裴昊铭 史雨琛

【摘要】在“三全育人”背景下，我们要深入思考改革的问题，使高校思想政治教育在探索加强学校管理、引导学生全面发展方面发挥其应有的作用。高校思想政治学科教师应充分利用“三全育人”背景带来的机遇，包括课堂机会，提高受教育水平和受教育机会。

【关键词】三全育人;新时代;高校思想政治;教育

【中图分类号】D412.62 【文献标识码】A 【文章编号】2026-5328（2022）02--02

引言

学生夯实知识技能固然重要，但对学生而言思想品德也很重要，优良传统品德美德的传承是社会发展需求，本文主要针对高校思想政治教育过程中存在的问题及相应策略展开探究，响应教育创新需求，加强对学生思想政治教育的同时开展教学时把思想道德教育作为课堂活动核心目的。

一、“三全育人”的理论内涵

“三全育人”指的是全员育人、全程育人、全方位育人。“全员育人”指高校全体教职工都应该参与到育人工作中，强化育人意识和育人责任，自觉将育人要求和育人要素落实到各群体、各岗位上去，通过多种途径方式对大学生进行思想政治教育。这里的“全员”既包括党员领导干部、思想政治理论课教师、辅导员班主任、心理健康教育教师、就业指导教师等党建和思想政治工作队伍，也包括直接对学生进行知识教育的全体专业课教师，间接对学生产生价值影响的管理教辅人员和后勤服务人员等，同时也应涵盖学生自身、校友和校外人士，形成全学校、家庭、社会、学生“四位一体”的育人共同体。“全过程”育人是指将立德树人的要求融入学校教育教学、学生成长成才、教师成长发展的全过程，建立大学生从入学到毕业、就业的全过程育人环节，甚至是推进至大中小学一体化发展，建立长时段、可持续、贯穿式的育人链条。“全方位”育人指的是打通校内校外、课内课外、线上线下等通道，充分利用各种教育资源和载体，将思想政治教育渗透到课堂教学、科学研究、学生管理和社会实践等各方面，实现育人工作的协同联动。

二、“三全育人”视阈下高职院校思想政治教育的现实问题

以往课堂教学活动进行时主要是以教师为课堂的主体，学生处在接受灌输教育状态，教师“高高在上”，学生畏惧不敢“靠近”，导致教学质量难以提升。固然，良好师生关系的构建是应该改变这一现状有效提升课堂教学质量的重要手段，显然提升教学质量与学生夯实知识基础是为思想教学做有效的贡献，教师与学生的关系处在“朋友”情况下，不仅能够增强学生的自信心，而且能够激发学生学习兴趣的同时不断提升高校思想政治教学质量。在“三育人”的视角下，教育者既是教师、政治顾问，又是全校教师，是教育主体、教育客体、教育载体三大要素。在这篇论文中，教育的对象是受教育者和学校教育的客体，从课堂教学、实践活动、学校环境与氛围、学生组织的建立与管理、学校文化的形成、学校文化的发展等几个方面来阐述高校思想政治教育与“三全育人”目标的差距。

（一）教育主体分散化，协同育人机制尚不明显

开展教学活动单一的传授学生知识技能是不够的，还要给学生创造干净、整洁的校园环境，高校思想政治教育对学生未来生活及为人处世都很重要，教学质量水平决定整个思想政治教育的效果，不同的教育机构在教育系统中扮演的角色不同，高校的地位不同，思想素质和理论水平也不齐，直接导致教育协同效应难以实现，“三全育人”文件强调"与同事互动"，要求学校整合不同教育学科的资源，制定明确的共同目标。在专业教学中，不同部门、岗位、教育资源不同的教研室，既要教授学生的专业技能，又要传达学生未来的职业精神，各教育主体在学校的各种活动中不断地被影响，最终成为人，在教育管理中起着重要作用。

当前紧要改变的现状是积极形成教育互动机制，解决各部门之间缺乏系统问题，有针对性地教育协调与有效互动。只有几所大学对不同岗位的学生和教师提出了新的要求，承担了不同的任务和责任，但目标和方向是一致的。目前，在职业教育体制下，一些高校教师尚未完全形成全员培养的观念，尤其是在高校院校，“职业优先”、“以就业为导向”的教育理念根深蒂固，他们把培养学生的技能作为主要目标，并用时间来研究政治，因此不能把思想政治教育纳入职业教育中，切实履行对学生的引导和教育责任。

