化带来的负面影响已经出现，并在一定程度上影响教学质量。因此，探讨信息化背景下，针对本科生信息化教学过程中出现的问题，如何解决以及如何更好利用信息化教学模式，值得进一步深入研究、探讨。本文结合信息化教学模式在本科教学过程中的实际应用，探讨其存在的问题，并给出相应对策，以期提升本科教学质量和效率。

二、信息化手段在本科教学过程中的应用现状

（一）覆盖面广，应用手段丰富

在本科教学过程中，学生作为学习主体，学习能力和学习习惯存在不同程度的差异。而针对这种特性，信息化手段以不同于传统教学的单一形式，通过多样化的课堂教学表现形式，帮助学生更好地掌握所学内容。与此同时，对于教师而言，采用信息化教学手段可帮助学生课前自学、课下巩固，同时因学生自主学习不受时间限制，也可以采用翻转课堂的形式，有助于统一教学进度[9]。目前，我国以大学本科教育为代表的高等教育，在信息化投入方面范围越来越广，大学本科教育也已全面实现利用信息化手段进行教学，通过多媒体的应用，将音频、视频和动画等结合为不同教学要素，实现资源共享、学习自主、活动合作及情景化学习。

（二）教学互动加强，教学体系日趋完善

信息化在本科生教育过程中的应用，体现出教师以学生为主导，教师通过信息化手段，连接教与学全过程。在“互联网+”大背景下，大学本科教育教学呈现开放性和互动性特征，教学内容和教学体系日益复杂。在传统大学教育课堂，教学资源来源于书本和教师的单向知识传授。在传统课堂教学手段已渐渐不适用于当今教育领域。而通过运用信息化手段，已打破了以往封闭性的课堂教学形态，实现了教与学的良好互动。另外，利用信息化手段的新型课堂更有利于当今大学生思维方式的培养。目前，大学本科教育已经实现信息技术、信息资源和课堂内容的有机融合，并把现代化信息手段应用于整个教学過程，实现了教学体系多样化和完整化。

（三）教学环境日益优化

将信息化手段融入本科生课堂教学，实现了教学的时效性和现场交互性，提高了多媒体技术的效用，帮助师生营造良好的学习氛围。如今教育网络云平台建设逐渐完善，为教学提供了多种形式教育资源载体。一方面，对教师而言，利用这些平台可以拥有更多途径和方式引入各类教学资源，并通过网络根据教学进度和教学要求整理所需教学资源，优化教学环境。另一方面，突破传统课堂的限制，学生可通过平台随时随地进行自主学习，利用网络搜索引擎，丰富学习内容、开阔学习视野。且通过多种通讯工具的应用，学生可以适时提出学习疑问，并及时得到指导，有利于促进师生间的交流，提升教学效率。

三、信息化手段在本科教学过程中存在的问题

（一）学生自主学习兴趣下降

本科教育知识体系复杂、知识量大且综合性强，但一般而言，教学大纲要求教师在固定学时内完成，针对本科生学习而言，其分布到各个科目的学习时间更少。教学过程中，本科生普遍反映课业负担重、学习内容繁多，无暇将精力同时投入多门课程中。加上本科生自制力普遍不强，因此，信息化手段的广泛应用也会带来负面影响。如本科生在课堂上过多使用智能手机等电子设备致使其课堂学习效率低，在课堂未能及时掌握所学内容;在完成教师布置的相关课下练习时，过度借助信息化手段，如利用常见的互联网搜索引擎来完成学习任务，未能充分发挥学习自主性，长此以往，学生自主学习兴趣下降，未能把握所学知识。

（二）学生创新能力受限

在本科教育中，学生创新能力是培养的重点内容。在信息化时代，学生可通过网络或学习软件随时随地学习，然而，部分学生习惯于一遇到问题便求助网络解答，缺少了学习环节中最重要的一环——自主思考环节。创新能力基于学生自主思考以及对事物的不同理解和感悟，且深深依赖于对所学知识体系的全面把握，并经过独立思考的学习活动。从表面上看，网络信息资源的广泛利用为学生提供学习的便利，而实际上，也让学生在思考过程中习惯于“走捷径”。信息化手段在本科教育教学过程中的“泛滥应用”，很大程度上阻碍了学生的自主思考能力和创造力的培养，导致学生自主创新能力受限。

（三）信息化利用成效有待加强

传统书本上的知识内容较为单一和枯燥。对本科生而言，本科教学要求他们在相对有限的时间内接收新的知识无疑加重了其学习负担。但由于课程进度和考核的要求，教师采用最多的教学方式依然为多媒体PPT，若 PPT课件更新不及时，将导致授课内容固定化、模式化。本科生接收知识的过程基本是在课堂上，课下教师较少采用多样化信息手段帮助学生巩固知识。因此，信息化成效利用有待进一步完善。师生之间的多样化互动性有待进一步加强，利用丰富多样的信息化手段可进一步打破传统教学模式，建立全新的教学模式和体系。

（四）教师使用信息化手段熟练度有待提高

目前，网络教学资源丰富，且获取资源渠道广泛。部分教师在课前准备教学内容时，因自身对信息化手段的应用能力较为一般，所以查找到的辅助教学内容资源有限，导致教学模式相对单一。尤其体现在，部分教师通过搜索引擎直接查找教学内容，再通过PPT的形式结合所教授内容完成课前准备，忽略了运用多种多样的视频、音频、网页和图像处理等手段，将所教授内容进一步完整呈现，并通过多样形式，激发本科生学习兴趣。信息化手段应用不灵活、不熟练，将导致教学模式枯燥单一，不仅不能帮助本科生更好地建立完整的学习体系，也难以提升其课堂学习兴趣和教学效率。

