彭利利

【摘要】智商、情商和财商被称为当代社会三大不可缺的能力素质。但在我国教育体系中，财商教育还处于理论探讨阶段，尚未纳入学校教学体系。在部分不发达的城镇学校，有些家长对财商知之甚少，更无从谈财商教育。面对此种情况，本文就如何对学生进行财商教育进行初步的探索。

【关键词】小学生;财商教育;学科融合

在学校经常见到或听到这样的现象：学生一去超市，就会要大人买这个买那个，并且想尽办法获得自己想要的东西，如果得不到，就会撒泼打滚，觉得家长不爱自己，甚至还会仇恨家长。有些学生甚至会自己从家长的钱包拿钱，然后去商店买玩具、零食或者请同学吃东西，以此证明自己“有钱”而获得所谓的“尊严”或者“友谊”等。

在开展课题前期，对我校学生及学生家长的财商教育开展了问卷调查，发现如下问题：

基于以上种种情况，对学生进行财商教育是迫在眉睫的事情。小学生的财商教育绝不仅是学习理财金融知识，而更多的是以学生的生活真实问题为导向，让学生能够以所学的知识去解决生活中的问题，从而养成正确的金钱观、消费观、财富观和劳动观。财商教育，既是财富教育，也是生活教育，更是人生教育。

一、借助标准框架，明确财商教育内容

财育，应该教什么？前期，笔者只有一个比较模糊的概念，了解的内容也多数是碎片化的，更没有系统化的框架和内容，而《中国财经素养教育标准框架》则给财商教育带来了指引和方向。课题组的教师结合学生的个性、家庭情况等因素，初步拟定了财商教育的内容，见下表。

二、提高家长认识，建立家校合作

要想有行动上的变化，首先要改变意识。在以往的家庭教育与应试教育模式下，家长往往过度重视智商而欠缺情商与财商教育。在日常生活中，大部分家长不知如何引导学生消费，不给学生选择和思考的机会，学生也就没有实践和锻炼的机会。因此，要先让家长提高认识，转变意识，让家长成为财商教育的“同盟军”。

（一）让家长先明白小学生财商教育的重要性

现代以市场或交换为重要人际互动关系的社会而言，财商的培养无疑越来越重要。財商是继智商、情商后逐渐兴起的一个新名词，是对认识金钱和驾驭金钱的能力及理财方面的智慧的概括。当前新课改的核心之一就是培养学生的学科核心素养，这时候全面升级素质教育，更加有利于学生综全素质的提高。与此同时，当前社会发展水平日新月异，对人才的要求越来越高，尤其是伴随数字经济等新兴经济发展模式的发展，对人才的财商要求也越来越高。现实社会中，部分学生由于幼时财商教育的滞后和理财知识的匮乏，没有树立好理财观念和养成良好的消费习惯，长大后就演变成卡奴和月光族。

（二）让家长知道怎么做并支持配合

1.适度给学生零花钱，让学生学会规划自己的零用花钱，养成记账的习惯。低年段的学生，可以每周给一次零用钱，并引导学生对零用钱做分配和使用计划。高年段的学生，可以一个月给一次零用钱，强化培养其计划消费的能力。同时，让学生养成记账的习惯，让他体会到自己攒下的钱去做一件大事的乐趣。

2.帮学生建立银行账户，学会储蓄。家长可以帮助其把压岁钱或者节省下来的零用钱，存在专门的账户里，带着其做一些基金投资或者保险投资。让学生亲自参与到投资中，并让学生了解到投资带来的收益或损失。

3.让学生参与到家庭的消费活动中。比如，全家人去超市的时候，购物清单可以交给学生，让他根据清单上的内容去购买商品，而清单以外的东西，由他根据实际情况决定是否购买。或者可以让学生做短期的家庭小管家，让学生对家庭一天或一周的生活费进行规划分配。

4.培养劳动赚钱的意识。当学生想要更多零用钱时，就让其通过自己的劳动去赚钱，方式可以是做家务，也可以把家里的废品收集起来再卖，甚至可以让学生利用假期去摆摊等。

5.陪学生看理财书籍。经常和学生一起阅读经典的儿童理财书籍，是培养学其理财意识的一个有效途径。这个方法成本低，而且容易做到。读完以后，可以和学生展开探讨。

家长的言传身教对学生最好的教育。家长通过在处理家庭生活中的财务问题时的示范，自然而然地也会给学生创造出旁观和学习的机会，这正是财商最有用的教育方式。

三、挖掘学科题材，进行财商教育

对于教师而言，要从学科中，从实践活动中，挖掘最合适的财商教育题材，将其写入教学设计中，实现学科和财商教育的融合，潜移默化地培养学生的财商。

（一）与班会、品德课融合

可以在班会或者品德课上融入财商的小知识学习。如，“钱哪里来”“为什么要先储蓄后消费”“储蓄的类型”“什么是股票、基金、国债、保险”等金融知识，让学生更乐于明白并接受，教师可以借助直观有趣的小视频辅助教学。

2.与课外阅读融合

根据学生的兴趣点，教师推荐学生阅读相关的书籍，将学习与课外阅读融合。如，《小狗钱钱》《小小理财师》等，这些书内的故事情节生动有趣，其中穿插了财商知识，学生在阅读过程中就能了解有关的财商知识，明白要靠自己的劳动去赚钱。为了提高学生的课外阅读效果，课题组教师还设计了《小狗钱钱》导读课，课后让学生写读后感。学生通过阅读书籍，不但提高了阅读能力，也提高了写作能力和思考力。

3.与数学学科融合

在当前小学数学的教材内容中涉及到很多可以体现财商教育的元素，在小学数学的材里，一年级有认识人民币的内容，二年级有乘法口诀学习，三年级有精打细算的数学，四年级有盈利和亏损，五年级的最优策略，六年级有恩格尔系数。这些数学内容与理财内容相辅相成，既能提高学生的数学兴趣，也在潜移默化中培养学生的财商。

4.与实践活动学科融合

在教学中，教师可以体验活动为载体，实现课程的综合化。如，上完《今天我当家》的班会课后，让学生回家做一天的“小主人”，用有限的钱安排好一家人一天三餐的营养饮食，并亲自煮好。通过这样的活动，不仅能让学生理解父母的辛苦，也懂得如何合理分配金钱。

为实现资源再利用，倡导正确的消费观念，“幸福是靠奋斗出来”跳蚤活动在全校进行。学生兑换启动资金，以小组形式设立店铺，用自己的智慧制作小手工艺品、科技作品或者将家中闲置物品标价，然后进行交易。“如何吸引更多的卖家”“怎样制作销售海报”“该怎起广告标语”;在商品售卖活动交易收支记录等方面做好组员分工;买家想想要降低支出成本，卖家要思考如何使销售利润最大化……学生在活动中实践财商理念。

学生财商教育的重要性正随着经济的发展日益凸显，希望在社会、家庭、学校三者配合下，能引导学生从小树立正确的财富观念，为他们的未来人生打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张男星，岳昌君.《中国财经素养教育标准框架》解读[M].科学出版社，2019（6）.

[2]朱娅君.小学生财经素养教育学本[M].西南财经大学出版社，2020（7）.