张北平

【摘要】在世情国情都进入新时期的历史背景下，将高中英语教学与中华优秀传统文化深度融合，能够激发高中学生的学习兴趣，使其感受两种文化之间的差异，明确学习目标，为学生的长远发展奠定基础。因此，在高中英语教学中引入中华优秀传统文化，就成为英语教师必须探讨的重要课题。英语教学中植入中华优秀传统文化的基因，不但能营造良好的学习氛围，让学生体验中华文化的博大精深，而且能够使学生加深对英语文化的理解，锻炼和提高思维品质，从而培养学生的核心素养。

【关键词】高中英语教学；中华优秀传统文化；核心素养；渗透策略

【中图分类号】G633.41【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2022）06—0110—03

考古和文献记载证明，中华优秀传统文化至少具有五千年的文明史，具有深厚的文化底蕴和巨大的国际影响力，是提高国民核心素养的重要文化资源和精神财富。在基础教育中植入中华优秀传统文化元素，从学生阶段就重视文化素养的培养，打造全面发展的人才，就成为教学的重要目标和任务。高中英语教学与中华优秀传统文化的融合具有一定的优势，其不仅能激发学生的发散思维，增强传统文化的渗透力，还能使学生保持高昂的学习热情，不断进取创新，形成良好的学习习惯[1]。本文试图从教学实际出发，先分析高中英语教学中渗透中华优秀传统文化的必要性，再阐述中华优秀传统文化渗透的策略。

1.培养学习兴趣，提高文化素养。英语是国际通用语言，要想学好英语，必须要熟悉英语文化背景，从英语文化背景出发，深入掌握英语的内涵。而母语是我们学习英语文化的工具。在高中英语课堂上给学生讲述中国母语文化，有利于提高学生的学习兴趣，增强对英语文化的认知力和感悟力，形成文化底蕴。很多高中生学习英语的目的不明确，只是为了取得好成绩，他们没有从英语学习中受到启发和教育，使得英语教学失去了意义。对此，高中英语教师要引导学生积极投入到课堂活动中，汲取文化精华，提升核心素养。

2.提高语言能力，促进文化传播。在英语教学中，教师要开展丰富多样的教学活动，组织高中生进行传统文化的讨论，引发高中生的情感共鸣，使高中生学会运用英语传播中华优秀传统文化，讲好中国故事。例如，当讲到外国文化和节日时，教师可以引导学生结合中华优秀传统文化和节日进行对比，使学生感受我国博大精深的历史文化和独具特色的风俗习惯，浸润学生的心灵。也可开展英语演讲活动，引导学生积极参与，用英语诉说各国的文化，在耳濡目染中形成并提升文化素养。

3.培养核心素养，弘扬中华优秀传统文化。通过对近年来高考英语试题的研究发现，很多试题都从中华优秀传统文化中寻找切入点，这就需要在英语教学中增加中华优秀传统文化的比重，鼓励高中生通过现代信息技术去获得更多的中华优秀传统文化知识，培养塑造高中生的家国情怀。高中英语新课程标准明确提出，英语学科要注重对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养，为学生的终身发展打好基础。而文化意识的教育具有多种途径，高中英语教师要增强学生对中华优秀传统文化的认同感，要更好地弘扬和热爱祖国的灿烂文化，为学生的进一步发展创造必要的条件[2]。

1.挖掘教材，寻找中华优秀传统文化的切入点。在新时期，高中英语教师需要深入挖掘英语教材，适当调整英语教材的内容，寻找传统文化的切入点，让高中生可以尽情地畅游在英语课堂中。在词汇教学时，教师应为学生设计好词汇学习计划，并且打通连接中西方文化的桥梁和纽带。当讲到西方节日和风俗的词汇时，可以引入中国传统节日，给学生讲述传统节日的由来，以及节日和风俗背后的故事，深化高中生的文化意识。

2.反复练习，把握时机拓宽知识面。练习是高中英语课堂必不可少的环节，学生通过练习能够提升英语表达能力和运用能力，而且还有利于开发高中生的英语思维能力，形成英语语感，努力实现中国优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。对此，高中英语教师应鼓励学生反复练习，做到课堂练习和课后练习、线上练习和线下练习相结合，把握英语教学时机，不断拓展学生的知识面。首先，高中英语教师要带领学生进行英语课本剧表演，让学生自己挑选角色，自己设计服装和话本，充分发挥学生的主观能动性，遵循正确的育人导向。高中生精心准备表演的过程也是扎实英语基本技能的过程，将会激发高中生的潜能，使其感受中华优秀传统文化的无穷魅力[3]。其次，教师要组织学生课后练习，运用现代信息技术查找关于传统文化的英语资料，并且在课堂上分享，這样可以使学生们相互借鉴，取长补短，受到更多的优秀传统文化的培育和熏陶。最后，高中英语教师要布置拓展性的英语练习任务，将学生分成学习小组，给每个小组分配不同的练习任务，可以制作展现中华优秀文化的英语手抄报，也可以设计充满中国特色的英语学习口号。