（二）教育客体特殊化，理性鉴别能力尚不成熟

职业教育要有效学习，思想政治教育要统一行动。要达到行动的统一，就需要教育对象将教育中所传达的观念和内容进行深度分离，并将这种认同体现在内心，自然体现在各行各业。在教育过程中，这是首要考虑的问题。怎样让教育对象反映所学知识的内容？只要你认识他，你就会反抗。教学过程中，教育主体必须清醒地认识到教育对象的特殊性，才能选择教学方法和手段。伴随着经济社会的发展，这些学科的条件、物质条件和文化条件在不同的时代都发生了深刻的变化，形成了完全不同的教育对象。当前高校“90后”大多是教育对象。这个时代的特点就是要引进“三全育人”机制。因特网打开了他们广阔的世界。具有强烈的求知欲和表达自己观点的欲望，但容易受到别人，尤其是媒体的影响。这种特征尤其明显。不同于传统教育学科，传统教育学科明确区分学科，以其丰富的经验、理论知识和道德优势，使教育机构树立了天然的权威，具有绝对优势，使整个教育过程简单化。目前，受媒体影响的教育对象在网络世界面临复杂的挑战，西方腐朽价值观的利益和影响很容易走上歧途，没有行动，智力诊断尚不成熟，容易走向两极分化。近几年来，高校学生“国耻日”频繁出现在网络上，反映了新生代教育对象的特殊性和智力评价的不完善。

（三）教育载体陈旧化，理论联系实际尚有欠缺

“三全育人”文件強调素质教育是思想政治教育生活方方面面的体现，其核心是人的全面发展。教育的客体具有其特殊性。信息获取不仅仅是教育主体的信息，还包括网络信息。教育者要接受的是教育的内容和思想应该明确只能合理地理解、说教育这一重点。通过目标生命教育的实施，思想政治教育具有现实意义。教育者的载体必须来源于工作与生活，使其更加贴近工作、生活、服务与工作。只能通过检验的理论才能被有意识地观察和执行。开展思想政治活动遵循以引导学生正确思想为教学目的，重视将显性和隐性教育因素纳入其中，只有教育能够体现未来的政治意义，才能成为人生的隐含经验。教学方式要适应变化的环境，符合教育客体的特点，吸引教育对象主动参与和主动体验。

（四）教师队伍自身素质有待提升

高校思想政治教育面临的挑战来自于20世纪末高校扩招以后，许多大学，特别是文理学院、光科学学院，师资队伍建设十分薄弱。大学非专业教师思维管理课程有较多的理论基础，大学教师“三全育人”的理念、政治技能、哲学等不同于三全教育。思想上出现了“断裂”。为此，国家制定并制定了高校评估制度和标准。而最新的高校专业排名评价显示，大部分高校的思想政治课学科不能达到一级水平，说明许多高校的教学队伍还有待加强。显而易见，教师素质的有待提高直接关乎着高校思想政治教育水平，也影响着教育思想政治基础、教师类型、教师类型等，加快一些高校思想政治学科薄弱的高校引进高素质教师明确知晓教师的素质直接影响着学校的整体教育水平，故而积极加快高校师资建设和师资建设的重要课题。

（五）思想政治素养和道德素养缺乏具体的目标

思想政治教育与其他学科不同指出是思想政治教育应该注重落实合理的目标，在教育评估的同时高校教师应该注重当前社会对人才需求的方向，进而帮助学生完成学业任务，许多大学开始重视基础课的设计，把大量的资源和精力投入到符合社会经济发展和传统优势的新专业创新中。这种观点必然会导致忽视思想政治课。很多大学在制定总体目标时，往往把制定学生的思想道德修养目标作为主要的规划目标，使思想道德修养目标的制定简单化。而作为学生，尤其是特殊教育课和思想政治课，他们曾经是必修课的主体单元，应该结束了。调查显示，半数以上的学生认为，如果专业水平高，能保证你完成学业目标或取得更好成绩，他们的大学教育就是成功的。不少理工科学生应将“学数学不惧天下”作为一部经久不衰的经典，造成了其自身发展的局限性和片面性，“三全教育”全面发展目的落实难以实现。

三、强化以三全育人思想为指导的高校思想政治教育工作具体措施探究

（一）三全育人理论下思想政治教育新目标确立

二十世纪思想政治课教师，特别是青年教师，应从课程学习、教学内容等多个方面入手，引导学生在学习过程中有针对性地达成具体的学习目标。此外，采用创新的教学方法也很重要，结合当前政治热点话题，贴近生活，让学生了解马克思主义理论在现代社会中的巨大作用，并将其分解为具体的实践活动，从而更好地体现学生的价值。高等学校在制定目标时，要密切联系实际，以理论为指导，确立学校发展的总目标。

正确引导学生形成正确的价值观、世界观是教师开展思想政治教学活动的重要“任务，”教师积极正确引导学生树立正确理想贯彻良好思想。把“三全育人”作为课程内容、教育文化内容融入学生的学习和心灵。

