摘要：近年来，随着中央到地方对文化事业与社会文化现象的高度重视，学者对文化自信的理论与实践研究逐步拓展到文化学、伦理学、教育学、艺术学、建筑学等各个领域。就目前旅游业的发展来看，旅游纪念品作为旅游业的重要组成部分之一，它的重要性是不容忽视的，其已经不单单是一种只注重形式美的产品。从“文化”角度，认为“文化自信”将在两个维度对《徽派旅游纪念品设计》课程的教学模式进行支撑，构建新型教育模式的同时助力创新性设计人才的培养。

关键词：文化自信;旅游纪念品;教学模式

文化作为一个国家、一个民族的灵魂，在历史的长河中发挥着重大的作用，文化自信是一个国家的基础保障，同时为大国塑造精神图腾。学者云杉（2010）指出，文化自信是对自身文化价值的充分肯定，做到文化自信，关键是不忘本来、吸收外来、着眼将来。学者洪浩昌、李广明（2013）从艺术自信的视角出发，认为当下的文化艺术领域，丧失了本土艺术文化，必须确立自己的文化立场和文化态度，确立起一个明确的文化价值观取向，才能推动文化自信。文化与旅游融合将唤起旅游者的民族记忆和文化回忆，文旅融合的内在逻辑是旅游者寻找文化身份的认同，旅游者通过旅游完成自我文化身份的建构，因此旅游过程是旅游者个体情感体验及文化认同的过程。

旅游购物是旅游中的一个重要环节，徽派旅游纪念品的设计应在传播徽州文化的同时展示徽州的地域特色，因此增强旅游纪念品的设计研发力度是旅游业面临的重要问题。以往的《徽派旅游纪念品设计》课程，以设计出独特、多姿多彩的形象为主要目的，旅游纪念品设计不但是工艺美术专业课程的一部分，也是与旅游经济发展相关联的一门课程。一些高校旅游纪念品设计课程注重理论教学，但恰恰忽略培养学生的文化自信，导致设计出的作品缺乏一定的文化底蕴，然而旅游纪念品是文化的重要载体，失去了文化价值等于没有了灵魂。其最根本的构建包含两个维度：

一、“情感体验”维度—文化自信为《徽派旅游纪念品设计》课程的产品设计注入情感共鸣

人们在旅途中看到美丽的风景，感受着当地的民俗风情，可以忘记生活和工作的烦恼，旅游纪念品可以说是旅游过程中带来的点睛之笔，而纪念性恰恰是旅游纪念品的最基本的因素。带有地域文化特色的纪念品给我们带来愉悦心情，同时还记载着游客自身的旅游经历，引起回忆，这样能够更好的让游者产生情感认同，因此情感体验是纪念品设计过程中的重要因素。

中国人自古以来都有着对大自然的敬畏之情、对动物的崇拜之情，旅游纪念品中所带有的图腾崇拜、民间文化等作为“文化自信”的一种以“情”为基调，主要突出情感体验在旅游纪念品中的重要作用，同时作为一种媒介而出现，可以沟通交流人的心灵。文化自信恰恰能够提供一种“人”的主体性视角，揭示人的生存环境，发挥人的情感的积极作用，从人本身来感受这种情感寄托。

徽文化博大精深，具有非常大的吸引力，较为有特点的文房四宝—“歙砚”、“徽墨”，徽墨素有“拈来轻、磨来清、嗅来馨、坚如玉、研无声、一点如漆、万载存真”的美誉，旅游者对其的文化底蕴着迷，这种特殊的文化符号，使之成为能够引发旅游者文化记忆的索引。在《徽派旅游纪念品设计》中教学中，应主张“亲身感悟”的教育模式，在这样的文化符号系统组成的特定场域里，学生的知识构成、文化价值观等直接影响着他对文化的感知能力，因此“文化自信”是把学生的培养提升为最重要的目标，使学生的德、行内在化，从而给纪念品的设计直接注入丰富的情感。

二、“文化认同感”维度—文化自信在《徽派旅游纪念品设计》课程中助力人才培养

“我们为什么去旅游？”这个问题能够直接体现出我们大家出去旅游的目的无外乎是为了感受地域的风土民情，品尝当地的美食以及欣赏美丽的风景。在理论和实践相结合的基础上，文化让旅游具备了身份标签的符号意义，能够激发旅游者对中华文化价值观和文化共同体的深度思考。文化自信是不容忽视的重要维度，文化即是一种社会产品，或者是社会的生活方式，文化和旅游是密不可分的，旅游是文化的传承，文化是旅游的载体，当我们恋恋不舍离开之时希望通过购买当地的工艺品留为纪念。然而现在市场上的旅游纪念品同质化严重，设计平庸，工艺制作粗糙，特别对地域文化特点深入研究不够，难以提高消费者对旅游纪念品的购买欲望。

徽派旅游纪念品是一种特殊商品，其价值应体现在地域文化和精湛的工艺制作上，文化特征突出会受到人们的欢迎，从而得到购买者的认同感是最为重要的元素之一。《徽派旅游纪念品设计》课程不仅是一门设计专业课，其也包含了将地方文化在设计中呈现，传播地方文化的作用，还应是提高人文素养的培育课程。让学生了解徽州文化，亲身感受和体验传统文化，对地域文化的认识由感性认识上升到理性认识，从而能产生设计的灵感。因此在培养学生学习技能、技巧和形式美的同时还应向学生传播地域文化，增强学生的“文化自信”。

旅游纪念品的设计反映的是一个时代的文化和技术，将独特的、多姿多彩并具有传承意义的地域文化融合到《徽派旅游纪念品设计》教学中，将地域文化资源作为旅游纪念品设计的必要资源，充分发挥其的价值，明确纪念品的发展趋势，最大程度的把工艺和文化融合在一起，这对培养原创设计的艺术人才提供最好的助力，同时在构建新型教育模式和促进艺术设计的发展有着不可忽视的意义。

在现代社会符号消费的驱使下，外出游玩，已经不能仅仅局限在欣赏风景的范围内，而是对旅游纪念品的需求，人们所追求的不仅是实用价值，更是其中所蕴含的文化价值，因此旅游纪念品逐渐演变成旅游者体验情感和文化的休閑产物。这也就要求在《徽派旅游纪念品设计》这门课程的人才培养上要培养学生以创新思维和能力为基点，全面提高学生的人文素养，在文化和工艺的交汇中高效吸纳知识的能力，从而达到情感和文化的高度结合。

参考文献：

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作者简介：袁磊（1985.1），女，汉族，山东省临沂市人，硕士，讲师，研究方向：徽派旅游纪念品。

基金项目：

1.安徽省质量工程项目项目编号：（2019jyxm0095）;

2.安徽高校人文社会科学项目，项目编号：（SK2020A0069）。