杨玲

摘 要：随着互联网的发展，人们的生活更加便利，互联网也为旅游业的多元化发展提供了技术条件。在这一背景下，高职类旅游专业教育需要将互联网思维和信息化素养融入专业课程，从而提升人才的创新创业能力，达成专业教育和创新创业教育融合这一目标，提升人才培养效果，为社会的发展提供更多创新创业能力较强的旅游管理人才。

关键词：互联网；高职类；旅游管理专业；创新创业能力

中图分类号：G712；F590-4 文献标识码：A

互联网技术的广泛应用，对各行各业造成一定冲击，对于人才的要求发生变化。高职院校作为人才培养主要场所之一，需要与时俱进，结合时代需求采用适宜的人才培养方式。尤其是随着电子商务的发展，旅游管理专业进入转型升级的关键时期，智慧旅游和文化旅游等受到人们的广泛关注。高职院校在开展旅游管理专业教学时，需要考虑行业发展对于人才的要求，科学应用新方法进行创新创业能力培养。

（一）符合旅游行业市场需求

当前，创新创业教育已经成为高职院校的首要任务。教师在进行教学时，需要提高学生的创新创业素养，使学生更具有创新能力和钻研精神，为学生开展目标事业以及商业规划提供支持[1]。目前，旅游业已经不仅仅作为一种服务业而存在，其还能够推动交通、销售、餐饮等行业的发展，增强我国经济实力。高职院校在进行旅游管理人才培养时，应该要确保学生在掌握专业知识的同时具备较强的发散思维能力。特别是要具有在复杂条件下以创新视角看待市场发展情况，了解市场信息变化，快速进行创业活动的能力。旅游管理行业发展包含多个方面内容，社会各界对于这一专业人才的整体实力要求较高，希望高校可以借助于创新创业教育，增强学生的整体素养，从而为我国旅游行业的发展提供人才。

（二）时代发展的必然

一直以来，我国都非常重视互联网行业的发展，并出台了相关规章制度，明确提出将计算机、互联网等技术与现代经济发展中的服务行业、生产制造业相联系，信息技术会对人们的生活方式和生活质量产生较为直观的影响[2]。特别是旅游管理行业以及相关经济产业的发展要在互联网技术支持下进行，比如说消费者在网上搜集相关信息，第一时间了解旅游相关内容，制定出行方案；或者运用软件预订酒店，有效提升人们对于旅游的热情，也能够拓宽旅游地的宣传途径。并且将互联网技术和旅游行业相联系，以互联网技术为基础，可以在增强创新创业能力的同时将科技作为增强旅游行业生产力的主要手段，为旅游行业的可持续发展提供支持。

（三）为学生就业提供支持

新时期，我国高职院校获得一定发展，数量不断增加，學生人数剧增，就业面临较为白热化的竞争，就业问题越发突出[3]。在这一背景下，旅游管理专业需要承担的就业压力也明显增加，而加大大学生创新创业教育开展力度，使大学生参与到创新创业之中，可以有效改善这一现状。因此，高职院校需要优化旅游管理创新创业教育，增强学生创新创业观念，为其自主创业提供支持，使学生在社会竞争中占据优势。

（四）明确培养目标

创新创业教育的开展需要坚持以人为本这一教育观念，因此高职院校旅游管理专业在进行教学时，不但要提高学生的专业水平，确保学生掌握较多的专业知识和技巧，还应该增强学生的创新创业能力，使学生更加符合社会发展需求。当前，大部分高职院校在开展旅游管理工作时制定的目标较为片面，未从长远角度进行考虑。想要改善这一情况，高职院校需要创新旅游管理专业内容，优化创新创业课程体系，更新自身教育目标，从而培养出整体实力较强的创新型旅游管理专业人才[4]。

