宋金存

信息时代的到来对小学体育教学提出了重大考验和挑战，小学体育教育工作者应发挥先锋作用，迎难而上，积极创新体育教育的模式与方法，科学应用现代信息技术开创体育教育的新局面。目前，小学体育教育已经无法应对信息时代发展带来的新的挑战，一些小学存在忽视体育素质教育，以及体育教育资金短缺等问题。针对这些存在的问题，本研究提出了建设信息技术体育教学的应用基础;学校要高度重视体育教师信息素养的培养;科学运用现代信息技术培养小学生的体育精神;科学运用信息技术进行小学生体育美育教育;科学运用信息技术进行线上体育教学等对策与建议。

1 信息技术在小学体育教育中的科学应用的实践意义

1.1 信息时代的到来对小学体育教学提出了重大考验和挑战

2018年教育部发布了中国《教育信息化2.0行动计划》，标志着我们从1.0开始转到2.0阶段。1.0阶段是建设和应用阶段，用信息化的工具做工业化时代的教育。2.0阶段是用信息化的手段做信息化时代的教育，对教育的支撑体系进行重组和再造。教育信息化2.0要重建教育支撑体系，这是教育系统的再造，也是信息技术与小学体育教育教学的深度融合。

体育教育主要研究体育与健康教学、体育锻炼、训练和竞赛的基本理论与方法，接受体育科学研究的基本训练，要有健康的体魄、良好的卫生习惯以及扎实的营养卫生知识，了解学校体育改革与发展的动态以及体育科研的发展趋势，并具有从事体育教学、研究的能力。信息时代的到来对小学体育教学提出了重大考验和挑战，小学体育教育工作者应发挥先锋作用，迎难而上，积极创新体育教育的模式与方法，科学應用现代信息技术开创体育教育的新局面。

1.2 信息技术与体育教学融合势在必行

《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》《“健康中国2030”规划纲要》《国家中长期教育改革与发展规划纲要》等一系列政策的出台，都指出了要通过信息技术手段完善体育教育教学、提高教育教学水平，建设健康中国，信息技术与体育教学融合势在必行。如今已经进入了掌中信息时代，以手机为代表的信息新媒体正改变着我们的生活方式和信息的传播方式。信息时代，信息的传播速度和与传播量惊人，正引起教育界的重视。信息早已融入现代人的血液骨肉之中，无尽的数字信息凝聚、液化，最终化成河流，影响着每个生活在数字时代的人们。是融合还是异变，如何与之自处和共处，如何以信息化推动小学生体育教育实践的创新发展，是小学体育素质教育应该思考的问题。

1.3 信息技术的科学运用，有利于培养小学生的创新能力

贯彻落实《中国教育现代化2035》中提出的以德为先、全面发展、因材施教、知行合一等基本理念，积极推动信息化背景下对体育教育形态的思考、对知识获取方式和传授方式的探索，从而进一步提升体育教学改革的能力和水平。信息时代，小学体育教师与学生可以在网络环境中自由、平等地进行学习交流。这种互动交流的方式可以让小学生成为小学体育素质教育实践的主体，满足每一个小学生的个性化知识需求，为培养小学生创新能力提供科学的条件。因此，每一个体育教育工作者都要以实际行动响应国家信息化教育的战略部署，将领先技术、方案与体育课程应用深度融合，助推体育教学信息化，最终促进小学生创新能力的培养与全面发展。

2 信息时代小学体育教育存在的问题

2.1 小学体育教育已经无法应对信息时代发展带来的新的挑战

信息时代对小学体育教育提出了新的诉求。随着信息技术的进一步发展，小学的体育教育已经无法应对信息时代发展带来的新的挑战。因此，信息时代，小学体育教育工作者要勇于探索、与时俱进地创新体育教育教学理念与模式，只有这样，才能培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.2 一些小学存在忽视体育素质教育与教育资金短缺等问题

当前，我国小学素质教育普遍以文化素质教育为主。一些小学存在忽视体育素质教育，以及教育资金短缺等问题，导致无法科学利用信息技术为小学生提供科学的体育教育实践的平台。所以，如果要为国家培养全面发展的体育人才，就要科学发挥小学生体育素质教育的作用，构建小学生体育素质教育的实践平台，为小学生体育素质教育提供网络教学的支持与体育教师信息素养与教学能力方面的保障。

3 信息技术在小学体育教育中的科学应用研究

为了推进信息时代小学体育素质教育的创新发展，我们对我国小学体育教育与信息技术的创新融合情况进行了调查。通过调查，全面了解我国小学体育教育与信息技术的创新融合情况，探索与总结我国小学体育教育与信息技术的创新融合的实践经验，为我国小学体育教育与信息技术的创新融合发展提出具有科学性、规范性、创新性和可操作性的政策意见和建议：

