何跃梅 李海燕

现如今，随着信息技术日新月异的发展，现代教育与信息技术的融合已成为教育改革的必然趋势。信息技术作为一种新型的教学方式，能够将抽象的学科知识具体化、枯燥的教学内容趣味化，使学生更乐于参与到教学活动中来，提高教学效率。从小学语文教学的角度来看，将其与信息技术进行巧妙融合，可以让教师花更少的时间和精力达到最佳的教学效果，进而推动整个教学过程的优化。基于此，本文着重就如何将信息技术与小学语文教学进行有效融合，让语文课堂焕发勃勃生机提出一些方法和思考。

一、信息技术与小学语文教学有效融合的意义

随着新课程教学改革的不断深入，小学语文的教学要求也在逐步提高。为了让学生更好地适应社会发展的需求，必须不断强化他们的语文综合能力，而非简单地灌输语文知识。在小学语文教学中，教师不仅要引入新的教学内容，做好语文素质教育，还要注重教学方式的创新，采用更加合理有效的教学方式吸引学生的注意力，并引导学生根据课堂教学内容进行联想和想象，逐步锻炼和提升他们的语文思维能力。

信息技术与小学语文教学的有效融合，不仅可以改变传统的语文教学模式，实现新时期语文教学目标，还可以为满足学生积累语文知识、提高语文能力、培养语文学习习惯、锻炼思维能力等需求提供有效的辅助。

二、信息技术与小学语文教学有效融合的方法

1.创设情境，营造学习氛围

在小学语文教学中，教师要善于为学生创设情境，利用语文学科丰富的内在因素激发学生的兴趣，并借助直观的多媒体技术，将声、光、形、色同时作用于学生的感觉系统，使学生进入一种生动活泼的学习氛围。

例如在教学《七律·长征》时，这是一首关于红军长征的诗，而小学生缺乏生活经验，他们无法真实地体会长征途中的艰难情景，对文本的理解难以深入。这时，笔者利用多媒体播放一段关于长征的视频，让学生直观地感受长征过程，接着再展示一些相关图片，进一步增强学生的情感体验。最后，让学生结合课外搜集的有关长征背景的资料进行汇报交流。这种方式使得学生能快速进入学习状态，而且通过视频、图片，学生也更容易理解这首诗的内涵。

2.创新形式，激发学习兴趣

心理学研究表明，浓厚的学习兴趣能使人产生一种强大的内驱力和持久的动力。因而，培养学生学习的积极性和主动性显得尤为重要。现在的小学生对智能手机、平板电脑等电子设备有着浓厚兴趣，教师可以充分把握学生的这一特性，将语文教学与信息技术有效融合，创新教学方式，激发学生的学习兴趣。

例如在教学习作“我学会了……”时，笔者让学生把学习做一件事情的过程用手机拍摄下来，并写成微日记。一周后收集学生拍摄的视频和记录的文字，精心制作成班级短片“成长加油站”，播放给全班学生看，短片不仅再现了学生学会做一件事的过程，还积累了一篇篇小日记，以及家长的鼓励、寄语等。学生边看边点评，在潜移默化中收获了写好这类习作的方法，课后一篇篇佳作应运而生。

又如在教学古诗《长歌行》时，笔者让学生提前下载电视节目《经典咏流传》中演唱的《长歌行》，并学习演唱。课堂上，笔者利用多媒体播放这首歌曲，这时现代的唱法、曲调与文本完美融合，充分展现出经典古诗词的美，也打动着学生的心，学生随着悠扬的旋律唱起这首歌，很快就学会了这首诗。这种兼顾韵律与诗词文化的歌曲，会让学生乐于学习经典、传诵经典，并在传诵中回味经典、感受经典。

3.巧妙运用，丰富学习内容

小学阶段的学生认知能力十分有限，他们需要借助语文知识来理解生活中的事物和现象，从而提升自身素质水平。因此，在小学语文教学中，教师不能仅仅停留在教材上，还要搜集和整合相关资料，丰富学习内容，为学生提供更多的信息，拓宽学生的眼界与知识来源，满足他们的学习和发展需求。而利用信息技术，能够便捷地搜索需要的信息，这对扩大小学语文教学范围、丰富学生认知、提高学生学习能力非常有益。

例如在教学《将相和》一文后，笔者让学生补充阅读《史记·廉颇蔺相如列传》，如此廉颇、蔺相如这两个人物的形象在学生的脑海中就会更鲜活、立体。此时，笔者再向学生展示《史记》这本书，学生可以在“微信读书”等平台直接阅读电子书，既方便又快捷。通过这些拓展阅读，使学生对祖国的历史文化有更多的认识，对国家和民族有更强的归属感，这样，语文学科的育人价值就得以真正发挥出来。

此外，合理利用信息技术与互联网资源，能为教学带来极大的便利。如：发挥音频和视频对学生朗读的引导作用，提升学生的朗读能力;播放名家的书写视频，让学生进行模仿，练习写出一笔好字;将他人的佳作展示给学生，多渠道帮助学生提升写作能力;等等。

4.搭建平台，提升学科素养

如今，小学各个班级基本都建立了QQ群、微信群，有的班级还借助其他平台建立了多种交流群，教师可以充分利用这些班级群，为学生搭建学习和运用语文知识的平台。

对低年级的学生，教师可以让他们每天在群里上传音频与视频，或朗读所学拼音，或讲述一个故事，或朗读一篇课文，培养学生的口头表达能力。对高年级的学生，教师可以在群里指导他们写电子日记，制作电子简报、班级小报、班级读书报等，锻炼学生运用语文的能力。通过各式各样的学习和实践，不仅可以拓宽学生的知识视野、扩大学生的阅读量、提高学生的语文运用能力，还可以培养学生搜集资料、处理信息的能力和合理应用信息技术的习惯。这样，学生的语文学科素养便能在学习和实践中逐步得到提升。

三、信息技术与小学语文教学有效融合的思考

虽然信息技术在课堂教学中的多样化运用，能够实现信息技术与小学语文教学的融合，但教师需要特别注意的是，信息技术只是课堂教学的辅助手段。在小学语文教学中运用信息技术，主要目的是帮助学生营造良好的学习氛围、激发学生的学习兴趣、丰富学生的学习内容以及提升学生的学科素养。

为了实现信息技术与小学语文教学的有效融合，教师首先必须不断学习信息技术知识和技能，提高自身理论水平和实操能力;其次要深刻理解文本，根据语文学习的规律，找到信息技术与语文教学融合的正確切入点，使二者相互融合、相辅相成。

总之，在小学语文教学中，如果教师能善于运用现代教育技术，构建多种学习渠道，优化课堂教学结构，实现高效课堂与信息技术的有效融合，便能激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提升学生的语文学科素养。