（一）尚未形成完善的教学体系

高职院校开展的旅游管理专业创新创业教育仍处于摸索阶段，仍然沿用传统就业模式，这就导致高职院校毕业生就业压力较大，缺乏自主创业观念。有些高职院校旅游管理专业创新课程实践教学进度缓慢，大部分高职院校在进行旅游管理专业创新创业教学时，将理论知识放在首位，而实践教学则可能由于没有足够的资金作为支持、教师所用的教学方式不恰当、未及时更新观念等因素的影响无法顺利开展。这在一定程度上降低了高职院校学生的学习积极性，不但无法掌握理论知识，实践创新能力也无法得到提升，缺乏创新自信，认为自己无法达成创新创业目标[5]。

（二）并不重视创新创业教育

高职院校所开展的专业知识教育导向性较强，对于学生的素质教育有较高要求，希望学生可以适应社会发展要求。但是，高职院校旅游管理专业在开设课程时，教师会忽视创新创业教育对学生的影响，未将创新创业教育和人才培养目标相联系，只是将其作为一门单独的学科进行讲解，这并不利于我国服务行业人才培养工作的有序开展。此外，高职院校无法长期坚持对学生进行教育，高职类旅游管理专业进行创新创业教育时，仅仅通过教师的讲解难以培养学生的专业能力，学生对学习缺乏兴趣，教学效果很难达到预期目标。

（三）信息发达对学生造成冲击

近年来，互联网发展较为迅速，由于互联网的特征，学生可以匿名与网友进行联系，学生很可能会接收到一些未经核实的信息，有些不实、负面信息可能会导致大学生对社会失去信任[6]。此外，部分大学生可能会在网络中发表一些不恰当的言论，逃避现实生活中的压力和问题，不利于大学生社会责任感的提高。

（四）未重视校企合作

在开展旅游管理专业教育过程中，实践有着重要的作用，要想高效进行实践教学，就必须重视校企合作。企业要为旅游管理专业学生提供实习的机会，并为创新创业教育的开展提供资金保障。但是，从当前情况分析发现，高校并未与企业进行全方位合作，部分企业仅仅为旅游管理专业教学提供了一些资金，并未为这一专业的学生提供创业指导或者是构建创新创业实践基地。部分企业将合作作为宣传的一种手段，并未考虑创新创业教育可以取得的成效，无法充分展现创新创业教育优势。

（五）学生缺乏创新创业观念

目前，大部分高职院校旅游管理专业学生并不具备创新创业观念，将就业作为重点，只有在逼不得已时才会选择创业。并且，大部分旅游管理专业学生不具备创新创业经验，甚至未在酒店、旅行社实习过，对于当前就业形势的认知并不清晰，存在灰心丧气或者是过于乐观等情况。还有部分大学生认为创新创业教育仅适合专业性比较强、具有较强沟通能力的学生，这一观念导致大学生创新创业学习缺乏主动性，将自身的理论知识储备作为重点，并不重视实践教学以及创业活动[7]。

（一）将创新创业教育和人才培养目标相结合

在高职院校中开展旅游管理专业创新创业课程最为关键的是要增强学生的创业观念，将学校教育目标和市场经济相联系，使旅游管理专业人才培养目标变为增强学生专业服务技巧、提高学生职业道德素养，使学生更加适应市场要求。需要注意的是，掌握专业服务技巧，并不是指学生掌握了教材知识，而是需要学生在了解教材内容的前提下不断实践，创新设计，增强服务质量。在这个过程中，要合理运用互联网技术，打造专业课程教学模式，优化教学手段，从而培养出适合新时期发展的旅游管理人才。

（二）设置特色课程

计算机的广泛应用以及信息技术水平的提高为我国高职院校的发展提供支持，其能够借助互联网收集更多的教学资源，为学生提供实践的机会。教学模式的创新在适应时代发展需求的同时，也能够有效提高学生开展旅游管理的热情，在教师的引导下，学生可以自主设计创业项目方案[8]。高职院校在开展日常教学时，还应该在提高教材理论课程的同时设置特色课程，并确保这些课程符合当代旅游业需求。在进行创新实践时，要将创业教育理念作为重要的教学思想，将特色课程融入专业旅游教育人才培养目标，打造互联网特色下的创业教育模式，达成人才培养目标。

