章永涛

1 小学体育学情分析

小学阶段正是学生长身体的阶段，通过科学的体育运动可以帮助学生实现身体素质的提升，有助于学生的成长。同时也能够促进小学生的心理健康，有利于实现小学生的身心健康同步发展。小学生的体育学习属于初级阶段，正是打基础的时候，需要养成良好的体育运动习惯。那么就需要对小学生的体育运动兴趣进行培养，同时也应该进行正确的体育运动，形成体育运动习惯，这才是小学阶段体育学习的重点目标。而小学体育课程的时间比较少，每周也只有2-3节体育课，对于小学生的体育运动量还远远不够。小学生的体育学习时间比较少，学习效果不够明显，很多体育技能都没有掌握，而且缺乏科学的体育运动观念。

2 小学体育教学的现存问题

2.1 忽视了学科素养的教学要求

小学体育教学过程中出现了一定的问题，不利于对小学生的培养。很多学校在体育教学时，主要是利用体育课程来实现学生的放松，在家庭作业的设计时，主要是为了能够增加学生的运动量和运动时间，并没有体现出对小学生体育学科素質培养的要求。对于小学生的体育培养，主要是需要对其进行一定的学科素养培育，不仅需要让小学生具有正确的健康意识，同时还需要对小学生的体育技能和身体素质进行培养。但是初级阶段的小学体育教学对小学生的学科素养方面缺乏重视，在具体的家庭作业设计中也没有体现出对学生学科素养的培育，这样会浪费很多体育运动的时间，甚至会让小学生的体育运动变得不科学，对小学生的身体健康状况会产生非常大的影响。

2.2 体育作业没有落实双减政策

教师在进行体育作业的设置时，并没有进行双减政策的有效落实。很多教师只是单纯地为了增加小学生体育运动的时间，通过这样的方式来进行小学生的培养是十分盲目的，且不具有科学性。现阶段的双减政策要求降低学生的作业负担，需要减少学生的作业量，那么教师就更加应该在质量方面着手。一些学校之所以在体育作业设计时出现问题，主要是对双减政策不够了解，同时缺乏正确的体育教育观念，形式化比较严重，所有的体育作业设计都只停留在表面，为了教学任务而进行作业设计，很难让小学生的体育水平得到提升。教师没有从根本上去考虑小学生的体育学科素养，这样会让体育作业设计缺乏目标性，不利于对小学生体育学科素养的培育。那么教师就更加应该重视体育作业的质量，进行精心的家庭作业设计，促进对小学生的培养。

3 基于学情分析的小学体育家庭作业设计与评价原则

3.1 层次性

教师在进行小学体育家庭作业设计的过程中，需要进行层次性的把握。因为小学生具有一定的个体化差异，每个人所具有的身体素质是不一样的，而且每个班级有那么多的学生，他们的运动能力和学习能力也具有非常大的差距。如果教师在进行家庭作业设计时，采用相同的作业内容，那么对学生的体育培养是不科学的。因此，教师在进行家庭作业设计时更加应该对所有学生进行全方位考虑，需要根据学生的体育学习情况来进行分层作业设计和作业的布置，这样才能够达到良好的效果。对于不同的学生，可以将其分为低层次和高层次两个部分，为了能够保留学生的尊严，教师只能够在心里进行分层，不要让学生知道。而在家庭作业设计时，需要根据具体的体育教学内容来进行作业的设计，此方法被称为体育作业时间管理法。

比如在学习小学体育课程《跑》时，教师就可以针对不同层次的学生进行作业布置。

设计说明：对于高层次的学生来说，他们具有更强的体育天赋和身体素质，能够进行比较强烈的运动，具有更强的持久力，教师可以在低层次学生作业布置的基础上提升学生的运动量，这样能够有效提升高层次学生的体育运动能力和耐力。而对于低层次的学生来说，他们的身体素质比较弱，需要先进行比较简单的身体训练，然后根据学生的体育运动情况和身体素质来逐渐提升运动量，这样才能够达到循序渐进的教学效果，有利于学生的身体健康。而对于身体特别弱的学生来说，可以省略快速跑的作业内容，只需要进行前两项运动即可，这样防止剧烈运动对身体造成伤害。总之，需要根据学生的具体情况来进行分层作业设计，这样才能够达到科学的体育运动效果。

