韦婉桃

关键词：活动常规;一致性;连贯性;内化度;能动性，自豪感

一、统一认识，保证常规执行的一致性

我园注意通过形式多样的学习方式，增强教职工对幼儿园一日活动常规的认识，保证常规执行的一致性。一是定期组织教职工学习有关幼儿园一日活动常规要求的相关文件。二是发挥园网络作用，让每个教职工都有时间和机会熟悉幼儿一日活动常规的内容和要求;三是每学期期初开展“再回头”，拟定整改方案，明确新学期幼儿常规的培养重点和突破方向;四是将一日活动常规研讨纳入到每周一次的班级教研活动当中，共同寻找班级幼儿一日常規培养过程中存在的薄弱处，调整和更新;五是加强班级管理，强化班级的集体意识;六是做到分工明确，齐抓共管，保证常规执行的一致性。

二、追踪跟进，确保常规施行的连贯性

一日生活常规作为一种常规性的工作，很容易为教师不重视甚至忽视，对此，我园注意追踪跟进，敦促教师严格执行一日常规制度，确保一日常规的连贯性。一是加强过程性追踪指导。二是开展幼儿“一日生活常规养成”专题观摩研讨活动，定期观摩，研讨反馈;三是加强互动引领，组织年轻教师观摩老教师的半日活动，与老教师切磋取经;四是以点带面，点面结合，深化及细化幼儿园一日常规管理。

三、击破弱点，保持常规施行的顺畅性

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：科学、合理地安排和组织一日生活，要“尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。”在一日活动常规执行中，我园抓住几个薄弱处进行探讨改进，一是晨间活动，在这个环节，我园改变了以往以桌面游戏为主的组织形式，组织幼儿参与丰富精彩的户外体育活动，让幼儿在尽情撒奔、尽情欢笑中，温暖身体，释放心情，身心回归幼儿园;二是点心与学习活动之间的过渡环节;三是集中教学与区域自选活动之间的过渡环节，在例行喝水补充水分之后，一般组织音乐游戏、小笑话等一些集体游戏来活跃幼儿情绪;四是午餐与午睡之间的过渡环节，这个时间相对比较长，也是幼儿一天当中的悠闲时刻，安排的内容会比较丰富而且互动性强，让幼儿的心轻下来，静下来，营造温馨良好的睡眠氛围。

四、多管齐下，提高常规教育的理解度

常规养成是一个从他律到自律的过程，我园注意通过多种形式增进幼儿对一日活动常规的理解，促进幼儿对规则的习得。一是音乐指令来提示，即在来园、早操、户外、午餐、起床等几大环节播放不同的音乐指引幼儿活动，每天播放，形成动力定型，培养幼儿有序做事;二是图文并茂助理解，即通过创编、利用朗朗上口的儿歌、歌谣、顺口溜结合生动直观的图示来引发幼儿的兴趣和学习，帮助幼儿掌握活动常规的要领。三是游戏活动隐规则，如结合角色、结构、表演等游戏活动对幼儿进行规则教育，如排队取钱、合作搭建、角色配合互换等;四是演示、表演促理解，即通过教师亲身演示或情境表演，让幼儿了解常规要领，进行模仿练习。

五、规则导引，促进常规遵行的内化度

环境是无声的语言，是“隐形的课程”，在幼儿教育中起到潜移默化的作用。我园注意将活动规则融入环境，根据幼儿年龄特点设计各种生动有趣的图示、标志，将规则隐性化，引导、暗示幼儿自觉遵守，自然、轻松地接受。一是公共环境的规则暗示，在公共厕所门口贴上各种妙趣横生的男女标志等;二是班级大环境的规则暗示，如在洗手池上方贴上洗手的顺序图，引导幼儿正确洗手;在开水桶前的地面上粘贴不同颜色和朝向的脚印、线条或箭头，指示幼儿进出路线，避免碰撞;三是区域环境的规则暗示，利用脚印、夹夹子、带手环等方式引导幼儿入区;正是环境与幼儿的一次次“对话”，逐步使常规内化为习惯，促进了幼儿良好一日活动常规的养成。

六、小童当家，增强常规守护的能动性

《纲要》明确指出：科学、合理地安排和组织一日生活，要“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理”。幼儿时期是责任心形成的关键期，我园注意在日常各个环节中渗透，为幼儿提供锻炼的机会和平台，让幼儿转变角色，当家作主，参与常规管理，增强幼儿守护常规的能动性。一是让幼儿参与班级常规的制定，特别是中大班幼儿，由于生活知识经验的积累，带动了理解能力的提升，教师注意有目的地引导幼儿发现、提出、分析、讨论活动常规存在的问题，增进师幼双向互动，规范制定活动常规;二是开展小班长、小小管理员、值日生活动，督促同伴遵守规则，不仅增强了责任意识，也增强了守护常规的自觉性;三是设立文明小天使，由大班幼儿每天轮流值班，负责维持晨检队伍的秩序，安抚并带领情绪不佳的小班幼儿到班级，在参与公共管理中树立幼儿的公民意识。

七、情感输入，提高常规执行的自豪感

在幼儿的心目中，教师是很有威信的，是幼儿学习和模仿的对象，幼儿就是在与同伴、成人的互动中建立社会规则的。因此，在一日活动常规培养过程中，我园特别注重发挥教师的榜样作用，加大情感输入，让幼儿在更宽松、更温馨的氛围中生活，提高遵行常规的认同感及归属感。一是多亲近幼儿，教师在遇到幼儿时主动热情打招呼，拥抱幼儿，摸摸头等，让幼儿体验到热融融的交往氛围，增强对老师的亲近感和信任感;二是多与幼儿互动，热情主动与每个入园和离园的幼儿打招呼问好，让幼儿有机会与班级以外的其他人员交往互动，消除陌生感，增加安全感;三是多激励幼儿，引导教师注意捕捉幼儿的细小进步。

八、家园配合，寻求常规养成的实效性

幼儿养成教育不是一蹴而就的，它是一项长抓不懈的工作，取得家长配合，往往会达到事半功倍的效果，我园积极采取了一些措施来促进家园协同，使家长也加入到培养良好常规习惯的队伍中。一是加大宣传，通过全园家长会、班级家长会、家长开放日、家长讲座等，向家长介绍常规养成教育的意义;二是重视与个别家长的联系与反馈，针对个别幼儿的实际情况，采用家园联系本、手机短信、便条、面谈、QQ留言等方式与家长进行沟通，进行针对性指导;三是针对全园幼儿存在的共性问题，幼儿园提纲领要求，博得家长的理解和支持，取得教育的一致性，共同培养幼儿良好的守时习惯。

俗话说“三岁看大，七岁看老”。幼儿时期是一个人行为习惯养成的关键期。帮助3-6岁的幼儿养成良好的行为、学习及生活习惯对幼儿今后的发展意义重大。深入推行常规养成教育，不断深化一日活动常规管理工作，培育幼儿良好的行为习惯，为幼儿的终身发展奠定基础。