（三）营造适宜的教学氛围

要意识到校园文化的重要性，在开展旅游管理专业创新创业教育的同时，营造适宜的教育氛围，是當前开展旅游管理专业创新创业教育的前提。校园文化能够对专业教育产生潜移默化的影响，在校园文化建设中融入创新创业教育相关内容，不但能够打造适宜的校园文化，还能够增强理论教学质量，为实践教育活动顺利开展提供支持，打造将理论与实践相结合的教学模式，使学生通过实践提高创新创业能力。在互联网背景下，通过开设创业演讲、成立创新创业协会等方式，为学生提供较多创新创业活动，加强学生之间的联系，使学生了解更多创新创业教育内容。例如，可以开办创业俱乐部，由社团来对创新创业情况进行模拟；创新旅游产品、研发新的旅游线路等，增强学生在创新创业教育中的收获。除此之外，学校还应该为具有创新创业观念的学生提供足够的资金支持，助力学生开设微店、小旅社等，丰富其工作经验，为后续工作的开展提供帮助。

（四）加大思想政治教育开展力度

在开展创新创业教育的同时，逆商教育有着重要的作用，能够在一定程度上提高人应对逆境的能力，让学生明白如何面对困境并走出困境，但是我国在开展这一方面教育时还存在诸多问题。在进行创新创业时，失败是不可避免的，怎样面对失败，在失败中吸取经验教训，是成功的创新创业者必须学会的内容。大学生是否可以在创业中取得成绩，不仅要考虑学生是否具有较强的专业能力、管理水平、艰苦奋斗的精神，还需要考虑其是否具有面对挫折时应对困难，不惧险阻的能力[9]。

（五）加强校企合作

校企合作在旅游管理专业学生创新创业教育中有着重要的作用，能够使学生在实习、参观、体验的过程中产生积极性，参与到自主创业中，从而提升创新创业教育课程效果。第一，可以采用“实体+企业”的合作模式，带领旅游管理专业学生到企业进行实践，并在教师、管理人员的引导下进行经营管理，使学生在实践过程中积累更多创新创业相关知识。第二，高校可以运用工学结合模式，与一些管理规范、影响力较强的企业建立合作，带领学生到企业进行实习，探究企业成功的原因。第三，还可以运用勤工助学这一方式，提升旅游管理专业大学生自强不息的精神，高校可以构建专门的勤工助学实践基地，为大学生的发展提供支持。

新时期，高职类旅游管理创新创业教育，已经成为我国高等院校教育体系的重要组成部分，高职院校作为创新创业教育的重要场所，必须抓住机遇迎接挑战，确保培养出的专业人才适应新时期要求，从而为旅游行业的发展提供支持，推动旅游经济的发展。

[1] 曲佳月.“互联网+”背景下高校旅游专业创业教育影响机理研究[D].大连：辽宁师范大学，2017：5.

[2] 王莉.高职旅游类专业创业教育的现状调研与对策[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（7）：31-32.

[3] 袁琳.创新创业理念下高等职业院校韩语教育模式研究[D].济南：山东大学，2020：3-9.

[4] 付亚楠.我国职校旅游专业创新创业教育研究进展及启示[J].江苏高职教育，2019（2）：41-44.

[5] 张季云，易玉婷.基于“互联网+民宿”，高职创新工匠人才培养的路径探析[J].国际公关，2020（11）：166-167.

[6] 张乙喆，王颖.全域旅游背景下高职类旅游专业创新创业教育教学改革研究[J].现代营销（经营版），2019（5）：243-244.

[7] 戴歆.乡村振兴战略下高职院校商务英语专业人才培养改革[J].成都师范学院学报，2021（5）：35-41.

[8] 聂强.跨界与融合：基于职业素养教育的高职课程建构研究[D].重庆：西南大学，2017：1-7.

[9] 沈敏，周永博.新形势下高职院校创业素质教育研究[J].考试周刊，2010（13）：197-198.