（二）坚持不断提升教师队伍自身素质

许多青年教师以灵活、活泼、有趣的方式宣传和实践“三全育人”思想，受到表彰。要想提升教学质量必须注重提升教师队伍，此外，不断加强教师队伍建设的同时极力开展高校思想政治课堂，认真对待主席提出的具体要求，广泛开展思想政治工作改革交流会议精神，深入学校，采取媒体、微博、微博等多种形式。

（三）构建完善的思想政治教育工作体系

另外，应通过多种形式和渠道，努力做好课外教育，有良好思想及行为习惯做奠定，开展思想政治活动水到渠成，因此，应当多开展有利于提升学生思想政治知识水平活动，加强思想政治教育程度，了解党员和学生的成长状况，在基层党组织建设中突出党员素质建设，实施新生理论实践教育，只有采取积极措施激励学生，才能进一步有效提升高校思想政治教学效率，最终落实高校思想政治教育“三全育人”目标。要发展时代进步的理论，必须在与时俱进的基础上改进和完善现有的教育工作方法和工作方法，建立更加有效的科学体系，帮助教师制定更现实的工作方法，并以此为奖赏对教育有重大贡献的教师，加强教育与管理融合思想教育既要有相应的惩罚措施，又要有思想政治理论不发达、有错误原则的人。

（四）从学科教学下手，把思想政治教育融入日常学科建设

从微观经济学的视角看，除了理解西方的经济发展以及新中国成立后中国社会主义经济的演变与发展，还可以从以下几个方面来考察在《微观经济学》这一课程框架下，中国社会主义经济新中国成立后，社会主义经济市场体制在原来基础上也迎来了新的改革与创新，对许多经济危机的反应温和进而为中国社会经济发展作出了巨大的贡献。目前高等职业教育中，高校教师不断提升自身素养及专业的同时为实现高校思想政治教学做有效的贡献，在学科形成过程中，将电气工程、自动化技术与专业教学知识有机地结合起来，随着电气工程的发展，我们的退伍军人为祖国作出贡献，也为中国电力工业的诞生和发展作出了贡献，它诉说了一种古老的专业知识，满怀爱国热情，毅然放弃外国特权和条件，投资建设新中国电气工程，为中国电力工业诞生和发展作出贡献。

（五）充分挖掘新媒体领域创新因素，抢占思想政治教育的主阵地

为祖国的进步和发展而自豪，在心中铸就爱国精神，为民族发展作出贡献。抓住文化领域的中心地位，才能抓住学生社团，开展思想政治教育过程中注重发挥统战功能，为实现三全育人教学目的教师应该从培养学生正确价值观入手，多元化教学促进思想政治教育质量提升，在科技日新月异的发展下，我国各大高校必须大力发展新媒体，加强思想政治建设、文化传播等重要交流平台。面对国外各种敌意和反华势力的暗中渗透，学校不仅要求学生思想上要正面回应。例如，中国有几个主要的文化交流平台，把不同的大学和官方媒体结合起来，以确保大学文化能够进行互动;从游客的角度来看，高校生对“兄弟式校园文化学校”有一个共同的理解，比如，全国一所大学利用一个大型的社会平台，在"航空摄影+"直播中，与各大媒体共同举办"航空摄影+"直播。它与学校的发展紧密相连，对学生校园历史文化，特别是对大学生来和对祖国深深的敬仰，从衰败到复兴，烈士们为祖国献身。

（六）构建强有力的协同育人领导机制

高校教育要想实现三全育人目的，就必须积极加强思想政治教育理念的同时完善学校互动机制，此外，必须坚持政治学课程在教育体系中的基础地位，各岗位共同实施，相互配合，明确高校思想政治教育课程的目标及方案的同时离不开建立科学合理的量化评价指标，进而有效落实监督评价机制，落实党委领导下的校长负责制，做好十所高校的好教育树立理念，系统确定思想政治教育目标和方案，科学合理的量化评价指标对于企业很重要，注重监督评价机制，落实党委领导下的十所高校，营造良好的教育氛围，与教育工作者合作，明确各岗位职责分工，要想实现监督考核机制就必须积极建立考核标准，落实党委领导下的十所高校，营造良好的教育氛围，与教育工作者合作，形成不同的岗位，明确职责分工，组织10所高校，营造良好的教育氛围，与教育工作者合作，明确职责分工，科学制定合理的量化考核标准，注重监督考核机制的落实，落实党委领导下的十所高校，营造良好的教育氛围。

结束语

综上所述，在“三全育人”的理念下，学校和教师应帮助学生确立相对明确的目标，建立完善的科学教学体系，关系到学生自身的发展和道德素质的提高，注重培养出高层次、高水平的人才的同时更要使高校思想政治教育成为一个整体。

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本文系湖南省高校思想政治工作质量提升工程资助项目（21F37）研究成果