小练笔

读一读，想象孩子们在公园里尽情玩耍的情景，写下来：

从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。

老师指导

锦囊一：在空白处大胆想象。

“孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀”，巨人有多高，课文没有介绍，这就是想象“空白处”，由此我们可以想象巨人有几层楼那么高、腿需要几个人手拉手才能围起来那么粗……鼻孔就像一个大溶洞，头发像一片茂密的森林……孩子们把巨人的身体当作游戏的道具。课文只说了“站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀”两个部位玩耍的情景，而在其他身体部位玩耍的情景就成了想象的“空白处”，由此我们想象孩子们在巨人不同的身体部位上尽情玩耍的情景，并进行描述。

锦囊二：用“我”的口吻来描述。

抓住孩子们一个个玩耍的场景，我们不仅可以用小朋友的口吻来写“我”与巨人玩耍的过程，还可以用巨人的口吻进行生动细致的描写。我们可以把自己想象成巨人，鼓励小朋友们大胆玩、随心所欲地玩，提醒他们注意安全，危险时刻伸手保护他们，享受玩的快乐。

练笔展示

我站在花园里，微笑着看着站在我脚下的孩子們，说：“孩子们，尽情地玩吧！”他们爬到我的腿上，分成两队，在我的两条腿上比赛滑滑梯！有人快速从我膝盖滑到脚背上，有人站在我大腿上大喊“加油”，还有的掰着手指头数双方各有多少人顺利滑下去。

孩子们爬到我的肚子上，一个孩子说：“大肚子弹性真好，我们玩跳蹦床吧！”于是孩子们一跳三丈高，嗨哟……弄得我肚皮很痒痒，乐得我哈哈大笑起来。

孩子们在我的鼻孔里玩捉迷藏。他们躲在我又粗又长的鼻毛里。一个调皮的孩子拉了拉我的鼻毛，痒得我直打喷嚏——阿嚏！孩子们一下子从我的鼻孔里飞出来，吓得哇哇大哭，我伸出手轻轻地接住他们，跟他们说：“孩子们，不要害怕！”孩子们擦干眼泪，在我的手掌心里翻跟斗，还说：“我是孙悟空，我要逃出如来佛的手心。”

“我要到五指山下玩耍！”

还有孩子抓住了我的胡须，在上面荡秋千，从这根“藤萝”荡到那根“藤萝”上。有时，我也故意摇动胡子，为孩子们的游戏增添几分惊险和刺激。