谢小芳

在教育教学改革深化发展的背景下，减负增效成了回归教育本质的必由途径，在教育教学发展过程中要不忘初心，真正以提高学生的文化素养与健康成长为最终目标，促进当前教育教学的改革和进步。减负增效对于课堂教学策略的实施具有非常重要的现实意义，不仅能够有效丰富学生的课余生活，还能够在有限的时间内提升课堂学习效率，从而进一步构建高效小学语文课堂。

减负增效对小学语文课堂教学的積极意义

减负增效是基于传统教学发展路径提出的一种全新教学理念。由于传统教学模式当中学生背负着较大的学业压力，这些学业压力甚至导致学生无法获得一个健康快乐的成长环境，不利于学生多维素质的全面发展。在此基础下，减负增效真正扭转了这一发展路线，在这一思想的指导下，学生能够获得更具针对性的学习指导，语文教师也开始着重优化课堂教学方式，借此有效调动学生的语文学习热情与知识探究兴趣，而学生只有真正热爱语文学习才能获得理想的学习效果。在语文教育教学发展过程中，学生才是真正主体，教师的教育教学方案需要结合学生的实际情况进行制定和创新，尤其是不能生搬硬套书本上的基础知识，更不可对小学生进行强行的知识灌输，教师要更多地站到引导的位置上参与学生之间的讨论和探究，潜移默化地将教学内容渗透到日常教学活动当中，从而使小学生对语文学习充满了期待和兴趣。减负增效实现了语文课堂教学环境的净化，将更多的学习空间归还给学生，学生开始感受到语文学习的快乐和轻松，这种课堂环境能够使学生更好地进行交流互动，对于调动学生的自主学习发挥着非常重要的作用。

小学语文课堂减负增效的策略

制定语文教学目标

由于小学生在学习过程中缺乏丰富的学习经验和知识积累，他们的自我识别能力往往非常有限，在学习过程中无法明确学习目标，这就导致学生的整体学习变得非常盲目，学习效率也无法获得有效提升。基于此，小学语文教师在进行课堂教学中，必须有一个科学的课堂教学规划，结合学生的整体学习特点以及个性发展路径制定明确的教学目标，帮助学生在学习中保持明确的学习方向，对学生展开的教学指导也将更加具有针对性。第一，小学语文教师需要巧妙设计好每一堂课的教学内容，并且在实际的课堂教学当中有所倾向，也要适当地进行增加或者删减，通过合理调控来提高学生的学习主动性，进一步强化课堂教学效果，确保课堂教学变得更加有序。第二，小学语文教师要更加关注教学内容的层次性，需要在明确教学目标的基础上设置差异化的教学内容，使学生能够快速总结学习过程中的重难点部分，掌握哪部分内容需要深入展开训练，这将会对学生薄弱的环节真正实现教学强化。

尊重学生的个性发展

轻松和谐的课堂学习氛围是提高语文课堂教学质量的关键所在，在这种氛围下不仅能够提高语文教师的亲和力，构建起和谐的师生关系，还能使学生勇于在课堂中提出问题，有利于塑造学生批判性学术思维，这对于学生未来的学习发展而言大有裨益，将为我国高素质人才的培养奠定良好基础。当前的小学语文课堂教学过程中，教师要注重培养学生的个性化，提高学生的主观能动性，运用全新的教学模式来集中学生的注意力，从而帮助学生培养发散思维以及创造思维。如教师讲授小学课文《邓小平爷爷植树》时，教师能够从网络当中搜集有关邓小平先生的相关资料。在正式上课前，教师先引入这些搜集到的有关邓小平先生的资料，让学生内心有了大致了解，促使学生深入对课文当中所描述出来的情感进行理解。教师要充分对学生的实际情况进行考虑，运用分层教学方式，掌握学生的课堂学习情况，运用学生喜欢的方法进行教学。

丰富授课形式

提高教学质量是实施增效减负教学的重中之重，形式丰富的教学是实现这一目标最直接有效的措施。随着互联网技术的发展和多媒体设备的普及，信息化教学已经融入教学过程中，极大地改变了原有的教学形式。因此，教师可以在探索提高效率、减轻负担的教学形式的过程中，结合多媒体等高新技术创新信息教学的形式，教师可以将枯燥的文字讲解转化为有趣的图片和视频，在有效激发学生兴趣的同时，教师还可以更直观地将所需知识展示在学生面前，使学生更直观地开展学习，降低学生的理解难度。

例如，当教师讲述《纳米技术就在我们身边》时，由于纳米技术很难运用语言给学生讲解清楚，教师可以利用课前时间在网上找到相关的纳米技术视频资料并在课堂上播放。学生在观看视频的同时，与课文当中的内容进行比较，教师再给予合理指导，让学生能够在视频观看的基础上掌握好语文相关知识点，提高学生的学习有效性。另外，教师还可以综合教材内容良好创设教学情境，帮助学生更积极参与到教学中。比如教师在讲授关于《将相和》时，为了帮助学生更好体会文章的大致含义以及所传递出来的良好道德品质，教师可以在课堂当中挑选学生进行角色扮演。教师帮助学生在课堂中表演出文章当中的内容，从而能够提高学生的学习热情，发挥学生在课堂当中的重要作用，在进行表演时真正意识到蔺相如所具备的慷慨、顾大局的精神，廉颇知错能改、勇敢担责的品质，加深学生对文章的认识，帮助学生形成良好的道德品质。