3.利用写作，加深学生的文化印象。英语写作既是教学的重点，也是教学的难点。很多高中生都对英语写作感到头疼，写作方面效率偏低。在中华优秀传统文化日益丰富的时代，高中英语教师要唤醒高中生用中华优秀传统文化素材写作的意识，加深学生的文化印象，对传统文化有更多的领悟。在写作选材阶段，英语教师要多选择与中国习俗、节日有关的写作素材，这样就可以帮助高中生利用所学的英语知识储备和自身生活经验，写出优质的英语作文。高中生可以从网络或图书馆寻找写作素材，还可以在自己的摘抄本上选择素材，找到传统文化中蕴含的真谛。在写作点评阶段，教师要注重对传统文化的渗透，向学生详细介绍中华优秀传统文化，并且根据题目加以拓展和创新。每次点评学生作文的时候都要分层进行，对不同的文化水平给予针对性的指导和教育，帮助学生梳理写作思路，提升表达力和竞争力。高中英语教师还要鼓励高中生养成写作的好习惯，将日常生活中学到的优秀传统文化知识书写成英语作文，这有利于学生通过对中西方文化的比较，提升中华优秀传统文化在国际文化领域的竞争力和话语权。

4.广泛阅读，培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感。当前，高中英语教学已经从关注学科知识和技能转向关注学生的核心素养，对此，高中英语教师要提高认识，将中华优秀传统文化的精神传授给学生，帮助学生坚守中华优秀文化立场，增强民族自尊心、自信心和自豪感。教材中的英语课文要坚持经常阅读，因为这里面包含了高中生必须掌握的英语词汇和英语语法知识，也是高中生进行其他阅读的基础。在群文阅读中，高中生接触的英语知识更加开放化，师生在良好的空间中阅读，能有效促进学生思维品质的发展。而且，高中英语教师在课后给学生推荐英语课外阅读材料，对课堂教学进行补充和扩展，能够获得课堂上没有涉及到的优秀传统文化知识[4]。

5.组织活动，提高跨文化交际能力。高中英语教师要经常组织文化活动，尤其是设计以中华传统文化为主题的各种活动，提高学生的跨文化交际能力，让学生自觉承担起传承中华优秀传统文化的重任，带领中华优秀传统文化走向世界。要想让学生了解中华优秀传统文化，教师首先要掌握多方面的中华优秀传统文化知识，这样才能使高中生形成正确的文化认知和价值取向，成为全面发展的综合型人才。在校园广播里用英语播放关于传统文化的内容，还可以让学生自己去朗读英语材料，锻炼学生的英语能力，营造积极向上的校园文化。对此，高中英语教师可以组织学生开展英语配音比赛，给学生提供英语对话平台，让学生进行个性化配音，学生们根据对话内容合理运用情感，有助于提高学生的综合素养。为了增强高中生的文化品质，教师还可以开展英语第二课堂，让学生在课后也有学习英语的途径，学生们用英语交流，避免了“哑巴英语”的现象。高中生在第二课堂可以更好地探索英语和汉语之间的差异，创造性地开展探索活动，挖掘英语中承载的文化知识。

总而言之，高中英语教师一边讲英语知识，一边抓学生文化素养的培养，让高中生掌握英语语言技巧，符合新时代的发展要求，有利于提高高中生的文化素养。同时有助于改进高中生传统的学习方式，使他们更具活力，增强拥有文化自信的底气。

[1]王金彦.如何在高中英语教学中渗透中华文化及其意义[J].中外交流，2019（07）：144.

[2]雷艳.浅谈如何将中国传统文化融入高中英语教学[J].教育观察，2019（02）：29.

[3]任奕.關于高中英语教学中的文化教学探讨[J].中国培训，2015（09）：260.

[4]任利平.浅谈高中英语课堂教学中的文化渗透[J].中国校园导刊，2010（11）：87.

编辑：赵玉梅