3.2 趣味性

教师在进行体育家庭作业设计的过程中，还应该注重作业内容的趣味性，这样才能够让小学生对体育运动变得更加感兴趣，有利于促进小学生对运动的热爱，从而使得小学生在日后的体育学习中变得更积极主动，对提升学生体育素养具有非常大的作用。那么教师就应该根据具体的体育作业内容来进行趣味性设计，让学生可以实现体育能力的提升。

比如在学习小学体育课程《跳跃》时，教师就可以针对课程内容进行趣味性体育家庭作业的设计。此课程主要考察学生的跳跃技术，要求学生进行正确跳跃动作的掌握。但是只是让学生进行跳跃动作的练习会枯燥无味，那么教师就可以将游戏元素融入到作业中去。教师可以设计让学生进行青蛙的模仿，要求学生家庭作业完成20次的青蛙跳跃，每次跳跃必须模仿一声青蛙叫。通过这样的作业设计，不但能够达到跳跃动作的练习目的，同时也能够让学生感受到体育运动的乐趣。此种作业方法叫做动物模仿训练法，如表2所示：

设计说明：教师在进行体育家庭作业评价的过程中，需要针对学生跳跃动作进行评价。应该对动作要领进行评价，在学生跳跃前，应该双脚自然分开。在即将跳跃时，应该保证两腿屈膝，保持半蹲的状态，这时，身体稍微向前进行倾斜，并且两臂快速向上摆动，同时双脚用力蹬地，然后快速进行收腹屈膝，两腿并拢，两臂向后摆动，小腿向前伸直。脚跟落地之后，立刻需要保证身体迁移，两臂前摆。教师需要根据每一个部分的身体标准动作来进行学生的作业评价，这样能够让学生在完成家庭作业的同时，还能够对跳跃的基本动作要领进行掌握，有效提升学生的体育技术能力。

3.3 多样性

随着国家教育部对体育教学方面逐渐重视，小学体育课程需要进行一定的作业设计，通过科学的作业设计能够让小学生的体育素养得到锻炼，同时还能够感受体育运动的魅力。那么教师就应该针对小学生多具有的体育学习基本情况进行全面了解，具有针对性地解决问题，从而有效实现小学体育家庭作业的设计。教师在进行小学生体育家庭作业设计时，还需要保证作业形式的多样性。只有丰富小学体育家庭作业形式才能够让小学生对体育更加喜欢，还能够让小学生从不同的方式进行体育课程的学习，有利于促进小学生体育素养的全面提升。

比如在学习小学体育课程《韵律活动和舞蹈》时，教师就可以进行不同形式的体育家庭作业的设计。此种方法叫做结合训练法，如表3所示：

设计说明：教师通过不同形式的体育作业设计，可以对小学生的多种素养进行培育。通过打节拍练习能够提升学生的节奏感，通过舞蹈动作的练习可以提升小学生的身体协调性，通过舞蹈创编作业能够提升学生的想象力和创造力，实现学生多方面能力的同步提升。

4 基于学情分析的小学体育家庭作业设计方式

4.1 制定科学的作业设计计划

为了能够让小学体育家庭作业发挥其应有的作用，教师需要制定科学的作业计划，这样才能够促进小学生的体育成长。首先，需要进行教学目标的制定。这样才能够具有正确的方向，有效为后续的作业设计奠定基础。其次，需要为学生制定长远的作业设计计划，这样才能够通过长时间的作业完成来实现体育教学目标。因为体育课程的学习不是一蹴而就的，需要持久训练才能够达到目的。最后，针对每一节课的内容去进行作业设计。教师的作业设计要具有针对性，针对学生 的某项体育能力来进行培养，这样才能够达到比较好的效果。比如在进行《跳绳》作用的设计时，教师就可以针对其弹跳性能力来进行训练，从而进行作业的设置。例如可以让学生进行半蹲跳，利用这样的家庭作业设计才能够有效为学生的弹跳力提升带来帮助。总之，教师在进行学生作业设计计划中，需要进行大目标的设定，然后再根据具体的课程来进行目标的分解，让小学生在家庭作业的完成中实现多种能力的提升。