3.1 建设信息技术体育教学的应用基础

党的十九大对信息技术与教育的深度融合指明了新的目标，教育部启动的教育信息化2.0行动计划中关于“加快信息化时代教育变革”已经成为新时期《中国教育现代化2035》的重要目标任务。国家体育总局印发《“十四五”体育发展规划》，对体育信息化建设进行了部署，这是为满足人民期盼便捷智能体育需求、国家推动体育高质量发展的要求而提出的任务和谋划的布局，体现了体育领域以信息化培育新动能的新理念，对助力实现体育强国建设目标具有重大意义。因此，拥有完善的信息化体育教育装备和信息技术的教学环境，是建设信息技术体育教学的应用基础。依托信息技术的力量，可使师生平等获取体育素质教育信息，学生学习主体地位进一步彰显。未来的信息化教育不是简单的将信息技术运用在小学体育教育的某一节课上或教学的某一个环节中，而是把信息技术科学运用于小学体育教育的每一个过程之中，以信息技术的创新运用与科学运用推动我国小学体育素质教育“教育现代化”的实现。信息化背景下，小学体育教育要与时俱进地加快前进的脚步。因此，学校要搭建“互联网+体育教育”平台，加快体育教育教学信息化进程，打造智能体育校园，帮助全体体育教师实现智能体育教学，提高体育教师信息化教学水平，帮助全体学生进行大数据体质分析，提高学生的健康水平。

以现代信息技术应用设施的提升，科学推动信息技术与小学体育素质教育的创新融合，实现体育教育的深层次改革与创新，助推小学生全面而个性化的成长与成才，锻造基于探索、拼搏、奋进的小学体育教学的优质团队，催生小学体育教育在信息化大背景下的可健康发展。

3.2 学校要高度重视体育教师信息素养的培养

信息时代，学校要高度重视体育教师信息素养的培养，加大小学体育教师信息素养的培训力度，采取“自主学习、合作交流、专家辅导、外出培训”等多种形式，对小学体育教师进行现代信息技术教育的相关专题培训，内容包括计算机基本技能、多媒体操作技能、现代教育技术、网络平台使用技能、课件与微课制作培训、无纸化办公讲座等。学校成立信息化教学先锋队，由校长带队到全国各地信息化教学优秀学校参观学习，通过先锋队成员先学先用、以点带面，促进全体体育教师信息化水平和信息化素养的提高。通过培训，实现体育教师网络学习人人通的新局面。

教师是体育教育教学的新技术、新模式的开发者、引导者、推广者与创新者，作为小学体育教育工作者，必须积极顺应信息技术发展的新目标、新环境与新要求，努力学习国内外先进的教育技术与教学方法，能够在小学体育教育教学中适时地、适度地、合理地运用信息技术。科学运用信息技术开展小学生体育教育实践活动，使得传统的体育教育教学内容变得生机勃勃，从而科学提高体育教育教学效率。

3.3 科学运用现代信息技术培养小学生的体育精神

信息时代，小学生不但是信息的接收者，而且是信息的传播者。一方面，信息背景下小学生素质的养成将会受到各种不良价值观的影响;另一方面信息技术已涉及到小学生生活的各个方面，导致小学生对于高质量的教育教学内容的需求也不断增长。在小学生体育素质教育中，只有科学运用信息技术，善于利用网络中优秀的体育教育教学资源，制作出能够培养小学生体育精神的教学内容，才能拓宽小学生体育素质教育的新视野。所以，小学体育教育工作者要将信息技术作为科学的“武器”，与时俱进地融合与制作小学生喜闻乐见的教育内容，推动小学生体育素质教育的创新发展。

小学体育教师要将网络中优质的体育教育资源制作成内涵丰富的教学课件，从而培养小学生的勇于拼搏的体育精神。体育竞技既展现了人类的极限能力也传递了友谊与尊重，推动了人与人的沟通和融合。每个体育项目都有自己的规则，没有规矩，不成方圆，但规则不是一成不变的，它是在体育精神的原则下运行的，必要的时候，运用原则可以使规则具有一定的弹性张力，从而更大程度地使其吻合体育运动的本来目的。体育教师可以科学运用现代信息技术，将网络上蕴含体育精神的视频制作成体育教学课件，从而科学培养小学生的体育精神。例如：2015年，在西班牙坎塔布里亚举行的自行车塞上，33岁的伊斯梅尔·埃斯特班在接近终点的时候车轮胎爆胎，但他并未放弃比赛，而是扛着赛车冲向终点。37岁的纳瓦罗紧随其后，埃斯特班爆胎后，他本可轻松超过他赢得铜牌，但纳瓦罗被埃斯特班的精神所感动，主动减速跟随其后完成比赛。同样令人最感到惊讶的是，埃斯特班赛后试图将奖牌交给纳瓦罗，但被纳瓦罗坚决拒绝。纳瓦罗说在终点线之前超过埃斯特班是不道德的行为。这就是体育精神。再如：2015年的德州奥斯丁马拉松，29岁的肯尼亚姑娘内缇什，跑到离终点只有45米的地方实在体力不支，身体抽搐倒地。当时她的身体情况很危险，组委会医疗组很快找来轮椅想转移她退赛救助。但内缇什却一路爬过终点。体育教师可以将这些蕴含着体育精神的内容，制作成多媒体体育教学课件，以主人翁不屈不挠的毅力，震撼人心的真实故事，勇于拼搏的意志，培养小学生的体育精神。