对学生实施个性化指导

在小学语文教学过程中，不仅要传授学生基础性的语文学习内容，还能够助力学生提高审美水平，培养学生良好的道德素养。由于每一名学生都是独一无二的个体学习者，教师只有在集体教学中充分考虑到学生的差异，才能提高教学针对性，从而进一步推动学生个性化学习能力的发展，满足学生的个体化学习需求。小学语文教师在课堂教学中要为学生提供个性化的教学指导，利用这一方法帮助教师提高教学效率，顺利完成教学人物，提高学生的审美能力，培养高尚道德品质。比如在讲解有关《海上日出》这节课的内容时，教师要关注训练学生的语言能力，课堂当中要注重提高学生的语言表达能力，组织学生根据文章中所出现的“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语，现场进行对课文场景的描述，教师要在充分结合学生个体差异的前提条件下，给学生提供个性化的指导。在这方面，教师可以运用小组的方式，让学生分组进行课文场景描述，按照不同小组的具体学习情况，安排不同的教学任务。这样，基础薄弱的学生可以有效地激发他们对语文学习的兴趣，帮助他们重建良好的学习汉语的信心，进一步提高学生的学习效率，确保减轻学生的压力，增加教学效果。另外，教师还能够运用电子资源，为学生营造出海上日出的美丽景象，促使学生积极地参加到课堂学习当中，进一步培养学生的审美水平。

多元作业设计

在小学语文教学指导过程中，学生的个体学习基础存在很大不同，在相同的时间内，面对的课堂学习内容掌握情况具有明显区别。目前教师布置的作业内容与题型基本固定，所布置的作业数量也都没有区别，统一性的作业内容很难促进不同学生的均衡发展。这就要求在作业设计或者生活中，教师必须注重层次性设计，要对不同学习能力的学生提供不同难度的作业内容，利用梯度作业形式，指导不同层次的学生进行综合分析与探究；而对于那些学习能力较弱的学生，则要增加基本知识作业，帮助学生更好地完成知识巩固。如在学习完富饶的西沙群岛后，教师就可以为学生设计梯度性的课后作业。第一梯度的作业内容为词语摘抄和解释，第二梯度的作业为词语摘抄和造句，第三梯度的作业为选用部分词句创作短文。利用这种差异化的作业内容，帮助学生巩固知识，获得学习兴趣的满足。除此以外，教师布置的作业内容还要保证一定的趣味性，以兴趣为突破口，让学生更加主动积极地完成作业探讨，降低应试教育带来的不良影响，发挥作业优势，让学生更开心地学习。学习《四季之美》之后，教师要结合学生的兴趣爱好，灵活进行作业设计，让喜欢跳舞的学生，创编出简单的舞蹈；让喜欢阅读的学生，配合一定的音乐进行充满情感的阅读；让喜欢画画的学生，能够运用画笔描绘出自己内心的四季之美。借助这种多元化的作业设计，对学生展开积极评价与鼓勵，进一步促进学生健康快乐成长，推动小学生语文核心素养的提升。

开展课外实践

为了推动小学生语文综合素质的提升，语文教师要通过开展课外实践活动缓解学生的学习压力，从而促进教学效率的进一步提高。由于小学阶段的学生年龄很小，在学习过程中对于一些实践性的活动内容具有较高的参与兴趣，这就要求教师要更加关注开展课外实践活动，按照实际的教学内容优化实践教学，创造出更大的教学空间，提高学生的创造力，充分提高教学质量。如教师在讲解《晏子使楚》这节课的内容时，教师能够利用表演促使学生开展课外活动。第一步，将学生分为多个小组，方便学生在学习中利用小组合作的方法以及小组竞争的形式展开课外活动，之后引导学生扮演自己所喜欢的角色，进行表演。让学生自己写剧本进行即兴发挥。在学生表演之后，可以为学生选择最佳剧本和最佳演员，让学生学习剧本中的角色并对角色进行评论，从而让学生在学习文本过程中提高自己的学习能力。这样的教学才能够帮助学生培养综合能力，促使学生的学习过程不再乏味，实现学生各方面能力的提高，让学生得到综合素质的发展。课外实践活动可以营造良好的课堂教学氛围，真正做到减负增效，帮助学生提高综合素质。

总而言之，现如今的小学语文课堂教学中，为了帮助小学生减轻压力，需要教师明确课堂增效目标。在整个课堂教学中，教师要随时关注课堂变化情况，掌握好学生的具体学习情况，做好课堂教学的良好指导，开展日常教学工作，为提高学生的知识和技能带来帮助，更高效开展课堂教学。语文教师要不断反思课堂教学模式的优化路径，在新课改的教学指导下坚持以人为本的理念，进一步落实课堂增效目标。