4.2 制定符合学生需求的作业

教师在进行家庭作业的设计时，需要制定符合学生需求的作业。比如对于低年级学生来说，他们缺乏科学的运动理念，那么教师就可以针对体育健康理论知识来进行家庭作业的布置，让小学生可以对基本的健康知识进行了解。对于中年级的学生来说，他们需要一定的体育训练来实现技能的提升，那么教师就可以针对具体的体育技巧来进行作业的设计。对于高年级的学生来说，需要对其体育素养进行全方位提升，教师需要进行身体和心理方面的训练，实现小学生体育素养的整体提升。因此，教师在进行家庭作业的设计时，需要根据学生的学情来进行分析，了解学生的需求，从而制定科学的作业内容。

4.3 制定多样趣味的作业内容

4.3.1 以运动为主线

教师在进行多样趣味性的家庭作业设计时，应该以学生的运动为主线进行作业的设计。需要让学生获取更多的体育技能，这样才能够促进小学生的成长。比如在学习体育课程《小足球》时，教师就可以运用运动训练法进行作业设计如表4所示：

设计说明：教师在进行家庭作业设计的过程中，主要是通过理论作业、实践作业和趣味作业三种形式来进行作业的设计，从而能够展现出作业的多样性。还会针对足球的理论、颠球技巧和过人能力进行培养，有助于提升学生的足球运动能力。

4.3.2 以健康为主线

教师在进行家庭作业的设计时，应该以学生的健康为主线进行学生的作业设计。在家庭作业的设计时，教师主要关注学生的身心健康方面，那么其作业内容就应该以健康为主，教师可以使用健康训练法作业设计如表5所示：

设计说明：通过这样的作业设计主要是有效保证学生的身体健康，不要因为准备活动不足而造成身体损伤。还会利用正确的踢球和防守练习来提升学生的专业素养，以免在踢球中受伤。

5 基于学情分析的小学体育家庭作业评价方式

5.1 评价对象

教师在进行家庭作业评价的过程中，应该认准评价的对象。对于小学体育家庭作业评价工作来说，评价的对象是班级中的每个学生。

5.2 评价标准

教师在进行学生的家庭作业评价工作时，应该设定不同的评价标准。教师需要针对不同的个体差异来进行学生的评价，从而可以实现差异性教学。不同学生所具有的体育运动能力不同，那么完成的作业质量也不同，教师需要区别对待。

5.3 评价方法

为了能够更好地对学生家庭作业进行评价，教师需要进行正确的评价方法设计，这样才能够获得比较好的体育学习效果。因为体育课程与其他学科不同，可以通过书面作业来进行批改评价。体育家庭作业需要学生进行身体练习，那么可以通过家校合作来进行完成。此种方法被称为视频评价法，比如在进行“快速跑”的家庭作业评价时，可以在学生跑步时，家长用手机进行录像，并且将录制的视频发给教师，教师就可以通过视频来观察学生的跑步动作是否标准，从而能够对学生的家庭作业完成情况进行评价。还可以给出正确的指导，让其能够运用正确的方式进行运动。除此之外，还可以通过定性评价和定量评价的方式来实施。定性评价主要是通过学生做作业的认真程度和积极性来进行评价，而定量评价主要是通过學生体育动作的标准程度来进行评价，实现对学生的全面评价。

综上所述，为了能够实现对小学生体育素养的全面培养，需要进行不同方式的作业内容设计。教师可以将作业内容进行层次性、趣味性和多样性方面的内容设计，这样才能够让小学生对体育运动更加感兴趣，让小学生主动进行体育运动的参与，从而获得更好的效果。教师还需要针对学生的作业进行评价工作，需要确定评价对象、评价标准和正确的评价方法，让家庭作业评价变得更加科学、全面，从而促进对小学生体育素养的培育。

（作者单位：萧山区新街第三小学）