四、推进教育信息化的对策建议

信息化已成为本科生教育发展趋势。为推进教育信息化发展，保证信息化在教育教学过程中发挥积极作用，提出如下对策建议。

（一）转变教学角色，推进信息化手段的正向作用

信息化技術在教学过程中的广泛应用帮助教师摆脱传统教学模式的束缚，通过使用新型信息化手段，适时转变教学方式和教学角色。第一，教师为传授知识的引导者，课堂教学应以学生作为主导，通过信息化手段激发学生学习兴趣，使学生建立学习信心。第二，教师应当树立正确的人才培养观念，每个学生都是独立的个体，拥有不同的价值观念，其学习习惯和思维方式亦是千差万别。教师要注重学生之间的个性差异，采取有针对性的教学方法。通过尊重学生差异性，引导、发掘学生潜能。因此，利用信息化手段，让学生时刻处在动态学习过程中，实现教师与学生的良性学习互动，建立起教师与学生之间的教学信任。

（二）提升教师信息化手段应用能力

课堂应用、本科生管理、教学沟通等教学各个方面都离不开信息化。对于教师教学过程而言，信息化手段的合理应用极为重要。衡量教师教学能力，不应仅仅局限在教学传授能力和单一化的教学考核等方面，在信息化背景下，教师的教学思维也应当随时代要求及时转变，在具体的教学设计、与学生沟通交流等方面的技能应及时完善。具体表现在：教师在进行教学设计时，应当将教学大纲、教学内容、教学程序、学生学习能力等各个方面考虑在内，将互联网作为辅助教学工具，有助于教师做好教学细节;及时与学生沟通交流，得到准确的教学反馈。除此之外，利用信息化手段可进一步加强对学生的管理工作。

（三）创新信息化手段应用形式，提高教学质量和效率

在信息化时代，互联网信息的共享性、开放性和实时性等特征为大学教师授课带来诸多便利。利用信息化进行教学设计使学习难度得以降低，教学效率得以提升。同时，教学资源多样化以及信息化手段应用的多样化可进一步提高学生学习积极性，提升其课堂参与度。运用多种信息化手段也可将线上共同学习、线下自主学习相结合。教育方式变革要求是经过时代要求、教学实践及信息化综合因素考虑得出的，这一过程需要丰富的教学实践和对信息化的有效利用相结合。由此看出，教学实践和信息化利用存在内在关联。教学实践在有效利用信息化的基础上，通过充分的教学实践，才会发现教学中存在的问题。将信息化承载的广泛教育资源应用于教学实践中，可进一步推动教学改革要求更加适用于教学实际。

（四）引导学生利用信息化培养自身创新能力和主动意识

本科教育更加注重学习的自主性，着重于引导本科生在学习过程中培养其主观能动性，改变学生的学习思维，培养学生自我创新和创造能力。教师应当看到学生之间的差异性，激励学生通过独立思考获取新的处理问题的方式、经验，即打破思维定势，从全新视角出发，运用自己的方式去看待问题、解决问题。在教育信息化形势下，学生获取网络资源的方式多样，搜集整理相关的教育资源极为便捷。而学生辨别能力有限，网络资源质量参差不齐亦带来负面影响。教师可以发挥自身引导者的作用，帮助学生提高辨识能力，并培养学生正确运用网络的能力，以及更好地定位自身角色。通过包容学生个体存在的差异性，因材施教挖掘学生内在潜能。培育学生拥有正确的学习观、人生观，帮助学生发现自身的创新意识，实现其独特的创造力，通过运用信息化解决自身学习问题，不断提高学生学习自信心及主动意识。

参考文献：

[1]杨军，郭艳燕.“互联网+教育”背景下教师信息化教学能力提升——以烟台大学文经学院为例[J].科技风，2021（10）.

[2]宋晓丽，张勇波，徐海.高校网络教学平台应用推广策略研究——以中国石油大学为例[J].电脑知识与技术，2021（5）.

[3]彭才望，池泽浩.信息技术背景下“发动机原理”课程“专创融合”教学研究与实践[J].南方农机，2020（17）.

[4]庞洋.信息化背景下高校思想政治理论课程教学质量保证体系构建[J].教育教学论坛，2019（1）.

[5]Niehaus William.Informatics and Technology in Resident Education[J].Pm & R the Journal of Injury Function & Reh-abilitation，2017（5）.

[6]Clauson Kevin A，Breeden Elizabeth A，Fingado Amanda R，et al..A Progress Report on the State of Pharmacy Informatics Education in US Pharmacy Schools and Colleges[J].American Journal of Pharmaceutical Education，2018（7）.

[7]Abdel-Basset M，Manogaran G，Mai M，et al..Internet of things in smart education environment：Supportive framework in the decision-making process[J].Concurrency and Comp-  utation Practice and Experience，2018（5）.

[8]Bolliger Doris U，Shepherd Craig E.Instructor and Adult Learner Perceptions of the Use of Internet-Enabled Devices in Residential Outdoor Education Programs[J].British Journal of Educational Technology，2018（1）.

[9]吳学文.信息化教学手段在健美操动作教学中的应用研究[J].体育世界（学术版），2019（4）.

[责任编辑  包玉红]