小学体育教师要鼓励小学生发扬发扬体育精神，刻苦学习，锤炼本领，为今后在广阔的新时代体育舞台上建功立业打牢基础，为国家和人民的体育事业发展、为中国在世界的体育比赛中更加出彩贡献力量。

3.4 科学运用信息技术进行小学生体育美育教育

美育教育是培根铸魂的工作，不但要让小学生读懂美，而且要让小学生在感悟美中主动凝练人生价值。小学要高度重视小学体育美育育人导向，坚持以美育人、以美化人、以美培元，结合学校文化特色，以审美教育与价值观教育相融合，将学校体育美育课程建设中融入思政元素。体育美育课程要以转变教学理念，要科学运用现代信息技术，更新教学内容、改进教学方法为着力点，推进课程思政教育的改革创新。

信息时代，我们要培养以美育为导向的、具有美育意识和能力的体育人才，将小学生培养和塑造成为高尚、自由、完整、全面的人，从而为新時代中国体育美育教育发挥出引领与推动作用。以美育人，以美化人，培养和塑造高尚、自由、完整、全面的人，这是美育的出发点也是归宿点。因此，体育教育要科学运用现代信息技术，探索网络体育培养新模式。遵循兴趣化、多样化、专项化、个性化的原则，将网球、地掷球、跆拳道、柔力球、花式篮球等体育项目的基础知识学习、技能训练、互动练习、课后实践、对抗比赛、成果展览等美育教育教学实践，以现代信息技术呈现给小学生，让小学生在体育美育教育生动等实践中获得艺术审美体验，养成体育锻炼习惯。在掌握基础知识、基本技能的基础上，通过开展信息技术成果展览、汇报、比赛等形式，不断强化学生学习过程中的审美体验和体育意识，促进小学生德智体美劳全面发展。教师还可以在网络上下载有关体育舞蹈视频、体操表演视频、花样游泳的视频、滑雪比赛的视频。使体育美育教育更加丰富多彩，更加深入人心。总之，小学生体育美育教育要科学运用现代信息技术，进一步推进新时代小学生美育教育的创新发展，为国家培养全面发展的体育人才。

3.5 科学运用信息技术进行线上体育教学

受疫情影响，近期我国多地中小学暂停线下授课，“停课不停学”的线上授课模式重新开启。小学体育教育教学应积极探索互联网+线上教学的新模式。

疫情背景下，学校要组织体育教研室教师积极开展在线教学、MOOC在线、教学平台培训工作。利用学习通、雨课堂、腾讯会议、钉钉等平台，积极开展线上+直播混合式教学的准备工作。建立体育课程相应QQ群、钉钉群，并将教学PPT、体育训练视频、电子教材等教学资料上传课程平台，结合多种教学平台的特点，建立多种体育教学实施预案，充分做好线上教学准备工作。线上教学正式开课之前，体育教师要通过钉钉、超星、腾讯会议进行线上体育教学测试，结合体育课程特点设计线上教学模式，确保线上体育教学的顺利实施。

在线上体育教学过程中，体育教师可以运用智能体育教学系统深度解析跑、跳、投的技术动作，并采用循序渐进、层层递进的教学内容与方法，让学生在现代信息技术的惟妙惟肖的解析中科学掌握跑、跳、投的技术要领，从而更好地激发学生参与体育训练的积极性，培养学生勇于克服困难、积极进取的顽强意志。

综上所述，信息技术的日新月异，带给小学体育素质教育以新的机遇与新的挑战。所以，小学体育教育工作者应该科学运用信息技术，与时俱进地创新体育教育理念与教育模式，找出信息化背景下小学生体育素质教育发展中存在的问题，有的放矢地探索解决问题的对策，不断进行信息技术在体育素质教育中的创新与实践。这样，才能为我国培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（作者单位：许昌市建安区魏风路小学）